隨著近年來新課改理念的滲透，一線教師參與課改的熱情不斷高漲，尤其是在創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)探索、鼓勵(lì)合作，提倡交流等方面積極研討，然而，在教學(xué)中我越來越感到困惑，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)隨著教學(xué)實(shí)踐的深入，學(xué)生操作能力的不斷提高與基本計(jì)算的錯(cuò)誤百出形成了鮮明的對比，不少學(xué)生都因?yàn)橛?jì)算出錯(cuò)較多而在中招考試中留下遺憾，那么，在新課改形勢下應(yīng)該如何科學(xué)理解和處理在傳統(tǒng)教學(xué)中占主導(dǎo)地位的計(jì)算教學(xué)呢?為此我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了不斷的反思，現(xiàn)將有關(guān)體會總結(jié)如下：

一、計(jì)算水平下降的客觀原因

1 教學(xué)重心的移位

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，這一理念的建立，使得教師把新課改理解為主要培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，計(jì)算是死知識，不需要再花力氣，必然將教學(xué)重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力上去，把較多的精力投入到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)歸納中，從而淡化了學(xué)生計(jì)算能力的鞏固和提高，由于教學(xué)重心的轉(zhuǎn)移，幾乎使計(jì)算教學(xué)成為了初中數(shù)學(xué)中的附屬品，不少老師在課堂上都是只講方法。甚至不再有計(jì)算過程。

2 訓(xùn)練時(shí)間的減少

正因?yàn)樾抡n改的實(shí)施，教學(xué)方式也由傳統(tǒng)的講授式變?yōu)樽寣W(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，學(xué)生自主活動的增加勢必?cái)D占更多可以用來強(qiáng)化計(jì)算的時(shí)間，新課改前，數(shù)學(xué)課時(shí)每周比現(xiàn)在多一課時(shí)，教學(xué)時(shí)的側(cè)重點(diǎn)由過去重視計(jì)算改為了對數(shù)學(xué)知識的自感、自悟、形成與運(yùn)用，由于沒有足夠的時(shí)間強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算速度和靈活程度，自然降低了學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性，訓(xùn)練強(qiáng)度不夠，學(xué)生計(jì)算的速度慢，方法掌握不熟練，更難形成計(jì)算的技巧。

3 人機(jī)對話的增加

近年來由于學(xué)生經(jīng)濟(jì)條件的改變，學(xué)生過分依賴計(jì)算器，特別是中學(xué)的學(xué)生這種現(xiàn)象較為普遍，使用計(jì)算器計(jì)算速度快，準(zhǔn)確無誤，深受學(xué)生喜歡，加之中學(xué)生的作業(yè)量日益增大，也助長了學(xué)生使用計(jì)算器的風(fēng)氣，學(xué)生的依賴性大了，容易的也不愿動腦了，形成了思維的惰性。

4 綜合素質(zhì)的差異

中學(xué)數(shù)學(xué)中的代數(shù)式、解方程、概率統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容盡管表面看很直白，但是并不是所有的學(xué)生都能很好接受，尤其是不具備良好的觀察能力、準(zhǔn)確的記憶能力、敏捷的感悟能力、靈活的創(chuàng)新能力的學(xué)生，是不能很好應(yīng)對這些內(nèi)容的，因此說計(jì)算教學(xué)不應(yīng)該在新課改實(shí)施的今天淡化出師生的視線，它與學(xué)生動手動腦能力的培養(yǎng)并不矛盾，可以毫不夸張地說，計(jì)算教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)中有著不可替代的作用。

二、計(jì)算水平下降的主觀原因

1 學(xué)生心理上不夠重視，認(rèn)為運(yùn)算失誤與“智力因素”無關(guān)，只是自己馬虎粗心，只要以后注意就可以避免錯(cuò)誤出現(xiàn)，運(yùn)算失誤“丟分不丟人”。

