【摘要】高等數(shù)學(xué)是高職高專院校中大部分專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程，其基礎(chǔ)理論與方法已成為大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要組成部分，高等數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式和解決問題的科學(xué)方法更是大學(xué)生適應(yīng)社會、具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ谋貍渌刭|(zhì)之一，因此在教學(xué)過程中必須突出一個(gè)主體：即在基本保證數(shù)學(xué)系統(tǒng)性的前提下，充分體現(xiàn)“以應(yīng)用為目的。以夠用為尺度”的原則；兼顧三個(gè)服務(wù)：即服務(wù)于不同專業(yè)的實(shí)際需要，彰顯工具課的作用；服務(wù)于素質(zhì)教育，彰顯數(shù)學(xué)文化的育人功能；服務(wù)于能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生具有應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題和創(chuàng)新能力，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)效果對于提高大學(xué)生的基本素質(zhì)有著很重要的作用，但是它的開設(shè)難度也很大，影響高等數(shù)學(xué)教學(xué)效果的原因很多，主要因素就是教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，因?yàn)榻處熢谡麄€(gè)教學(xué)這一過程中起著引導(dǎo)作用，教師在教學(xué)過程中的教學(xué)態(tài)度、方法、內(nèi)容、效果及教材的選擇創(chuàng)新和學(xué)生的考試方法。最后進(jìn)行總體評價(jià)等等都是課程的評價(jià)指標(biāo)，本文主要從教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教材創(chuàng)新、考試方法、總體評價(jià)等七個(gè)層次來構(gòu)建評價(jià)指標(biāo)。并且強(qiáng)調(diào)評價(jià)工作的重要性，所以評價(jià)工作自始至終需要可靠、準(zhǔn)確、客觀和公正，通過構(gòu)建高職高專數(shù)學(xué)課程評價(jià)體系。必將推動高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)的持續(xù)發(fā)展，

【關(guān)鍵詞】高等數(shù)學(xué)教學(xué)；課程評價(jià)；指標(biāo)體系

在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師占據(jù)了主導(dǎo)作用，很多工作都是由教師來完成的，比如說：處理教學(xué)內(nèi)容，利用各種教學(xué)條件，制訂教學(xué)進(jìn)度和考試方法，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知，等等，現(xiàn)在的教學(xué)手段很發(fā)達(dá)，但是教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)仍然很寶貴，有著不可替代的作用，教師要更新教學(xué)的理念，大膽地進(jìn)行教材的創(chuàng)新，使用新的考試方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的激情，從而把教學(xué)效果提高上去，這就需要建立比較健全的高等數(shù)學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，同時(shí)還可以為教學(xué)管理部門反饋一些信息，為教學(xué)決策提供更為科學(xué)的依據(jù)，

高職高專不同專業(yè)對數(shù)學(xué)既有共同需要，又有應(yīng)用性的側(cè)重要求，高等數(shù)學(xué)的課程是綜合的，多因素的比較復(fù)雜的問題，如果想真實(shí)反映教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)科成績，找出導(dǎo)致教學(xué)效果差異的原因，那么高等數(shù)學(xué)課程評價(jià)體系的應(yīng)用就不可缺少，值得深入探討。

一、評價(jià)指標(biāo)的構(gòu)建

1 高等數(shù)學(xué)課程評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的原則

(1)符合高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要求，高等數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的課程，它的信息量比較大，某種程度上有著一定的廣度和深度，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)具有很強(qiáng)的學(xué)術(shù)性，有一些概念還是有爭議的問題，而且，現(xiàn)代大學(xué)生相對來說思想上比較成熟，形成了自己獨(dú)特的意識以及觀點(diǎn)，自學(xué)能力比較強(qiáng)，所以教師在進(jìn)行授課的時(shí)候需要有針對性，針對高等數(shù)學(xué)本身獨(dú)特的特點(diǎn)進(jìn)行授課，要注重教學(xué)方法的使用，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)過程中，教師的授課內(nèi)容需要與學(xué)生的討論問題結(jié)合起來，使得學(xué)生和老師進(jìn)行及時(shí)的溝通，還有高等數(shù)學(xué)是一門理論性很強(qiáng)的科目，所以某些教學(xué)內(nèi)容就具有抽象性，這就要求教師在授課當(dāng)中不斷鼓勵(lì)學(xué)生去探討，去鉆研，不斷改革考試方法，大膽地進(jìn)行教材的取舍，希望通過學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的意志和品質(zhì)，完善學(xué)生的人格。

