[摘要] 作為外貿(mào)行業(yè)高職院校，構(gòu)建一個(gè)立足于職業(yè)教育本身特色，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正規(guī)而切合實(shí)際的職業(yè)道德培養(yǎng)模式非常重要。依據(jù)外經(jīng)貿(mào)行業(yè)職業(yè)道德的基本要求，從職業(yè)道德知識(shí)的培養(yǎng)和職業(yè)道德行為的養(yǎng)成教育入手，強(qiáng)調(diào)知行并重，通過課堂教學(xué)、校園文化環(huán)境、師德建設(shè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)四個(gè)維度，實(shí)現(xiàn)外貿(mào)行業(yè)高職學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)模式的構(gòu)建。

[關(guān)鍵詞] 高職學(xué)生 職業(yè)道德 知行并重 思維互動(dòng)

高等職業(yè)技術(shù)教育，是目前我國(guó)高等教育主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)變革并且迫切需要進(jìn)一步發(fā)展的教育類型，重點(diǎn)培養(yǎng)符合社會(huì)生產(chǎn)、管理、服務(wù)等一線需要的、德智體美諸方面全面發(fā)展的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才?！督逃筷P(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高【2006】16號(hào))文件指出:“高等職業(yè)院校要堅(jiān)持以人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。”“要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能型人才?！彼裕呗氃盒３艘ε囵B(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)技能外，還必須加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育。

高職院校作為培養(yǎng)職業(yè)勞動(dòng)者的主要陣地，其畢業(yè)生職業(yè)道德素質(zhì)的高低不僅會(huì)影響社會(huì)對(duì)高職德育教育質(zhì)量的評(píng)判，而且對(duì)用人單位和社會(huì)產(chǎn)生重要影響。因此，高職院校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的職前職業(yè)道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)，以便更好地為社會(huì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

一、外貿(mào)行業(yè)高職學(xué)生職業(yè)道德教育的重要性

外貿(mào)行業(yè)是連接國(guó)內(nèi)與國(guó)際的重要紐帶，它反映了中國(guó)作為經(jīng)濟(jì)大國(guó)的特殊地位，是連接國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)往來的橋梁。外經(jīng)貿(mào)行業(yè)的特殊性，決定了其從業(yè)人員的特殊職責(zé)，從業(yè)人員的職業(yè)道德水平將直接關(guān)系到外經(jīng)貿(mào)行業(yè)的整體發(fā)展。

合格的外經(jīng)貿(mào)從業(yè)人員，不僅應(yīng)當(dāng)具備良好的職業(yè)技能，更應(yīng)當(dāng)具備優(yōu)秀的職業(yè)道德，外經(jīng)貿(mào)行業(yè)職業(yè)道德的基本要求是:(1)熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，忠于祖國(guó)，有強(qiáng)烈的民族自豪感和自信心，全心全意為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù);(2)在對(duì)外交往中熱情友好，嚴(yán)肅鄭重，不卑不亢，落落大方，舉止端莊，禮貌待人;(3)重合同，講履約，守信用，取信于全世界的貿(mào)易伙伴，維護(hù)我國(guó)社會(huì)主義商業(yè)信譽(yù);(4)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，服務(wù)周到熱情，辦事講究效率，破除官僚主義和官商作風(fēng);(5)嚴(yán)格執(zhí)行外貿(mào)工作政策和紀(jì)律，廉潔奉公，拒腐防變，不索禮，不受賄，不以工作之便謀私利;(6)堅(jiān)決同違反、破壞外貿(mào)政策的現(xiàn)象，同一切違法亂紀(jì)現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，自覺維護(hù)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)利益，維護(hù)民族的尊嚴(yán)，維護(hù)黨和國(guó)家的聲譽(yù);(7)刻苦鉆研業(yè)務(wù)技術(shù)，加強(qiáng)職業(yè)技能修養(yǎng)，不斷增長(zhǎng)才干，為社會(huì)主義外貿(mào)工作，為進(jìn)一步改革開放做出貢獻(xiàn)。

作為外經(jīng)貿(mào)職業(yè)院校，構(gòu)建一個(gè)立足于職業(yè)教育本身特色，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正規(guī)而切合實(shí)際的職業(yè)道德培養(yǎng)模式非常重要，一方面要符合高等學(xué)校德育教育的水平，同時(shí)還應(yīng)兼顧外經(jīng)貿(mào)行業(yè)對(duì)所需人才的職業(yè)道德的要求。高職學(xué)生一般是通過高考或者是完成了中等職業(yè)教育后選拔出來的，具有相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平，但與普通高校的學(xué)生相比還有一定的差距。進(jìn)入高職院校后，他們正是職業(yè)情感、道德觀念、是非善惡判斷標(biāo)準(zhǔn)初步形成時(shí)期，也是走向工作崗位步入社會(huì)之前最關(guān)鍵的階段，只有正確引導(dǎo)他們樹立職業(yè)道德觀念，教育治遠(yuǎn)，法治治近，教育和法紀(jì)、德治與法治二者并舉對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，才能使之成為社會(huì)和時(shí)代所需的合格的外經(jīng)貿(mào)行業(yè)從業(yè)人員。

