新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中要通過(guò)創(chuàng)設(shè)必要的問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的探索動(dòng)機(jī)和求知欲望，引導(dǎo)、誘導(dǎo)學(xué)生為解決新問(wèn)題去構(gòu)思、去探索、去創(chuàng)造，還要從語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、思維等各方面來(lái)感染、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。那么。如何實(shí)施新課程，使用新教材，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量呢?下面談一談本人在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的一些做法。

一、創(chuàng)設(shè)探究情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)的欲望

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極性。向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)?！眲?chuàng)設(shè)探索情境就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榕d趣是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的最好的“老師”。有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)探索新知識(shí)的欲望。因此。在每一堂課的教學(xué)上一定要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)的情境必須有利于每名學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲得適應(yīng)自己的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)“點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面”時(shí)，教材中所提供的情境不一定適合本地學(xué)生的實(shí)際，可以讓學(xué)生回去做個(gè)實(shí)驗(yàn)。在晚上揮動(dòng)點(diǎn)燃的蠟燭和揮動(dòng)整條燃燒的木條，這樣學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)很容易就理解了原本較抽象的內(nèi)容；又如。在學(xué)習(xí)“游戲公平嗎”一節(jié)時(shí)，可以通過(guò)游戲活動(dòng)形式，讓學(xué)生來(lái)體會(huì)游戲的公平性。這種通過(guò)游戲活動(dòng)的學(xué)習(xí)形式，不但培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)的欲望。

二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，使學(xué)生在討論交流的氛圍中學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)課堂上。學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生就會(huì)以主動(dòng)的態(tài)度和自己的方式去探究知識(shí)，會(huì)以主人的身份和教師——他們的伙伴、朋友一起切磋，探究其中的問(wèn)題，即在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的一種民主、有序的交流。在課前，教師應(yīng)先設(shè)計(jì)對(duì)哪些應(yīng)作必要的啟發(fā)指導(dǎo)，哪些應(yīng)由學(xué)生自由充分地討論。在教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)處。由于每名學(xué)生都以自己的方式建構(gòu)對(duì)事物的理解，不同的學(xué)生知道事物不同的方面，若能組織學(xué)生集體合作，分組討論，則有利于發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，學(xué)生之間相互啟發(fā)。相互討論、學(xué)習(xí)，思維由集中而發(fā)散，又由發(fā)散而集中，個(gè)人的思維在集體的智慧中得到發(fā)展。這樣同學(xué)之間相互彌補(bǔ)、借鑒和啟發(fā)形成交互的思維網(wǎng)絡(luò)。對(duì)問(wèn)題的解決有很大的幫助。而讓每名學(xué)生在小組合作中動(dòng)手、動(dòng)腦更是發(fā)展其創(chuàng)造力的有效方法。在課堂教學(xué)上，筆者認(rèn)為教師應(yīng)以平等的身份參與學(xué)生間的交流活動(dòng)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題不輕易表態(tài)或下結(jié)論；對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤不壓抑而是在群體交流與討論中讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)；對(duì)于小組討論的結(jié)果及思維過(guò)程應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)展現(xiàn)，不要怕出錯(cuò)。要敢于面對(duì)問(wèn)題、挫折和失敗，關(guān)鍵是通過(guò)交流和討論發(fā)言后知道自己的思維過(guò)程中不足之處以及自己在理解、認(rèn)識(shí)問(wèn)題上的缺陷。同時(shí)要讓每名學(xué)生親歷過(guò)程，探索新知識(shí)的經(jīng)歷和獲得新知識(shí)的體驗(yàn)。這種良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣?？梢允姑恳幻麑W(xué)生都能深刻理解知識(shí)的形成發(fā)展過(guò)程，不僅知其然又知其所以然。達(dá)到讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作的目的。從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

