接觸高中美術(shù)欣賞課已有幾年了，說(shuō)實(shí)在的，這是屬于新開(kāi)設(shè)學(xué)科，沒(méi)有前人的經(jīng)驗(yàn)，身邊也沒(méi)有值得參照和借鑒的優(yōu)秀示范課，全憑自己摸索著教學(xué)。期間，市縣教研部門(mén)也對(duì)美術(shù)欣賞課展開(kāi)過(guò)教研會(huì)、交流會(huì)，或組織相關(guān)教師進(jìn)行課堂觀摩或演示，但我覺(jué)得。大多都是紙上談兵，或課堂交流中絕大多數(shù)的教師在教學(xué)方式上存在著不少瑕疵，要么框框套套按步就班，課堂毫無(wú)生氣，要么很僵板無(wú)趣的追求所謂師生互動(dòng)，淺薄而又流于表象。在我看來(lái)，美術(shù)欣賞課不是統(tǒng)考學(xué)科，它除了讓學(xué)生獲得一些藝術(shù)體驗(yàn)外，更是高中學(xué)生在主學(xué)科以外、同時(shí)也在校園課堂上接觸的最有益的“課外”知識(shí)補(bǔ)充，這門(mén)學(xué)科所包容的知識(shí)領(lǐng)域廣度是其它任何學(xué)科所不能比擬的，同時(shí)，它的教學(xué)方式不必像統(tǒng)考學(xué)科一樣需要那么嚴(yán)密和謹(jǐn)慎。如果它的課堂不能自由的折射出更寬泛的知識(shí)領(lǐng)域，不隨機(jī)調(diào)動(dòng)教師本身所掌握的知識(shí)點(diǎn)，那么這節(jié)課，一看便知。是很匠氣的“做”出來(lái)的課堂，一聽(tīng)便知，是一節(jié)干澀和拘謹(jǐn)?shù)恼n堂，學(xué)生被動(dòng)配合或應(yīng)付你，可能會(huì)不懂裝懂，這才是一種徹底失敗和悲哀。

當(dāng)我第一次翻開(kāi)高中美術(shù)欣賞教科書(shū)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，里面都是古今中外最具代表性的藝術(shù)遺產(chǎn)，它們的產(chǎn)生無(wú)不與當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境、政治經(jīng)濟(jì)、人文思想等緊密相關(guān)，這些藝術(shù)遺產(chǎn)的價(jià)值不僅僅是自身的藝術(shù)審美價(jià)值，更為重要的是，它的價(jià)值是通過(guò)藝術(shù)本身的表象，更深邃的展現(xiàn)和揭示著古今的人與社會(huì)諸多現(xiàn)象。我深知，自己要琢磨的不僅僅是教材本身，更多的是教材延伸出的那些多方位的知識(shí)領(lǐng)域。我在思考，如果美術(shù)欣賞課教師平時(shí)不多看多讀，不博采眾覽，那他是上不好美術(shù)欣賞課的。高中美術(shù)欣賞教師，應(yīng)該是知識(shí)結(jié)構(gòu)最為豐富的群體。

