摘要 雖然現(xiàn)在的教育都是素質(zhì)教育，但是后進(jìn)生卻有增無(wú)減，到底是什么阻礙了他們的發(fā)展呢?本文分析了導(dǎo)致學(xué)生后進(jìn)的主要原因，并提出一些解決對(duì)策來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，來(lái)做好后進(jìn)生的學(xué)習(xí)工作。

關(guān)鍵詞 素質(zhì)教育；后進(jìn)生；成因；對(duì)策

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中。由于學(xué)生的個(gè)體差異、學(xué)習(xí)方法的改變和外界因素的干擾等多方面的原因，學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象很?chē)?yán)重。數(shù)學(xué)優(yōu)等生在減少。后進(jìn)生在增多。如果教師不進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)。一定會(huì)出現(xiàn)很多不良效果。后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，而且進(jìn)步很慢，他們上課聽(tīng)課精力不集中，接受能力差，平時(shí)作業(yè)都是抄襲來(lái)完成任務(wù)，學(xué)習(xí)沒(méi)有一點(diǎn)積極主動(dòng)性。面對(duì)這樣的學(xué)生，教師的教學(xué)任務(wù)就會(huì)加重，因此對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化就是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。筆者結(jié)合自己幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談自己的一些看法。

1 后進(jìn)生產(chǎn)生的原因

(1)主觀(guān)性。學(xué)生的自覺(jué)性比較差，意志很薄弱。意志力是學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)活動(dòng)就是要求學(xué)生不斷克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。在學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生適應(yīng)性差，有的學(xué)生適應(yīng)性比較強(qiáng)。適應(yīng)性差的學(xué)生遇到挫折就想退縮，喪失學(xué)習(xí)的信心，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)下降。學(xué)生在課堂上對(duì)教師提出的問(wèn)題不予考慮，對(duì)老師布置的練習(xí)也漠不關(guān)心，沒(méi)有真正投入到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，缺乏主動(dòng)思考的精神。對(duì)于不懂的問(wèn)題不去鉆研或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。而是馬虎應(yīng)對(duì)，不尋根問(wèn)底。

(2)學(xué)生缺乏責(zé)任感，在解題的時(shí)候沒(méi)有邏輯性，不能正確運(yùn)用定理和公式。不重視考試。缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。對(duì)于考試的態(tài)度是可有可無(wú)，不認(rèn)真復(fù)習(xí)，考場(chǎng)上臨時(shí)發(fā)揮?？己笠膊粫?huì)總結(jié)和反思。這就造成了誤差積累，這樣學(xué)習(xí)喪失了信心，學(xué)習(xí)更加困難。

(3)學(xué)生基礎(chǔ)差，不認(rèn)真分析教材，總結(jié)不出來(lái)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成過(guò)程，也找不出問(wèn)題的重點(diǎn)，自己都不知道自己掌握了哪些知識(shí)，不清楚哪些知識(shí)，也沒(méi)有問(wèn)題提出，更不能解決實(shí)際問(wèn)題。沒(méi)有形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的知識(shí)基礎(chǔ)。所以，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容都達(dá)不到規(guī)定的要求，不能掌握所學(xué)知識(shí)。這就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生了薄弱環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)分化。

(4)缺乏學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對(duì)某個(gè)學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，他就會(huì)產(chǎn)生掌握知識(shí)的動(dòng)力，集中自己的注意力，積極行動(dòng)。從而提高自己的學(xué)習(xí)效率。所以，如果學(xué)生不能掌握所學(xué)的知識(shí)。就會(huì)跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)程，導(dǎo)致學(xué)習(xí)分化。對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣的學(xué)生不能集中精力去聽(tīng)課，就會(huì)導(dǎo)致惡性循環(huán)。最終放棄數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

2 以上這些原因造成了學(xué)生厭學(xué)情緒。下面就談?wù)勅绾巫龊煤筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

