[摘要] 從注重語文能力教育的中學(xué)進(jìn)入到培養(yǎng)人文精神教育的大學(xué)，非中文專業(yè)的學(xué)生都要必修《大學(xué)語文》教育課程，但在課程教育中存在著教學(xué)課時(shí)少、學(xué)生不重視等問題，注重大學(xué)語文的閱讀教育可以較好地培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)語文 閱讀教育 人文素養(yǎng)

大學(xué)語文是普通高等院校非中文專業(yè)學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，是奠定大學(xué)生人文素養(yǎng)，塑造理想人格的重要基礎(chǔ)。目的在于弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化、吸收人類的進(jìn)步文化、改造國民素質(zhì)、重鑄人文精神。即提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“何以做人”，理解“為何而生”，“得法于課堂，得益于課外”實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，為今后就業(yè)和繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過大學(xué)語文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到一些方法，終身應(yīng)用這些寫作能力、鑒賞能力不斷提高自我的文學(xué)修養(yǎng)。

一、大學(xué)生普遍存在閱讀問題

在中小學(xué)階段，語文能力教育是首要的教學(xué)任務(wù)，在大學(xué)階段，情況則剛好相反，人文精神教育是首要的教學(xué)任務(wù)。由于現(xiàn)代大學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生還沒有實(shí)現(xiàn)從中學(xué)學(xué)習(xí)方式向大學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，還缺乏自覺讀書的意識(shí)與習(xí)慣，所以，在大學(xué)語文課程的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于大學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，向他們推薦閱讀的書目，開設(shè)各種閱讀的指導(dǎo)和講座，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

2006年，新聞出版部門對(duì)國民閱讀問題進(jìn)行過一次大規(guī)模的調(diào)查。結(jié)果表明，我國廣義的國民圖書閱讀率為42.2%，而狹義的識(shí)字者閱讀率為48.7%。在我國圖書閱讀者中，每人每年平均閱讀圖書4.5本。國民閱讀率持續(xù)六年走低，比1999年則下降了12.7%。結(jié)果顯示，識(shí)字但每年連一本書都不讀的基本不讀書者在回答其原因時(shí)，選擇“沒時(shí)間”讀書的占3.7%，選擇“不習(xí)慣”讀書的比例為29.1%，這也是目前人們不讀書的兩個(gè)最主要原因。而在“沒時(shí)間”讀書的人群中，20～29歲年齡段的年青人占54.2%，在“不習(xí)慣”讀書的人群中，有45.9%的18～19歲的在校學(xué)生排在首位。從年齡結(jié)構(gòu)分析，大學(xué)生是這兩個(gè)群體的主體。有調(diào)查表明，經(jīng)常閱讀人文社會(huì)科學(xué)典籍和學(xué)術(shù)類著作期刊的大學(xué)生不足三成，大多數(shù)學(xué)生課外閱讀只是為了休閑消遣。經(jīng)常閱讀本專業(yè)經(jīng)典著作、人文社會(huì)科學(xué)典籍、專業(yè)學(xué)術(shù)期刊、外文學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的學(xué)生比例分別為15.2%、22.8%、9.3%、5.2%。而經(jīng)?；蚺紶栭喿x通俗文學(xué)讀物、時(shí)尚報(bào)刊、外文報(bào)刊的比例則高達(dá)88.5%、86.4%、73.9%。所以許多學(xué)生根本不知道自己領(lǐng)域的重要學(xué)術(shù)期刊、學(xué)術(shù)會(huì)議。大學(xué)生閱讀時(shí)基本以時(shí)尚期刊雜志為主，甚至于在漫畫大行其道的閱讀環(huán)境中，大學(xué)生喜愛漫畫的比例也是前所未有，有人說這是快餐文化，也有人說這是垃圾文化，培養(yǎng)符合學(xué)生心智與生理年齡相符的閱讀能力是非常必要的。

