當(dāng)前，在英語(yǔ)教學(xué)中，一些英語(yǔ)教師往往先給出要探究的問(wèn)題，然后讓前后左右?guī)讉€(gè)學(xué)生立即圍成一組展開探究，不管問(wèn)題的價(jià)值是否有探究的必要，幾分鐘后，教師一擊掌，學(xué)生的探究便瞬間而止，再由小組中的優(yōu)等生發(fā)言。但是我們要思考學(xué)困生在探究時(shí)是否真正心到神到?是否真正學(xué)會(huì)了應(yīng)該學(xué)會(huì)的方法、技能、知識(shí)?其實(shí)我們的英語(yǔ)教師只是看到轟轟烈烈的場(chǎng)面，實(shí)際只是一種探究的表面，是一種地地道道的“偽探究”。

注：“本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請(qǐng)以PDF格式閱讀原文”