喜歡音樂(lè)，卻不喜歡上音樂(lè)課，這是存在于現(xiàn)今大多數(shù)學(xué)生當(dāng)中的一個(gè)普遍現(xiàn)象。究其原因，與現(xiàn)行音樂(lè)教材的采用有很大的關(guān)系?，F(xiàn)在通行的中學(xué)音樂(lè)教材，其內(nèi)容多為介紹音樂(lè)基本知識(shí)以及廣為傳誦的世界優(yōu)秀音樂(lè)作品的欣賞。由于這些作品的創(chuàng)作年代較為久遠(yuǎn)，內(nèi)容相對(duì)枯燥乏味，同當(dāng)今的信息社會(huì)之間存在著強(qiáng)烈的反差，成為學(xué)生不愿意上音樂(lè)課的一大主因。

針對(duì)當(dāng)前中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的這一現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，將流行元素引入中學(xué)音樂(lè)課堂、使音樂(lè)教材的內(nèi)容與當(dāng)今的時(shí)代緊密結(jié)合的設(shè)想能夠?yàn)榻鉀Q這一難題帶來(lái)新的思考，其具體實(shí)施策略如下：

一、努力將教學(xué)與流行音樂(lè)相結(jié)合

劉德華的《中國(guó)人》可謂是家喻戶曉，“一樣的血，一樣的淚……讓世界知道我們都是中國(guó)人”的歌詞更是膾炙人口。它以流行音樂(lè)的手法將中華兒女熱愛(ài)祖國(guó)的赤子之情演繹得淋漓盡致，我們不應(yīng)該因?yàn)樗橇餍幸魳?lè)而將其拒之于中學(xué)音樂(lè)課堂之外。再如近年來(lái)大受青年人追捧的臺(tái)灣歌手周杰倫，他的一首《蝸?！窡o(wú)疑對(duì)追夢(mèng)的年輕人起著很大的鼓舞作用，歌詞寫(xiě)道：“小小的天有大大的夢(mèng)想，重重的殼裹著著輕輕的仰望，我要一步一步往上爬，在最高點(diǎn)乘著葉片往前飛。”將這首流行歌曲交給學(xué)生，就是交給他們點(diǎn)燃?jí)粝氲幕鹁?，交給他們奮發(fā)前行的航標(biāo)，從而教育和感化他們幼小的心靈，培養(yǎng)和造就他們良好的精神品格。我們深知，愛(ài)國(guó)不是一個(gè)狹隘的范疇，愛(ài)國(guó)主義教育不應(yīng)該停留于單純的說(shuō)教；理想不是一句空泛的口號(hào)，理想主義教育也不能夠單憑慷慨的言辭實(shí)現(xiàn)。從小處著眼，從細(xì)微處人手，從青少年的實(shí)際心理需求出發(fā)，將愛(ài)國(guó)主義和理想主義教育的因子融入流行音樂(lè)的感知當(dāng)中，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)投身于自己的學(xué)習(xí)和生活，正確地處理國(guó)家與個(gè)人、理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。

二、追求教學(xué)與影視內(nèi)容的結(jié)合

在給同學(xué)們介紹古典音樂(lè)的時(shí)候，很多老師都能明顯感覺(jué)到同學(xué)們的興味索然。作為教師，無(wú)妨從自身人手，找到解決問(wèn)題的良策。我們認(rèn)為，將古典音樂(lè)知識(shí)傳授給學(xué)生的方法理應(yīng)不拘一格，形式多樣。其中，將一些比較經(jīng)典的電影中的古典音樂(lè)插曲找出來(lái)，通過(guò)介紹電影的方式導(dǎo)人古典音樂(lè)，不失為一種較好的思路。

《教室別戀》的插曲《讓我哭泣》(Lascia ch’io Pi—angaLa，acia ch’io pianga)選自韓德?tīng)枴癛inaldo”的詠嘆調(diào)，曲調(diào)哀傷。此外，這首歌曲還曾在電影《絕代妖姬》中由主角法奈內(nèi)利(Farinelli)演唱。以介紹這兩部影片為契機(jī)，引入對(duì)韓德?tīng)栠@首歌曲的介紹。并擴(kuò)展到韓德?tīng)柕钠渌髌?，定能激起學(xué)生們的濃厚興趣，使學(xué)生在關(guān)注電影的同時(shí)，沉浸于高雅音樂(lè)的藝術(shù)勝境。

又如《辛德勒名單》系美國(guó)著名的配樂(lè)大師約翰威廉姆斯為同名電影《辛德勒的名單》所配的音樂(lè)。這首配樂(lè)主題結(jié)構(gòu)完整，是人們常見(jiàn)的復(fù)雜三部曲式。在短短的憂傷的引子之后，小提琴如泣如訴地奏出了主題樂(lè)段。這一貫穿全片的哀婉動(dòng)人的旋律，其意旨早已超越了影片本身，從宏觀的角度再現(xiàn)了一個(gè)災(zāi)難深重的民族的心路歷程。在介紹曲式結(jié)構(gòu)的多種意旨時(shí)。引入對(duì)這首曲子的分析介紹，自然貼切。尤為值得指出的是，這首歌曲還由猶太裔小提琴家帕爾曼所演奏，飽含著整個(gè)猶太民族那種飽受苦難卻難以言喻的憂傷之情。有理由相信，以此為出發(fā)點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)主義情懷，較之于通行的那種單純教授愛(ài)國(guó)主義歌曲的做法，效果判若云泥。

三、致力于音樂(lè)與美術(shù)的結(jié)合

音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)，而美術(shù)則是空間的藝術(shù)，追求音樂(lè)與美術(shù)的巧妙結(jié)合，對(duì)于中學(xué)音樂(lè)的課堂教學(xué)有著十分重要的啟發(fā)意義。在此，我們聊以欣賞穆索爾斯基的鋼琴組曲《展覽會(huì)上的圖畫(huà)》為例，對(duì)于音樂(lè)與美術(shù)的結(jié)合在中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的運(yùn)用詳加說(shuō)明?！墩褂[會(huì)上的圖畫(huà)》這部組曲由10首歌曲組成，它們是：《侏儒》、《古堡》、《杜伊勒里宮的花園》、《牛車(chē)》、《鳥(niǎo)雛的舞蹈》、《兩個(gè)猶太人》、《里莫日的集市》、《墓穴》、《雞腳上的小屋》和《壯士門(mén)》。在欣賞這部作品的時(shí)候，我們可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，讓大家按著自己喜愛(ài)的歌曲名去尋找相對(duì)應(yīng)的圖畫(huà)，加深對(duì)于歌曲的理解；或是讓大家在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，動(dòng)手描繪所感知到的各樂(lè)段中的音樂(lè)形象。這樣一來(lái)，同學(xué)們對(duì)于這套組曲的音樂(lè)感知與形象表達(dá)的認(rèn)識(shí)都會(huì)得到很大的提于。

中學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)，意在提高學(xué)生的音樂(lè)能力，培養(yǎng)他們愛(ài)好音樂(lè)的情趣，豐富他們感受音樂(lè)的能力，陶冶他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)人民的美好情懷。在這個(gè)早已告別教什么學(xué)什么的時(shí)代，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適應(yīng)性的調(diào)整，在不偏離教育主體的前提下，適當(dāng)?shù)脑谝魳?lè)教學(xué)環(huán)節(jié)中加入當(dāng)下的流行元素，讓音樂(lè)課堂成為學(xué)生們邀游音樂(lè)海洋的樂(lè)土。