當(dāng)前，現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)的普及與發(fā)展，給教育帶來了空前的希望與便捷，一些新型的教育管理體系與教育管理平臺在網(wǎng)絡(luò)的支配與催化下越來越顯示出特有的優(yōu)勢，這給傳統(tǒng)的家長學(xué)校運(yùn)行模式帶來較大的沖擊。鑒于此，浙江省紹興縣中國輕紡城小學(xué)積極開展在網(wǎng)絡(luò)信息背景下構(gòu)建新型家長學(xué)校的策略研究，創(chuàng)新家長學(xué)校的運(yùn)作方式，拓展更廣闊的渠道，滿足家長互動交流、學(xué)習(xí)提高的需求。

一、網(wǎng)絡(luò)背景下新型家長學(xué)校的實(shí)踐探索

1. 創(chuàng)建學(xué)校信息網(wǎng)站，營造豐富資源庫

為了讓家長及時(shí)了解校園信息，學(xué)校開通了中國輕紡城小學(xué)網(wǎng)站，主要包括學(xué)校在線、教學(xué)資源、輕小之聲、論壇沙龍等，并將與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活有關(guān)的資料存放于網(wǎng)站中供學(xué)生使用。學(xué)校網(wǎng)站的構(gòu)建為家長和學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)了有意義的學(xué)習(xí)情境，使網(wǎng)站不僅成為學(xué)生的認(rèn)知工具，也成為家長獲取孩子學(xué)習(xí)資源的渠道。

同時(shí)，學(xué)校通過校園電視、校園網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播“家長學(xué)校心理健康講座”，邀請“知心姐姐”講師團(tuán)的老師為家長做專題講座，把講座錄像傳到網(wǎng)上，供更多的家長學(xué)習(xí)。對于家長而言，通過學(xué)校網(wǎng)站不僅可以拉近家校間的距離，了解學(xué)校的活動內(nèi)容、發(fā)展動向，還可與學(xué)校各部門溝通互動，更好地實(shí)現(xiàn)資源共享。

2.建立“家校通”平臺，開通信息快車道

為了更好地實(shí)現(xiàn)因材施教，學(xué)校依托電信公司的網(wǎng)絡(luò)支持與技術(shù)平臺，為全體學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)家?；泳W(wǎng)絡(luò)平臺?！凹倚Ｍā逼脚_聚焦每一位學(xué)生，每位老師任何時(shí)候都能及時(shí)與家長交流溝通，方便了家長對學(xué)生在校學(xué)習(xí)的真實(shí)性了解與全面性評估。它為學(xué)校提供了多樣化的信息發(fā)布渠道，構(gòu)建了學(xué)校、教師與家長溝通的信息平臺，用全新的方式完善了家校之間的交流。

近三年來，學(xué)校通過“家校通”平臺與家長傳送信息近10萬條。通過“家校通”，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行作業(yè)布置、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展。有的家長工作繁忙，很難定期同教師溝通，教師就會通過登錄“家校通”平臺把學(xué)生的在校情況、課堂表現(xiàn)、其他個(gè)性評語等編輯好發(fā)送給家長;家長也可以隨時(shí)隨地登陸學(xué)校“家校通”網(wǎng)站，及時(shí)了解孩子在校的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況，讓關(guān)愛變得隨時(shí)隨地。同時(shí)，學(xué)校將平臺系統(tǒng)與學(xué)校校園網(wǎng)進(jìn)行交互鏈接，讓“家校通”成為學(xué)校、家庭共同教育學(xué)生的案例跟蹤平臺，提高了育人強(qiáng)度，增強(qiáng)了育人合力。

3. 撰寫教師教學(xué)博客，打造新型學(xué)習(xí)室

為了讓教師與教師之間，教師與家長之間在學(xué)生的學(xué)習(xí)問題、學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行深度溝通，學(xué)校課題組教師還專門開辟了“教師博客”專欄，將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)反思、教學(xué)策略、教學(xué)困惑等撰寫在自己的個(gè)人博客中。家長可以根據(jù)孩子所在的年級、班級查閱相關(guān)任課教師的博客，了解教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)思路，同時(shí)可對教師的教學(xué)理念提出自己的意見和建議，與教師實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)對話。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)歷了一個(gè)由“虛”到“實(shí)”的回歸，它使網(wǎng)絡(luò)成為實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)空間。如學(xué)校教師在網(wǎng)上建設(shè)了虛擬作文教學(xué)“學(xué)習(xí)場所”——小荷作文網(wǎng)寒春班，讓學(xué)生把自己撰寫的文章放到作文網(wǎng)中，以便互動交流。教師對每一篇作文加以點(diǎn)評。在短短的一年多時(shí)間里，小荷作文網(wǎng)共收到學(xué)生上傳的作文8200多篇，教師上傳的教育體會500多篇。通過小荷作文網(wǎng)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，學(xué)生收獲了習(xí)作的快樂，家長也在閱讀的過程中了解了教師的教學(xué)思路與要求，使家校配合更為有效。

4.建立班級個(gè)人博客，搭建廣闊展示臺

班級博客是教師、家長與學(xué)生共同成長的天地。這里不僅有教師與家長的交流，更有一個(gè)個(gè)屬于每個(gè)學(xué)生的空間。學(xué)生可以在這里發(fā)表日志，寫寫自己的興趣愛好，敘敘旅游見聞;可以分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、心得，相互幫助，共同進(jìn)步;可以了解同學(xué)的生活、增加自己的見識;還可以分享生活中的喜怒哀樂，學(xué)會相互關(guān)愛等等。

