[摘 要]本文針對高校中非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，提出了自己的觀點(diǎn)和解決辦法。

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī) 教學(xué) CAI

一、引言

現(xiàn)代社會，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與普及，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)逐步滲入到各行各業(yè)，極大地推動了社會生產(chǎn)力的快速發(fā)展。掌握計(jì)算機(jī)理論和應(yīng)用以及外語水平的高低已經(jīng)成為衡量人才的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)算機(jī)亦逐步成為大眾化的工具。

高等院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教育，從八十年代初的全國幾所工科類院校在部分非計(jì)算機(jī)專業(yè)中開設(shè)公共計(jì)算機(jī)語言課程(多數(shù)是BASIC，少數(shù)為C語言或者PASCAL語言)，到現(xiàn)在2000余所高校的非計(jì)算機(jī)專業(yè)普遍開設(shè)幾門或十幾門計(jì)算機(jī)課程，甚至以計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)為主的計(jì)算機(jī)類的培訓(xùn)學(xué)校如雨后春筍般顯現(xiàn)出來，我國在信息化人才培養(yǎng)方面取得了顯著成績。

但是，隨著社會全球信息化進(jìn)程的加速，我國目前高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀已經(jīng)無法適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，改革和加強(qiáng)當(dāng)前的高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育已迫在眉睫。

目前，我國計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育落后于當(dāng)前社會的計(jì)算機(jī)應(yīng)用和發(fā)展，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)教材內(nèi)容落后于計(jì)算機(jī)的發(fā)展。如教材內(nèi)容還在樂此不疲的講Windows 2000，而現(xiàn)在已經(jīng)淘汰Windows 2000，而大規(guī)模的開始使用Windows xp、 Windows 2003或者Windows Vista操作系統(tǒng)甚至是Linux和Unix系統(tǒng)。(2)知識面狹窄，不適應(yīng)社會需求。大部分高校開設(shè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，只給學(xué)生講授簡單的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，使學(xué)生對計(jì)算機(jī)系統(tǒng)缺乏全面的了解，對計(jì)算機(jī)必要的應(yīng)用知識掌握不夠。(3)動手能力差。在教學(xué)中，任課教師可能只強(qiáng)調(diào)了計(jì)算機(jī)的理論知識，忽視了計(jì)算機(jī)的實(shí)踐性，因此在計(jì)算機(jī)動手能力方面沒有進(jìn)行過多的實(shí)踐。(4)課時(shí)問題。在高校中，存在過于輕視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的思想，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的課時(shí)過少。如某高校，給學(xué)生提供的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材，共十四章，但是到學(xué)期結(jié)束只講了六章，大部分較為重要的內(nèi)容，都沒有講授。(5)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差別較大。由于我國經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)發(fā)展不平衡，學(xué)生受教育的水平也不盡相同，因此，在近幾年中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)受教育的層次、程度存在較大差異。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高的地區(qū)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低的用戶，部分學(xué)生甚至不知計(jì)算機(jī)為何物。

筆者在該文中提到的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育僅僅指對非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)。

二、結(jié)合應(yīng)用實(shí)際 建立培養(yǎng)目標(biāo)

以筆者所在單位為例，我校在校生規(guī)模約23，000人。非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生占在校生總?cè)藬?shù)的96%，從全國來說，這個(gè)比例也是正常的。所以說這些非計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生是一支規(guī)模宏大、分布面廣并且具有專業(yè)知識的推廣應(yīng)用計(jì)算機(jī)的主力軍，是推動我國信息化進(jìn)程的生力軍。

1. 結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，建立符合本專業(yè)實(shí)際的培養(yǎng)目標(biāo)

在高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，如何讓非計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生能夠結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)，掌握、熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)，使計(jì)算機(jī)成為學(xué)習(xí)專業(yè)知識的良師益友，是計(jì)算機(jī)教育工作者在日常的計(jì)算機(jī)教學(xué)中必須考慮的問題。

作為非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，是應(yīng)該建立在和所學(xué)專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)上的。因?yàn)槊總€(gè)非計(jì)算機(jī)專業(yè)隊(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用要求不盡相同，所以在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)根據(jù)每個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)。教師在施教時(shí)，要處理好基礎(chǔ)知識和補(bǔ)充知識的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們在較好的氛圍中學(xué)到計(jì)算機(jī)知識，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

2. 教學(xué)內(nèi)容的選擇

正確選擇教學(xué)內(nèi)容是做好計(jì)算機(jī)教學(xué)的關(guān)鍵所在。在高校中，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育存在以下問題:(1)教學(xué)內(nèi)容與計(jì)算機(jī)的發(fā)展速度不相稱，造成學(xué)生無法了解最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)。比如，早在2005年，Windows XP操作系統(tǒng)就開始在全球推廣，而某些高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)還是以Windows 2000甚至是Windows 98 為主，更不用說其他的教學(xué)內(nèi)容了。由此，過時(shí)的教學(xué)內(nèi)容也造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降。(2)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)耦合程度低，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺不到與本專業(yè)的關(guān)聯(lián)程度，不知道如何將所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識應(yīng)用到專業(yè)中去，也造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。所以，計(jì)算機(jī)教學(xué)必須結(jié)合當(dāng)前的技術(shù)發(fā)展趨勢，及時(shí)做好書本外的知識補(bǔ)充，盡可能體現(xiàn)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的最新前沿技術(shù)，特別是與學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合比較緊密的前沿技術(shù)。