二、知行并重、四維互動(dòng)的職業(yè)道德培養(yǎng)模式

職業(yè)道德的培養(yǎng)包含職業(yè)道德知識(shí)的培養(yǎng)和職業(yè)道德行為的養(yǎng)成兩個(gè)方面。職業(yè)道德知識(shí)的培養(yǎng)是職業(yè)道德行為養(yǎng)成的基礎(chǔ)，是將行業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)識(shí)，這是一個(gè)由外向內(nèi)的內(nèi)在認(rèn)知過程。只有當(dāng)學(xué)生具備了扎實(shí)的職業(yè)道德知識(shí)，才能不斷提高對(duì)職業(yè)道德的本質(zhì)、原則、規(guī)范、價(jià)值的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高職業(yè)道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，在高職學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)模式的構(gòu)建中，職業(yè)道德知識(shí)的培養(yǎng)是基礎(chǔ)，而職業(yè)道德行為的養(yǎng)成是職業(yè)道德教育的最終落腳點(diǎn)，這是一個(gè)由內(nèi)向外的發(fā)展過程，將學(xué)生所學(xué)的職業(yè)道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為行為實(shí)踐。因?yàn)榭疾炻殬I(yè)道德教育的成效，不僅要看職業(yè)道德認(rèn)知是否正確，更要看其職業(yè)行為是否符合行業(yè)規(guī)范。只有當(dāng)學(xué)生把職業(yè)道德規(guī)范自覺地轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，并逐漸形成職業(yè)道德習(xí)慣，才最終實(shí)現(xiàn)了職業(yè)道德教育的目標(biāo)。在職業(yè)道德培養(yǎng)過程中，高職院校應(yīng)將職業(yè)道德教育貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程的各個(gè)不同階段，重點(diǎn)從課堂教學(xué)、校園文化環(huán)境、師德建設(shè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)四個(gè)維度著手，創(chuàng)造全方位育人環(huán)境。

(一)課堂教學(xué)是學(xué)校教育最重要和最基本的活動(dòng)形式

職業(yè)道德不是與生俱來的，而是后天形成的。對(duì)職業(yè)道德的本質(zhì)、規(guī)范和價(jià)值的認(rèn)識(shí)是行為的基礎(chǔ)，因此對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)知教育是職業(yè)道德教育的核心。而課堂教學(xué)的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德基本的認(rèn)知，這是整個(gè)職業(yè)道德培養(yǎng)模式的理論基礎(chǔ)。外貿(mào)行業(yè)高職院校的職業(yè)道德教育應(yīng)立足于行業(yè)需求，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中選擇符合或更有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，有的放矢進(jìn)行教學(xué)。

1.抓好新生的職業(yè)理性、職業(yè)規(guī)劃教育。在新生入學(xué)初期，學(xué)校應(yīng)抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想和職業(yè)規(guī)劃教育，組織學(xué)生參觀專業(yè)教室、實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生了解專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)優(yōu)勢(shì)和發(fā)展方向，從而熱愛自己的所學(xué)專業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生初步樹立職業(yè)理想和職業(yè)道德。

2.充分發(fā)揮兩課教育在職業(yè)道德教育中的主渠道作用。兩課教育是高職院校思想政治教育的重要內(nèi)容和職業(yè)道德教育的主要途徑，是培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)必不可少的環(huán)節(jié)。根據(jù)外貿(mào)行業(yè)高職院校培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位對(duì)學(xué)生的特殊要求，幫助學(xué)生掌握職業(yè)道德的基本知識(shí)和基本規(guī)范，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇、職業(yè)理想、職業(yè)精神和職業(yè)道德原則與規(guī)范的理論教育，使學(xué)生明確職業(yè)道德的一般原則與規(guī)范，為職業(yè)道德的實(shí)踐教育提供必要前提。

3.將職業(yè)道德教育滲透到專業(yè)課教學(xué)過程中。專業(yè)課教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，充分挖掘德育資源，將外貿(mào)行業(yè)職業(yè)道德教育貫穿于整個(gè)實(shí)際教學(xué)過程中，結(jié)合課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有目的的引導(dǎo)學(xué)生掌握正確認(rèn)識(shí)問題、分析問題及解決問題的方法，提高處理外經(jīng)貿(mào)日常事務(wù)的能力。通過教育，使學(xué)生不僅懂得職業(yè)道德的基本道理，而且內(nèi)化為一種人生信念和行為準(zhǔn)則，充分發(fā)揮高職學(xué)生的主體能動(dòng)作用，積極探索自我教育的形式，只有在自己的頭腦中自我剖析，自我鑒別，高尚的職業(yè)道德就容易形成。