(1)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)比較枯燥的學(xué)科，很多學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。愛(ài)心是一切教育活動(dòng)的基礎(chǔ)，耐心是一種寬容。是愛(ài)心的延續(xù)。教師應(yīng)該隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)生談心。做學(xué)生的思想工作。消除學(xué)生的自卑心理。逐漸讓學(xué)生們?nèi)谌氲郊w當(dāng)中去。老師要保護(hù)學(xué)生們的自尊心，要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極行為作出表?yè)P(yáng)，給予獎(jiǎng)勵(lì)，不要總是訓(xùn)斥學(xué)生，應(yīng)該耐心進(jìn)行教育，循循善誘，及時(shí)表?yè)P(yáng)。從而讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)課，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教師要利用學(xué)生的好奇心來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，大膽創(chuàng)設(shè)他們好奇的問(wèn)題。例如：在講相似三角形中。教師可以直接指著操場(chǎng)上一棵參天大樹(shù)說(shuō)：“在沒(méi)有較大的工具的情況下我能得出這棵樹(shù)的較準(zhǔn)確的高度，你們知道怎么測(cè)嗎?”然后告訴學(xué)生學(xué)習(xí)了今天的課后你也能測(cè)出樹(shù)的較準(zhǔn)確的高度。這樣利用學(xué)生好奇的心理激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(2)增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心。十幾歲的青少年都有很強(qiáng)烈的好勝心理。他們?nèi)绻晒α?，就有滿(mǎn)足感，很希望得到別人的贊美和鼓勵(lì)；而遇到困難和挫折的時(shí)候，會(huì)很容易氣餒和自卑。所以教師要打破學(xué)生對(duì)于成功而產(chǎn)生的神秘感，使學(xué)生能夠正確對(duì)待自我。自覺(jué)記住以往的成功和表現(xiàn)，讓自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷進(jìn)步。教師要做到少批評(píng)、不歧視、多引導(dǎo)，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們克服困難，不斷進(jìn)步。樹(shù)立學(xué)生自信心。鼓勵(lì)他們走向成功的道路。教師要根據(jù)學(xué)生具體情況去安排教學(xué)計(jì)劃，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，爭(zhēng)取讓每名學(xué)生都能夠?qū)W會(huì)并且記牢，感受到成功的喜悅。對(duì)于學(xué)生的課后輔導(dǎo)做好分類(lèi)指導(dǎo)。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心。從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

(3)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。首先要教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)所有科目的有效方法之一，教師們有必要教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)要讓學(xué)生達(dá)到熟悉教學(xué)內(nèi)容，從而為上課做好準(zhǔn)備。讓學(xué)生在課上解決一些問(wèn)題，達(dá)到聽(tīng)課效果。然后教會(huì)學(xué)生聽(tīng)課的方法：學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)必須專(zhuān)心，要抓住重點(diǎn)做好筆記。以便于課后進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。要積極回答教師提出的問(wèn)題，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)掌握清楚。最后教會(huì)學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)總結(jié)。

(4)習(xí)慣決定性格。性格決定人生。數(shù)學(xué)后進(jìn)生往往是由于沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。他們對(duì)數(shù)學(xué)的概念和公式只是簡(jiǎn)單的死記硬背。遇到問(wèn)題也是扔到一邊。在教學(xué)中，注意知識(shí)的形成過(guò)程?？偨Y(jié)尋找學(xué)習(xí)的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在解答問(wèn)題的時(shí)候，也要注意啟發(fā)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自己探索來(lái)解答問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生善觀(guān)察的習(xí)慣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生課后總結(jié)的習(xí)慣，小結(jié)能夠使學(xué)生的結(jié)構(gòu)清晰。提高學(xué)習(xí)效果。

在教育實(shí)踐中引導(dǎo)后進(jìn)生努力學(xué)習(xí)的方法多種多樣。每個(gè)教師的體會(huì)也互不相同，這還有待于我們共同研究和探討。以上是我?guī)啄甑慕虒W(xué)總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)，希望各位同仁指導(dǎo)批評(píng)。