大學(xué)生閱讀存在的問題從一個(gè)角度反映了中國教育模式的問題。在素質(zhì)教育理念提出這么多年的教育界，學(xué)生還是會(huì)因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)而影響升學(xué)，影響在校的表現(xiàn)，應(yīng)試教育還是無法轉(zhuǎn)變的教育現(xiàn)實(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中甚少有閱讀的計(jì)劃和訓(xùn)練，日常接觸的都是教科書和教輔書，老師也不能給學(xué)生太多的閱讀建議，多年的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成是很難改變的。有的大學(xué)生認(rèn)為自己進(jìn)入了大學(xué)就不用那樣辛苦的學(xué)習(xí)了，大學(xué)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)風(fēng)花雪月的時(shí)期，所學(xué)專業(yè)與今后的工作并不一定掛鉤，何必再那么辛苦呢?拿到畢業(yè)證就行了!現(xiàn)在的大學(xué)教育基本上是上課記筆記、考試背筆記、考后全忘記的模式，閱讀在學(xué)校教育中基本沒有太大的價(jià)值。在諸多原因的影響下，大學(xué)生的閱讀觀念存在著很大的偏差，也就出現(xiàn)了“學(xué)歷高的人不太讀書的”奇怪現(xiàn)象，如果我們大學(xué)的課堂教學(xué)建立在閱讀的基礎(chǔ)上，也許，人文精神的土壤就會(huì)比較肥沃。

二、大學(xué)語文應(yīng)注重閱讀教育

教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)有著舉足輕重的地位，教師應(yīng)明確學(xué)生的閱讀水平，利用課程教學(xué)和輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生的額閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而塑造學(xué)生的高尚情趣，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格，培養(yǎng)良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。

1.閱讀古今中外的優(yōu)秀文學(xué)作品

優(yōu)秀的文學(xué)作品在人類文學(xué)史上如群星璀璨、不可勝數(shù)，別說學(xué)生，就連名家學(xué)者也不能一一欣賞。如何挑選適合于學(xué)生閱讀的優(yōu)秀文學(xué)作品，就需要任課教師根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣與專業(yè)知識(shí)列舉適當(dāng)推薦學(xué)生閱讀。通過對(duì)這些作品的“點(diǎn)”的接觸，達(dá)到對(duì)于文學(xué)“面”的把握，從而獲得對(duì)于文學(xué)發(fā)展歷史的一定認(rèn)識(shí)，遴選那些既有經(jīng)典文學(xué)意義又有豐富人文內(nèi)涵的作品，以達(dá)到豐富文學(xué)知識(shí)、提高審美和人文素養(yǎng)的目的。

2.閱讀哲社、歷史等不同作品

許多教師開給學(xué)生的閱讀書目基本是文學(xué)篇目，這樣的閱讀并不全面。培根在《論讀書》里說:“讀書可以作為消遣，可以作為裝飾，也可以增長才干。”讀一本好書，就仿佛是在和一個(gè)高貴、智慧的人在做著親密的交談。對(duì)于能夠完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的哲社、自然科學(xué)、歷史和傳記類的文學(xué)作品也應(yīng)該增加閱讀量。在現(xiàn)實(shí)生活中，在面對(duì)相同的天災(zāi)人禍、名利追求時(shí)，都有不同的喜、怒、哀、樂，有的人也許清醒，有的人則可能迷茫，這時(shí)書籍便能給清醒者以慰籍，給迷茫者以指引。讀書在我們生活安定時(shí)是錦上添花，在生活挫折時(shí)是雪中送炭。用梭羅的話說:“有多少人通過讀一本書而使生活翻開了新的一頁!”

3.提供學(xué)生展示閱讀成果的機(jī)會(huì)

西方著名大學(xué)基本采用的是閱讀加討論再加報(bào)告的教學(xué)模式，閱讀是整個(gè)教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。每周500頁~800頁左右的閱讀量，是大學(xué)生的基本功。相比之下，許多中國的大學(xué)生寫報(bào)告的機(jī)會(huì)是少之又少，大學(xué)語文教學(xué)和課外輔導(dǎo)應(yīng)適當(dāng)安排給學(xué)生討論、辯論和展示閱讀心得的征文、講座等機(jī)會(huì)。學(xué)生的閱讀積累到了一定程度自然就會(huì)從各個(gè)方面得到提高，諸如對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的分析，對(duì)自然科學(xué)的理解。

大學(xué)是閱讀的天堂，嚴(yán)格地說來，大學(xué)是一個(gè)提供了最大的讀書空間與時(shí)間的場所。大學(xué)語文教育對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生閱讀，對(duì)于大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)的形成和人文精神的形成以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，都具有非常重要的意義。 參考文獻(xiàn):

[1]朱永新.閱讀與大學(xué)人文教育.

[2]王衛(wèi)東.中國語文[M].云南大學(xué)出版社，2009.