在這里，我首先強(qiáng)調(diào)的是美術(shù)欣賞課教師的理論水平與自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題，無(wú)論是師范院?；蚍菐煼对盒５拿佬g(shù)類畢業(yè)生，作了高中美術(shù)教師后，在美術(shù)欣賞教學(xué)中都廣泛存在一個(gè)問(wèn)題。就是對(duì)中外美術(shù)史、美學(xué)、藝術(shù)概論、乃至文學(xué)、歷史等人文學(xué)科都掌握得比較淺薄，其實(shí)，這也是我們國(guó)家在大專院校美術(shù)教育中遇到的老問(wèn)題，院校里總是在追求學(xué)生的繪畫(huà)技能，而忽視了對(duì)學(xué)生更為系統(tǒng)的人文學(xué)與美術(shù)史學(xué)的灌輸，藝術(shù)大師是不用張揚(yáng)其繪畫(huà)技能的，他更包括自身的各種知識(shí)素養(yǎng)，他是人與社會(huì)、歷史與當(dāng)代最深刻的洞悉者和理解者，他是最有良知的知識(shí)分子。作為高中美術(shù)教師的我們，要想提高自己，如果不及時(shí)補(bǔ)習(xí)自己的知識(shí)空白點(diǎn)，不及時(shí)豐富自己的文化素養(yǎng)，將更加難以勝任美術(shù)欣賞課，更別說(shuō)讓自己的藝術(shù)事業(yè)得到提高。教學(xué)中，僅憑教材上那些專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)點(diǎn)死記硬背灌輸給學(xué)生，是很容易讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生抵觸情緒的。他們會(huì)覺(jué)得很生硬和艱深，甚至無(wú)聊無(wú)趣，又與高考無(wú)關(guān)，就會(huì)產(chǎn)生厭倦，繼而放下這門(mén)本來(lái)很有益的學(xué)科，課堂上就會(huì)出現(xiàn)：老師在講臺(tái)山“表演”白已的，學(xué)生在下面忙他自己的。

其次，在教學(xué)中可以機(jī)智一點(diǎn)，要把握好現(xiàn)代教育心理學(xué)，不要被自己預(yù)定的教材框死，要把知識(shí)點(diǎn)延伸寬廣一點(diǎn)，無(wú)論接觸到相關(guān)人物或歷史，可以將它講得生動(dòng)有趣些，甚至可以與當(dāng)代社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，與學(xué)生關(guān)注的感興趣的時(shí)尚事物綜合起來(lái)，無(wú)論是影視文學(xué)還是流行音樂(lè)，中學(xué)生情感還是價(jià)值觀，以及他們的道德情操與熱愛(ài)祖國(guó)的民族精神等都可以結(jié)合起來(lái)，美術(shù)教育一定要與其他人文學(xué)科融合在一起，要成為更開(kāi)放的知識(shí)氛圍，要有時(shí)代氣息，要拓展欣賞過(guò)程中的知識(shí)空間，只有這樣，才會(huì)吸引學(xué)生們接受知識(shí)的興趣。

另外，在賞析美術(shù)作晶的同時(shí)，可以把我們本地的一些文化現(xiàn)象或其它范例加以闡述。譬如在欣賞到民族民間工藝作品時(shí)，我們可以把自己民族民間文化如苗族的蠟染、刺繡、紙?jiān)让耖g藝術(shù)品進(jìn)行相應(yīng)的介紹。欣賞到陶塑那一課?？梢园盐覀冞@里古人類遺存下來(lái)的石壁巖畫(huà)、打耳窩新石器人類留下的遺址給予講解。講到建筑，可以告訴同學(xué)們家鄉(xiāng)清龍河畔的土司古寨與清代殘留下的古城墻遺跡等。這樣，不僅有利于學(xué)生對(duì)藝術(shù)的本質(zhì)特征的領(lǐng)悟，而且更讓他們有一種親切感，我在課堂上也努力注重這樣講學(xué)的，讓同學(xué)們體悟到，在自己家鄉(xiāng)，其實(shí)也有不少恢弘而精致的藝術(shù)形式，對(duì)應(yīng)到教材中相應(yīng)時(shí)代的偉大藝術(shù)品。其實(shí)它們都有很多的共通之處和時(shí)代特征。

作為美術(shù)欣賞課教師，我們不要做那種迂腐陳舊的本本主義者，而是要博采眾覽的、多看多讀多聽(tīng)多學(xué)，先給自己以豐富的養(yǎng)分后，才會(huì)讓自己講學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)變得滋潤(rùn)飽滿。課堂上就會(huì)生動(dòng)有趣，這樣，你就會(huì)成為了解同學(xué)們情感和知識(shí)所需的好導(dǎo)師，他們會(huì)覺(jué)得，在美術(shù)欣賞教師這里所獲得的知識(shí)閱歷，是其他任何科目教師所不能給予的，要使他們變被動(dòng)為事動(dòng)，以愉悅的心情來(lái)配合老師完成一場(chǎng)傳道授業(yè)的過(guò)程。