(2)注重教學(xué)效果的提高，評價(jià)高職高專的高等數(shù)學(xué)課程不僅具有理論性，而且有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在進(jìn)行構(gòu)建指標(biāo)體系的過程中，一定要注意指標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)該簡單，易懂。避免對那些內(nèi)容的操作很繁瑣，所以，在評估高等數(shù)學(xué)課程的時(shí)候一定要以設(shè)立的理論評價(jià)體系為標(biāo)準(zhǔn)，兼顧教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，要以理論內(nèi)容作為主導(dǎo)，而且要貼近高職高專學(xué)校教師本身的素質(zhì)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來確定評價(jià)體系，使得教師的教學(xué)質(zhì)量評估具有很強(qiáng)的時(shí)效性，而不是一紙空談。

(3)學(xué)生是評價(jià)體系的主體，學(xué)生是教學(xué)過程中的對象，是教學(xué)環(huán)節(jié)中的直接參與者，也是能夠體現(xiàn)教學(xué)效果的，對于教師對教學(xué)工作是否有熱情，對課堂教學(xué)內(nèi)容是否熟練，能夠根據(jù)學(xué)生的情況因材施教，是否對學(xué)生進(jìn)行了能力和實(shí)踐方面的培養(yǎng)，對教師的言行是否很注重，對學(xué)生的做人方面是否有幫助等等方面學(xué)生是最有發(fā)言權(quán)的，學(xué)生的評價(jià)最具有權(quán)威性，所以，學(xué)生是評價(jià)體系的主體，而且，學(xué)生參評的人數(shù)越高，學(xué)生評價(jià)的信度就越高，學(xué)生對一門課程評價(jià)的數(shù)量超過20人的話，評價(jià)的結(jié)果就有一致性和穩(wěn)定性，因此學(xué)生的評教是可靠的。

(4)充分利用評價(jià)指標(biāo)體系，高等數(shù)學(xué)的課程評價(jià)體系的最終目的是對教學(xué)進(jìn)行不斷改進(jìn)，所以我們應(yīng)該把課程評價(jià)體系充分利用起來，應(yīng)該通過課程評價(jià)指標(biāo)來指明教學(xué)中應(yīng)該做些什么，哪些方面是主要的，哪些方面是次要的等等信息，要把高等數(shù)學(xué)評價(jià)指標(biāo)變成教師工作中更為有力的指導(dǎo)工具。

(5)評價(jià)體系要科學(xué)合理，建立高等數(shù)學(xué)的課程評價(jià)體系必須符合高等數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，要遵循教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)的效果進(jìn)行客觀和公正的評價(jià)，減少主觀評價(jià)，評價(jià)的方法和內(nèi)容需要清晰明了，獨(dú)立，完善，不同的指標(biāo)內(nèi)容不應(yīng)該有交叉現(xiàn)象的出現(xiàn)，不應(yīng)該有因果關(guān)系的出現(xiàn)，所有的評價(jià)指標(biāo)內(nèi)容都能夠反映出高等數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

2 高等數(shù)學(xué)課程評價(jià)指標(biāo)的具體內(nèi)容

教學(xué)態(tài)度：教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，有激情的授課，還要做到按時(shí)上課，按時(shí)下課，治學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)；要及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，要時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容提出問題和質(zhì)疑，并且做到糾正和解答；對學(xué)生的要求要嚴(yán)格，要維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，要虛心聽取其他教師和學(xué)生們的意見，做到勇于創(chuàng)新，