2 學(xué)生在出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤時(shí)糾錯(cuò)不及時(shí)不徹底，計(jì)算雖然不需要極強(qiáng)的分析能力，卻需要較好的心理素質(zhì)和良好習(xí)慣，需要進(jìn)行反復(fù)的正向強(qiáng)化，但許多學(xué)生卻是只將錯(cuò)誤結(jié)果劃去，填上正確答案，而不是糾正錯(cuò)誤過程，必然影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3 學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在缺陷，有些學(xué)生由于平時(shí)計(jì)算比較隨便，比如一些角標(biāo)，要是位置不準(zhǔn)確，容易導(dǎo)致計(jì)算的錯(cuò)誤，再如字跡潦草，草稿紙上書寫隨便，計(jì)算前不注意審題，計(jì)算后不估算、不檢查，導(dǎo)致計(jì)算中錯(cuò)誤頻頻出現(xiàn)，這些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是學(xué)生計(jì)算能力上的一種缺陷，在物質(zhì)生活日益發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生手中的草稿紙卻越來越少，越來越小，甚至小到?jīng)]有，在課本的夾縫里演算，豈能不出錯(cuò)?很多學(xué)生覺得有些知識一看就會，太簡單的不親自動手試試，難一點(diǎn)的能不做的就不做，長此以往，就形成了眼高手低的局面。

4 重“法”輕“理”，許多學(xué)生在計(jì)算中盲目套公式、定律、性質(zhì)等，機(jī)械練習(xí)，既影響了計(jì)算的準(zhǔn)確性，又使得計(jì)算繁冗不堪，因此做題中應(yīng)該不斷思考，從而總結(jié)好的方法和習(xí)慣。

三、計(jì)算水平下降的應(yīng)對措施

1 為了應(yīng)對學(xué)生計(jì)算水平下降的問題，首先是教師要正確看待計(jì)算教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)中的不可替代性，把計(jì)算教學(xué)和學(xué)生的能力培養(yǎng)統(tǒng)一到新課標(biāo)下，構(gòu)建全方位的教學(xué)理念，不主觀片面地理解新課改的精神。

2 在日常教學(xué)中盡可能把計(jì)算教學(xué)規(guī)范化、嚴(yán)格化、滲透化，不僅對學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，而且教師自己也要在課堂上規(guī)范自己的計(jì)算教學(xué)，不放過學(xué)生的任何計(jì)算問題，加強(qiáng)書寫格式以及計(jì)算程序的指導(dǎo)，通過觀察學(xué)生的書寫格式發(fā)現(xiàn)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法，防止錯(cuò)寫漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號。

3 以口算能力訓(xùn)練為突破口，加強(qiáng)學(xué)生口算訓(xùn)練，在課堂中可以安排3—5分鐘的口算訓(xùn)練，使口算成為學(xué)生每天的必修課，養(yǎng)成天天算的好習(xí)慣。

4 以數(shù)學(xué)競賽為推動力，在數(shù)學(xué)課堂上開展小型趣味性的數(shù)學(xué)競賽活動。

5 培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的計(jì)算習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的計(jì)算習(xí)慣是大綱的要求，也是加強(qiáng)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，大量事實(shí)說明，缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生計(jì)算上造成錯(cuò)誤的重要原因之一，因此，要提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須重視良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格、認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅(jiān)忍不拔、勇于克服困難的精神，千萬不要用“一時(shí)粗心”來原諒學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的差錯(cuò)，關(guān)注學(xué)生校對的習(xí)慣、審題的習(xí)慣、估算和驗(yàn)算的習(xí)慣的培養(yǎng)。

6 在減負(fù)的前提下，控制一定的訓(xùn)練量，培訓(xùn)學(xué)生一定的數(shù)感能力，在重視學(xué)生思維能力訓(xùn)練的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算訓(xùn)練，重視訓(xùn)練中把握基礎(chǔ)性，突出針對性，尋找規(guī)律性及適當(dāng)?shù)木C合性。