(二)優(yōu)美的校園文化環(huán)境是職業(yè)道德教育的重要載體

校園文化主要是指校園中的精神文化，長(zhǎng)久以來，學(xué)校學(xué)生形成的生活方式、思維方式、行為規(guī)范、價(jià)值觀念都體現(xiàn)在其中。蘇霍姆林斯基曾就校園環(huán)境建設(shè)說過:“無論是種植花木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用校園廣播，我們都將從審美的角度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能?！笨梢?，優(yōu)美的校園文化環(huán)境是學(xué)生德育教育的重要載體，對(duì)高職學(xué)生職業(yè)道德養(yǎng)成的影響是潛移默化的，具有暗示性和滲透性的特點(diǎn)。高職院校應(yīng)該把職業(yè)道德教育融入校園的活動(dòng)中，如開展以職業(yè)道德為主題的各類活動(dòng)，邀請(qǐng)往屆的優(yōu)秀畢業(yè)生與在校學(xué)生開展交流活動(dòng)，或者通過網(wǎng)絡(luò)、廣播、?？?、專題講座等形式，大力宣傳職業(yè)道德教育。通過有針對(duì)性地開展豐富多彩的校園活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、服務(wù)大眾、與人友好合作等職業(yè)道德品質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的行為舉止，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。

(三)具有高尚師德風(fēng)范的師資隊(duì)伍是學(xué)生的最好榜樣

在職業(yè)道德教育過程中，教師與學(xué)生之間存在著很強(qiáng)的互動(dòng)作用，教師對(duì)學(xué)生的影響往往是潛移默化的。因此，教師良好的職業(yè)道德素質(zhì)會(huì)悄然地影響學(xué)生職業(yè)道德的塑造。教師應(yīng)該加強(qiáng)自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，在課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、課外輔導(dǎo)、為人處事等方面處處嚴(yán)格要求自己，充分利用教師的表率作用，通過自己的師德修養(yǎng)、道德情操以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，去影響和感化學(xué)生，這是培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)道德的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。特別是在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，教師所表現(xiàn)出的對(duì)于外貿(mào)行業(yè)從業(yè)人員職業(yè)道德規(guī)范的理解、把握和運(yùn)用尤為重要，他直接影響著學(xué)生在未來實(shí)踐過程中的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德意識(shí)的形成。

(四)充分利用社會(huì)實(shí)踐是職業(yè)道德養(yǎng)成教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

職業(yè)道德是高度角色化和實(shí)踐化的道德，職業(yè)道德的養(yǎng)成和職業(yè)道德教育目標(biāo)，只有在職業(yè)道德訓(xùn)練的實(shí)踐中才能得以實(shí)現(xiàn)。只有讓學(xué)生到實(shí)踐中去領(lǐng)悟、體會(huì)和感受職業(yè)道德，才能養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。職業(yè)道德是融入行業(yè)中的，是與職業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)緊密結(jié)合，帶有明顯的行業(yè)特征，高職院校應(yīng)充分利用校內(nèi)外社會(huì)實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)行職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，要求學(xué)生把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，按照職業(yè)道德規(guī)范的要求去從事每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中去分析、處理各種具體問題，進(jìn)一步了解自己的專業(yè)特點(diǎn)，并親自體驗(yàn)職業(yè)規(guī)范的要求，訓(xùn)練自己良好的職業(yè)道德行為，培養(yǎng)職業(yè)道德意識(shí)，使自己成為合格的外貿(mào)行業(yè)從業(yè)人員。職業(yè)道德知識(shí)只有通過高職生自身的社會(huì)實(shí)踐，才能為他們所理解、吸收、消化，將此前學(xué)到的專業(yè)理論和專業(yè)技能綜合運(yùn)用。更重要的是通過實(shí)踐，學(xué)生將職業(yè)道德意識(shí)內(nèi)化為職業(yè)道德行為和職業(yè)道德習(xí)慣，并在外化過程中進(jìn)一步強(qiáng)化踐行職業(yè)道德的能力，真正達(dá)到高職院校職業(yè)道德的教育目的，完成從學(xué)生向職業(yè)人身份的轉(zhuǎn)換。

加強(qiáng)外貿(mào)行業(yè)高職學(xué)生職業(yè)道德教育，從職業(yè)道德知識(shí)的培養(yǎng)到職業(yè)道德行為的養(yǎng)成教育，通過課堂教學(xué)、校園文化環(huán)境、師德建設(shè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)四個(gè)維度，創(chuàng)造全方位的育人環(huán)境，是高職學(xué)生對(duì)外貿(mào)行業(yè)的特點(diǎn)，及其在國(guó)家經(jīng)濟(jì)中的地位與作用有一個(gè)全面的了解，成為具備良好職業(yè)道德修養(yǎng)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者，這既是實(shí)現(xiàn)學(xué)生順利就業(yè)的需要，也是高職院校的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

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