教學(xué)方法：教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，隨著課程教學(xué)內(nèi)容的改革與教學(xué)手段的現(xiàn)代化，將單一的課堂講授變?yōu)閱卧谡n、課堂討論、講學(xué)練結(jié)合的教學(xué)形式，通過自學(xué)、討論、精講、小結(jié)、作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，體現(xiàn)“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，在授課過程中要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂發(fā)言，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己與眾不同的解題方法，教師授課要思路清楚，聲音洪亮，內(nèi)容生動，并能夠合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方式，比如采用多媒體課件教學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容：教師的備課內(nèi)容要能夠突出本次課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要多搜集資料來使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，啟發(fā)學(xué)生的思維，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，安排必要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷更新知識。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教學(xué)效果：如果課堂氣氛比較熱烈。學(xué)生的上課積極性比較高，那么上課的紀(jì)律也會很好，學(xué)生的興趣也能提高；教師的授課對學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)有很大的指導(dǎo)意義，教師分析和解決問題的能力會有所提高，學(xué)生解決問題的能力也會得到提高。

教材創(chuàng)新：按照高職高專相關(guān)專業(yè)對于高等數(shù)學(xué)知識的不同要求，在任務(wù)驅(qū)動下選擇不同的知識模塊教材，因此教材在選擇和創(chuàng)新上尤為重要，高職高專系列化教材類型一般包括橫向系列化和縱向系列化，橫向系列化分為工程類、應(yīng)用類、經(jīng)濟(jì)類等；縱向系列化是指各專業(yè)所學(xué)的內(nèi)容具體分為基礎(chǔ)數(shù)學(xué)和專業(yè)數(shù)學(xué)兩大系列教材，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)內(nèi)容涵蓋高職高專相關(guān)專業(yè)必需的基礎(chǔ)知識，其理論性相對較高，基礎(chǔ)較寬，內(nèi)容以夠用為度；后者供不同專業(yè)選用，其內(nèi)容根據(jù)專業(yè)需要來選修，突出針對性和實(shí)用性，這樣才能更好地適應(yīng)高職高專系列教材的更新。

考試方法：實(shí)行過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的考試方法很有必要，過程性考試方法分為兩個(gè)層面進(jìn)行，一是平時(shí)作業(yè)與考勤、課堂表現(xiàn)、理論知識階段性測試；二是數(shù)學(xué)應(yīng)用知識考查(包括簡單的數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生收集生產(chǎn)生活中數(shù)學(xué)實(shí)例)，以報(bào)告、數(shù)學(xué)作文的形式打分，其比重占40％，終結(jié)性考試采用教考分離方式，相近學(xué)時(shí)的專業(yè)統(tǒng)一試卷、統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)、流水閱卷，其比重占60％。

總體評價(jià)：每個(gè)教師在教學(xué)上都有自己獨(dú)特的風(fēng)格和授課特色，只要做到稱職認(rèn)真、做到敬業(yè)專業(yè)，選好用好教材，根據(jù)評價(jià)體系來授課和考核，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就會很有收獲。

二、結(jié)束語

本文抓住了高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的主體——學(xué)生，通過學(xué)生的作用來制定課程評價(jià)體系，從教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果及教材的選擇創(chuàng)新和學(xué)生的考試方法，最后進(jìn)行總體評價(jià)等七個(gè)層次對評價(jià)指標(biāo)進(jìn)行構(gòu)建，這就加強(qiáng)了課程評價(jià)工作的客觀性、準(zhǔn)確性和可靠性，排除掉了評價(jià)工作中的主觀性和隨意性，為提高高等數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力，不斷改善課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果，同時(shí)大膽地進(jìn)行教材的選擇與取舍和不斷改革學(xué)生考試方法，必將為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)性應(yīng)用型人才作出巨大貢獻(xiàn)。