《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者?！苯處熃巧霓D(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程改革的基本理念。因此，從新課標(biāo)的確立到教材的改編，無論怎么改，目的只有一個(gè)——我們的教學(xué)要著眼于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和’未來成長的需要。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)談幾點(diǎn)看法。

一、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念。變革教學(xué)行為

在全新的教育理念下，老師轉(zhuǎn)變舊的觀念是體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值的核心問題。正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育改革，無論從理念到方法都是全新的，教師的教育觀念、教學(xué)的方式行為等方面都要發(fā)生根本性的變化。每位教師必須要改過去的滿堂灌、師講生聽、師問生答等形式單一的教學(xué)方式。倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、實(shí)踐操作、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流等學(xué)習(xí)方式，選些教學(xué)行為都要運(yùn)用得恰到好處，正確處理好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的關(guān)系。才能體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。促使“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，使人人體驗(yàn)成功的喜悅，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。然而，對于傳統(tǒng)教育教學(xué)，我們不應(yīng)徹底拋棄，而是要揚(yáng)棄，要發(fā)展。因此，在教學(xué)實(shí)踐中我們務(wù)必根據(jù)教學(xué)對象及文本內(nèi)容的需要。優(yōu)化組合這些方式上好每節(jié)課。

二、活躍課堂氣氛。使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣

1 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

每位小朋友都有好奇的天性。懸念能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，我們在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生已經(jīng)有的知識經(jīng)驗(yàn)和能力水平，加上巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)、思維情境。使學(xué)生覺得特別、新奇，從而起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。如，我在教學(xué)一年級第一冊“統(tǒng)計(jì)”時(shí)提出：怎樣統(tǒng)計(jì)出每一小組喜歡吃水果的人數(shù)?先讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，教師再加以引導(dǎo)，加深了學(xué)生對這個(gè)問題的理解。這樣，同學(xué)們經(jīng)過充分討論后一致認(rèn)為，由組長提問。其余成員統(tǒng)計(jì)。

2 研究教學(xué)方法。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

結(jié)合數(shù)學(xué)教材中的教學(xué)內(nèi)容，以及根據(jù)小學(xué)生好勝的心理特征，不失時(shí)機(jī)地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣會取得良好的學(xué)習(xí)效果。如，我在教學(xué)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的應(yīng)用題時(shí)，假如只顧著講解新概念，學(xué)生會感到枯燥無味。因此，我們要設(shè)計(jì)準(zhǔn)備題作為鋪墊，讓學(xué)生能把新舊知識聯(lián)系起來。把前面練習(xí)的“求多幾”的問題改為“求少幾”的問題作為嘗試題，通過引導(dǎo)學(xué)生比較這兩種題，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)課本上的例題，然后激發(fā)、鼓勵(lì)他們試著解答，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情趣。雖然不是所有學(xué)生都能正確解答。會出現(xiàn)很多不同的解法。這時(shí)，教師應(yīng)作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥。讓他們小組進(jìn)行討論，大膽發(fā)表自己不同的解法，最后由教師引導(dǎo)學(xué)生歸納解題的思路方法。這樣就能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使他們感到有自豪感，體驗(yàn)到獲取知識的快樂感。就起到增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心的作用。

3 進(jìn)行動手實(shí)踐。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生去動口數(shù)、動口說、動手?jǐn)[、動腦想，從大量的感性認(rèn)識中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念，變枯燥被動為主動學(xué)習(xí)，從而達(dá)到激趣樂學(xué)。如，在上“認(rèn)識物體和圖形”一課時(shí)，我讓孩子帶來了許多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品，然后讓他們用不同的物體拼出自己最滿意的圖形，有的孩子拼出房子。有的孩子拼出機(jī)器人。還有的拼出各種動物……最后我請孩子們帶著自己的作品和全班孩子一起數(shù)數(shù)每種物體各用了幾個(gè)。讓學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上完成數(shù)學(xué)抽象，讓不同水平的學(xué)生都有所認(rèn)識與提高。使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。

4 開展學(xué)習(xí)競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我面向大多數(shù)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)競爭的機(jī)會，開展一些有益的活動，從而消除課堂中常有的枯燥感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如，口算競賽，我常常以“開火車”“接龍比賽”“爭冠軍”等方式的比賽練習(xí)。做得好的同學(xué)立即給予表揚(yáng)。這樣，既能活躍課堂氣氛，又能消除學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞。一舉兩得。

因此，在教學(xué)過程中，要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，并且結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，充分鉆研教材，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在樂中學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系

數(shù)學(xué)來源于生活，教師在課堂教學(xué)中要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，從學(xué)生的生活實(shí)際中引出數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生感受到課堂中的數(shù)學(xué)在自己的生活中有何價(jià)值。如教學(xué)“分類”時(shí)，教師充分利用校內(nèi)課程資源，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)。擴(kuò)大取材范圍，增加了學(xué)生熟悉的玩具、書、衣物等，為學(xué)生提供更廣泛的思考空間，同時(shí)向?qū)W生展示“有大堆零亂物品”的場景，使學(xué)生自覺產(chǎn)生要收拾、整理的愿望。從而引出課題。滲透分類思想。然后以評選“最佳小能手”作為獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生共同把教室里的雜物，接品種進(jìn)行分類。每組選取一樣后。讓每組學(xué)生把小組內(nèi)的物品按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，再一次進(jìn)行分類，讓物品擺放得有序、整齊和美觀。從而讓學(xué)生感受到生活中處處存在分類，明白學(xué)習(xí)分類的必要性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)分類知識產(chǎn)生濃厚的興趣。課堂上，再通過大家齊動手整理教室，自己動手整理書包。使學(xué)生非常容易地掌握了“分類”方法，也養(yǎng)成了整潔愛美的良好習(xí)慣。

教師要善于把抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟知的日常生活現(xiàn)象，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和背景出發(fā)，使學(xué)生看到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識就是發(fā)生在自己周圍的事情。體會到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，這樣能更好地激發(fā)起學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，教師要用一顆智慧的心，從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生和教師最大的優(yōu)勢，把自己的優(yōu)秀理念融合在自己的教學(xué)工作中，實(shí)踐出適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中上出自己的特點(diǎn)。上出自己的風(fēng)格。