促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是新課改的主題?！端枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)》課程性質(zhì)和理念中提出“初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，切實(shí)提高參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力，為他們的終身發(fā)展，奠定思想政治素質(zhì)的基礎(chǔ)；關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，倡導(dǎo)開放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式；使學(xué)生在充滿民主氣息的教育過(guò)程中，提高自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力?！边@些要求，集中體現(xiàn)了《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》和高中政治綜合探究式教學(xué)的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，即提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，為終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。要實(shí)現(xiàn)上述同標(biāo)，高中思想政治綜合探究課中必須準(zhǔn)確把握好以下三個(gè)切入點(diǎn)：

一、調(diào)查研究學(xué)生需要，因材施教。提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

因?yàn)椴煌愋?、不同層次的學(xué)生具有不同的需要，所以必須認(rèn)真調(diào)查研究、分析基本情況，對(duì)不同層次的學(xué)生提出相應(yīng)的教學(xué)要求，有針對(duì)性地開展綜合探究式政治教學(xué)。根據(jù)高中生的實(shí)際情況，大致可劃分為三種類型，以相應(yīng)地進(jìn)行政治教學(xué)：1 對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，牢固掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化合理性的綜合訓(xùn)練，加強(qiáng)應(yīng)用理論知識(shí)分析問(wèn)題、獨(dú)自解決問(wèn)題的能力，使他們對(duì)政治課產(chǎn)生濃厚興趣，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，成為政治綜合探究教學(xué)的火車頭，帶動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，引領(lǐng)其他同學(xué)加入到政治綜合探究式教學(xué)中；2 學(xué)習(xí)成績(jī)中游的學(xué)生是政治綜合探究式教學(xué)的主要對(duì)象，種植學(xué)習(xí)的欲望，注入學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)膽?yīng)用，與同學(xué)的合作中創(chuàng)造性的解決問(wèn)題，對(duì)政治課產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；3 對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生，適當(dāng)降低政治教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)基本概念的學(xué)習(xí)理解，需要花大力氣抓基礎(chǔ)知識(shí)教育，著重抓好基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，與同學(xué)的合作中受到啟發(fā)解決問(wèn)題。綜上所述，第一階段(摸底分類階段)使教學(xué)達(dá)到以下目標(biāo)：第一類學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、自主解決問(wèn)題；第二類學(xué)生與同學(xué)的合作中解決問(wèn)題；第三類學(xué)生在教師和同學(xué)的幫助下解決問(wèn)題。

二、靈活運(yùn)用教學(xué)方式。開拓創(chuàng)新，激發(fā)求知欲望和學(xué)習(xí)潛力

政治綜合探究式教學(xué)是政治課堂教學(xué)現(xiàn)代化的必然選擇，也是政治教學(xué)發(fā)展的必然要求。教學(xué)中要盡量多采用多媒體教學(xué)手段、觀察比較法、問(wèn)題教學(xué)法、濃縮強(qiáng)化記憶法、暗示教學(xué)法、歸納法等多種教學(xué)方法和手段，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，多調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和自主性，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主人，成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人。要組織學(xué)生大膽實(shí)踐，打破固有的思維定勢(shì)，吐舊納新，更新觀念，把教材中的理論與學(xué)生實(shí)際、社會(huì)和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，把國(guó)內(nèi)外重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題與教材中相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，在學(xué)習(xí)中形成“三勤”，即在“思考”中“求學(xué)”，腦勤；在“求學(xué)”中“多問(wèn)”，口勤；在“多問(wèn)”中“記要點(diǎn)”，便于以后的復(fù)習(xí)，手勤。使學(xué)生在“三勤”過(guò)程中解決疑問(wèn)，在解決疑問(wèn)過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用，在運(yùn)用過(guò)程中明白高中政治課講的不單純是課本上的死知識(shí)，而是一門與社會(huì)息息相關(guān)、與自己密不可分的課程?？偠灾?，第二階段(注入提高階段)教學(xué)達(dá)到以下目標(biāo)：聯(lián)系實(shí)際教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，實(shí)現(xiàn)把學(xué)習(xí)變成學(xué)生內(nèi)在需求的目標(biāo)。

三、綜合探究教學(xué)內(nèi)容，把握取向，使學(xué)生形成良好品質(zhì)，促進(jìn)終身發(fā)展

動(dòng)力產(chǎn)生于愿望，愿望產(chǎn)生于心理需要，心理需要產(chǎn)生于思想，思想產(chǎn)生于教育導(dǎo)向，教育導(dǎo)向產(chǎn)生于上層建筑中主宰地位的階級(jí)利益即政體，有了政體就有了政治，可以說(shuō)政治是社會(huì)個(gè)體(即人)的動(dòng)力源泉。高中學(xué)生正處于意識(shí)形態(tài)形成的階段，需要很強(qiáng)的動(dòng)力，更容易受到政治的影響。因此，高中思想政治課根據(jù)學(xué)生的不同層次和個(gè)性發(fā)展的需要，既要圍繞高中政治教學(xué)大綱的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等學(xué)科知識(shí)，又要堅(jiān)持馬克思主義基本觀點(diǎn)的教育，提高學(xué)生的政治覺(jué)悟、思想覺(jué)悟，使知識(shí)教育服從于、服務(wù)于思想政治教育，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促使學(xué)生社會(huì)主義道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，樹立崇高的理想，形成對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。同時(shí)，又要注重發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力、創(chuàng)造力和終身發(fā)展能力等。概括說(shuō)來(lái)，第三階段(升華發(fā)展階段)教學(xué)達(dá)到以下目標(biāo)：使每個(gè)學(xué)生心中充滿希望，形成“比學(xué)趕幫超”的良好學(xué)習(xí)氛圍，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，在高中政治綜合探究式教學(xué)中，按照大綱提出的教學(xué)目標(biāo)，要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，在政治綜合探究式教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，形成師生之間、學(xué)生之間的多向反饋結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)將摸底分類，注入提高，升華發(fā)展三個(gè)階段作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑，引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)的鉆研，與同學(xué)的合作創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，把學(xué)習(xí)變成學(xué)生內(nèi)在的需求，從根本上促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、能力、個(gè)性的發(fā)展，達(dá)到提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身發(fā)展目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。