通過作者在教學(xué)實(shí)踐中的總結(jié)，認(rèn)為可供選擇的內(nèi)容有:計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)知識(文理科學(xué)生側(cè)重點(diǎn)不同)，二進(jìn)制的計(jì)算(文科學(xué)生可簡單講解，理工類學(xué)生可重點(diǎn)講解)，Windows XP操作系統(tǒng)基礎(chǔ)(可忽略)，Office 2003(部分內(nèi)容選講)，Internet基礎(chǔ)知識，Linux，多媒體應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)安全等內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的接受程度可選講或者重點(diǎn)講解。在制定教學(xué)進(jìn)度的時(shí)候，可根據(jù)現(xiàn)在大學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，合理分配各教學(xué)章節(jié)的授課時(shí)間。比如，針對現(xiàn)在計(jì)算機(jī)比較普及的現(xiàn)象，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中有關(guān)Windows操作系統(tǒng)的基本使用的內(nèi)容，可以不講或者縮短授課時(shí)間，而對于有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的使用和安全方面的章節(jié)和內(nèi)容卻可以適當(dāng)延長授課時(shí)間。

三、利用現(xiàn)代教學(xué)手段和方法，提高教學(xué)效果，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐證明，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)可以大大提高授課的效率，增強(qiáng)學(xué)生對課程知識的理解效果，可以更直觀生動地展現(xiàn)課程內(nèi)容，從而提高教學(xué)效果。

1. 利用現(xiàn)代CAI教學(xué)方法，提升教學(xué)效果

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)不同于其他純理論學(xué)科，因此其教學(xué)方法也必須有別于其他學(xué)科，要從根本上提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的效果，必須借助于現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如CAI。

CAI全稱計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，是利用聲音、視頻、動畫、音樂、文本、圖像等多媒體和模擬技術(shù)，較為形象、生動地表現(xiàn)抽象的事物和內(nèi)容。

筆者在講授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識時(shí)，發(fā)現(xiàn)如果缺少多媒體這種教學(xué)手段，很多教學(xué)內(nèi)容無法生動直觀的講解。因?yàn)橛?jì)算機(jī)本身就是一個(gè)操作性很強(qiáng)的事物。比如，在講Office 2003中有Word的字體和段落設(shè)置時(shí)，只靠老師的一張嘴，一只手在黑板上邊畫邊講，學(xué)生無法直觀感覺，聽得一頭霧水。而使用了多媒體教學(xué)后，學(xué)生的注意力明顯集中，課程效果得到較大提高。

2. 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，增加上機(jī)操作時(shí)間

計(jì)算機(jī)課程具有很強(qiáng)實(shí)踐性。長期以來，一些高校在計(jì)算機(jī)教學(xué)上存在著“重理論、輕實(shí)踐”的思想，并且由于近年來，高校擴(kuò)招嚴(yán)重，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室軟硬件達(dá)不到教育部每100名學(xué)生1臺計(jì)算機(jī)的要求，并且性能過于落后，無法適應(yīng)當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐，從而導(dǎo)致很多計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程無法開展。

要解決此矛盾，需從以下幾方面入手:第一、學(xué)校應(yīng)重視教學(xué)實(shí)踐，從根本上杜絕“重理論、輕實(shí)踐”的思想。第二、根據(jù)實(shí)踐內(nèi)容，有計(jì)劃、有步驟的分批購買和更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備。第三、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的建設(shè)，充分實(shí)現(xiàn)資源共享，使機(jī)房資源得到合理的配置和使用，提高資源利用率。第四、組織專家力量、編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)課程，減少學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)的盲目性，提高教師責(zé)任心。

可以這樣說，計(jì)算機(jī)教學(xué)只重理論而不動手實(shí)踐，猶如在沙灘上而不是在海里學(xué)游泳一樣。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是搞好計(jì)算機(jī)教學(xué)的根本途徑。

四、結(jié)束語

為適應(yīng)當(dāng)今和未來發(fā)展形式的需要，高校中非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革勢在必行，這并不是說現(xiàn)行的高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的培養(yǎng)目標(biāo)不行，而是說計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容和知識以及教學(xué)手段必須與時(shí)俱進(jìn)。作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的任課教師，不能僅限于課本知識的教學(xué)，要結(jié)合當(dāng)前技術(shù)發(fā)展前沿，要不斷學(xué)習(xí)了解最新技術(shù)，在教學(xué)方法和手段敢于創(chuàng)新。

在擔(dān)任計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的幾年中，筆者積累了一定的公共課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但也同時(shí)深刻認(rèn)識到目前高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題。筆者愿與廣大計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作者共同進(jìn)步，一起交流、探討，爭取探索出更適合未來社會發(fā)展需要的教學(xué)模式、方法和手段，為國家和社會培養(yǎng)出更全面、更優(yōu)秀的社會型人才。

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