在班級博客上，學(xué)生們是自由的，他們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況去選擇自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，充分發(fā)揮他們的能動作用，張揚(yáng)自己的個(gè)性。在班級博客的建設(shè)過程中，同學(xué)們都有一種使命感，空間作品力爭精益求精。潛移默化中，學(xué)生們的責(zé)任感增強(qiáng)了，成就感也提升了。同時(shí)，教師或家長，在時(shí)間允許的條件下，讀讀孩子們的空間日志，和他們一起交流有趣的話題，更好地走近孩子、了解孩子。正如一位家長在孩子博客中的留言:這里是我們一家三口成長的地方。班級博客成了老師、家長、學(xué)生心靈交融的有效平臺。

5. 成立班級家長QQ群，召開即時(shí)家長會

各班班主任借助家委會，成立了由家委會成員或班主任為群主的班級家長QQ群。班主任利用QQ群及時(shí)向家長發(fā)布班級管理情況、學(xué)生在校情況，同時(shí)家長也可利用QQ群探討關(guān)于家庭教育的困惑與心得，讓家長與家長、家長與班主任的交流與互通更便捷。家長們在網(wǎng)上積極討論，暢所欲言，坦誠地交流自己的家教經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使傳統(tǒng)的教室家長會變成了網(wǎng)絡(luò)家長會，擴(kuò)大了家長的參與面，提高了家長的參與度，在更深層次上幫助家長重新認(rèn)識自我、提高自我，盡快地走出教育的誤區(qū)。

二、網(wǎng)絡(luò)背景下新型家長學(xué)校的實(shí)踐效果

通過幾年的實(shí)踐，學(xué)校發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)背景下新型家長學(xué)校的構(gòu)建與探索是對學(xué)校德育文化、教師文化的有效整合，家長學(xué)校的人文互通，無論對提高教師的育人素質(zhì)，還是家長的育人能力都有著巨大的推動作用。

1.教育內(nèi)容更豐富

家庭教育內(nèi)容博大精深，想用一本教材或幾堂課就弄懂其要旨是不可能的，并且傳統(tǒng)家長學(xué)校集中授課的時(shí)間有限。以網(wǎng)絡(luò)為平臺的家長學(xué)校憑借豐富的信息量、科學(xué)的教子學(xué)堂，能夠很好地幫助家長擺脫無法系統(tǒng)學(xué)習(xí)、隨時(shí)學(xué)習(xí)、廣泛學(xué)習(xí)家教知識這一普遍性的困擾。

2.交流溝通更及時(shí)

通過現(xiàn)代信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)傳播的模式，實(shí)現(xiàn)了家庭、學(xué)校的有效溝通，使每一位家長都能與學(xué)校教師及時(shí)聯(lián)系甚至即時(shí)互動。網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的家長學(xué)校為廣大家長學(xué)習(xí)家庭教育知識提供了一個(gè)更為廣闊的課堂，使得家校實(shí)現(xiàn)了跨時(shí)空的互動。

3.優(yōu)勢整合更有效

通過基于網(wǎng)絡(luò)的家長學(xué)校，家長不僅可及時(shí)掌握孩子的在校情況，教師還可輕松、準(zhǔn)確地向家長傳遞學(xué)校的教育信息，家校間互相傳遞一句句語重心長的話語，感受一次次真情的碰撞，家庭教育、學(xué)校教育的優(yōu)勢整合效果更加明顯。

4.輻射范圍更廣闊

中國輕紡城小學(xué)的網(wǎng)上家長學(xué)校，面向的不僅僅是現(xiàn)在中國輕紡城小學(xué)就學(xué)學(xué)生的家長，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，已畢業(yè)的學(xué)生家長、未入學(xué)的學(xué)生家長，還有更多的社會有識之士均可以加入到這個(gè)平臺，共同學(xué)習(xí)，共同探索，使家長學(xué)校的輻射范圍更廣闊。

5.教育效果更顯著

學(xué)校開展網(wǎng)上家長學(xué)?；顒樱荚跔I造一種輕松、愉快的氛圍，加深家長對科學(xué)育子的理解。在學(xué)校每年開展的教科節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動中，許多家長成為活動的主角，積極參與其中;在家長開放日活動中，許多班級的家長走進(jìn)課堂率超過98%;在“親子閱讀”“評選書香家庭”“平安共建、快樂出行”“我為班級獻(xiàn)一計(jì)”等活動中，家長們積極出謀劃策，主動參與;在學(xué)校的特色活動——“瓜渚風(fēng)箏節(jié)”中，教師、家長、學(xué)生共同合作，共同制作風(fēng)箏，共同感受合作成功的喜悅，感受孩子成長的無限快樂。

總之，開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家長學(xué)校的建設(shè)有利于突破時(shí)空限制，啟動全程、全員、全方位的大教育和強(qiáng)教育，有利于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。在以信息化帶動現(xiàn)代化的進(jìn)程中，它將推動學(xué)校教育工作與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升工作的針對性、實(shí)效性，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家長、社會的育人責(zé)任。

(作者單位: 紹興縣中國輕紡城小學(xué)

浙江紹興 312030)

責(zé)任編輯劉敬連