三、注重知識(shí)生成過(guò)程的教學(xué)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)中概念的建立、結(jié)論、公式、定理的總結(jié)過(guò)程，蘊(yùn)藏著深刻的數(shù)學(xué)思維進(jìn)程。進(jìn)行這些知識(shí)生成過(guò)程的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有著十分重要的作用。新的數(shù)學(xué)教材也注重了知識(shí)的引人和生成過(guò)程的編寫(xiě)。這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需要。因此，我們應(yīng)當(dāng)改變那種害怕浪費(fèi)課堂時(shí)間。片面追求提高學(xué)生方法運(yùn)用能力的做法，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出有利于學(xué)生參與認(rèn)知的教學(xué)環(huán)節(jié)，把概念的形成過(guò)程、方法的探索過(guò)程、結(jié)論的推導(dǎo)過(guò)程、公式定理的歸納過(guò)程等充分暴露在學(xué)生面前，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，真正成為認(rèn)知的主體，增強(qiáng)求知欲，從而提高學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)“完全平方公式”時(shí)，可以這樣來(lái)進(jìn)行：

(一)提出問(wèn)題：(a+b)²=a²+b²成立嗎

(顯然學(xué)生的回答有：成立、不成立、不一定成立等等，教師可以通過(guò)舉例：(10+9)²：10²+9²成立嗎?讓學(xué)生驗(yàn)證)。

(二)引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算

(1)(a+b)(a+b)=

(2)(m+n)(m+n)=

(3)(x+y)(x+y)=

(4)(c－d)(c－d)=

(三)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

(1)算式的左邊就是完全平方式(a+b)²。

(2)算式的結(jié)果形式是a²+2ab+b²。

(3)進(jìn)一步向?qū)W生提出問(wèn)題：能直接寫(xiě)出結(jié)果呢?(a+b)²=?

這樣學(xué)生也就一下子明白了這個(gè)規(guī)律可以作為公式……

通過(guò)教師的誘導(dǎo)，學(xué)生的參與，使學(xué)生既認(rèn)識(shí)了完全平方公式的形成。對(duì)該公式的掌握也一定有很大的幫助，這種探索精神也勢(shì)必激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)能力。

四、充分利用多媒體與新教材的整合。提高課堂教學(xué)效果

在新教材的實(shí)施中，我們應(yīng)積極參與利用各種教學(xué)資源。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段與常規(guī)教學(xué)手段相比。有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能較好地處理好大與小、遠(yuǎn)與近、動(dòng)與靜、快與慢、局部與整體問(wèn)的關(guān)系，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的想象，啟迪學(xué)生的思維，擴(kuò)大信息量，幫助學(xué)生理解、識(shí)記、提高教學(xué)效率。可以說(shuō)，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段的推廣和使用為課堂教學(xué)方法的改革開(kāi)辟了廣闊的天地。但是要想達(dá)到新教材的有效教學(xué)。教師在使用時(shí)必須科學(xué)制作課件，決不能是課本的簡(jiǎn)單復(fù)制，也不能只當(dāng)作投影儀而代替教師的板書(shū)，多媒體的展示也應(yīng)及時(shí)、適度，不能由過(guò)去的“滿堂灌”變成今天的“滿堂按”。制作課件要有新穎性、科學(xué)性。如在七年級(jí)《數(shù)學(xué)》“幾何體”的教學(xué)中，我用三維動(dòng)畫(huà)制作成多媒體課件，立體、形象、直觀地表現(xiàn)出幾何體的各種要素。真正起到了輔助教學(xué)、提高課堂教學(xué)效果的作用。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，作為課程的執(zhí)行者，要善于運(yùn)用有趣的例子，別開(kāi)生面的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，注重知識(shí)生成過(guò)程，充分利用多媒體和新教材的整合等來(lái)提高課堂教學(xué)效果。數(shù)學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。只有結(jié)合數(shù)學(xué)規(guī)律、教材和學(xué)生的特點(diǎn)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)造性地使用新教材。才能真正達(dá)到新教材培養(yǎng)創(chuàng)新能力的育人宗旨，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。