體育與健康課程的模塊學(xué)業(yè)評價(jià)較其他學(xué)科具有其獨(dú)特性，因?yàn)轶w育教學(xué)活動(dòng)的外顯性非常明顯，知與行是緊密結(jié)合的，學(xué)生知道與不知道，會(huì)做與不會(huì)做，做的正確與不正確都可以在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出來，教師可以通過觀察及時(shí)給予幫助和矯正，掌握運(yùn)動(dòng)技能是個(gè)循序漸進(jìn)的過程。因此，在體育與健康課程的學(xué)業(yè)評價(jià)中應(yīng)該更加注重過程性評價(jià)，使過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)綜合運(yùn)用在體育與健康課程的模塊學(xué)業(yè)評價(jià)體系當(dāng)中。下而是對體育與健康課程模塊學(xué)業(yè)評價(jià)體系的初步設(shè)想，力求通過模塊學(xué)業(yè)評價(jià)來達(dá)到新課程改革的評價(jià)理念。 一、評價(jià)內(nèi)容具有全面性和選擇性

確定評價(jià)內(nèi)容是評價(jià)實(shí)施的基本前提，按照新的評價(jià)內(nèi)容要求應(yīng)對體能、技能、體育行為、情感、態(tài)度等五個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)，各學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際確定評價(jià)內(nèi)容。在體能評價(jià)內(nèi)容的選擇上，首先各學(xué)校要求體育組對學(xué)校學(xué)生體能狀況進(jìn)行整體分析，選擇動(dòng)態(tài)的體能評價(jià)內(nèi)容。體能評價(jià)內(nèi)容應(yīng)包括與健康有關(guān)的體能和以身體素質(zhì)有關(guān)的兩方面內(nèi)容。在課堂模塊教學(xué)中應(yīng)以身體素質(zhì)發(fā)展有關(guān)的體能評價(jià)內(nèi)容為主，即在選擇國家體質(zhì)測試中的內(nèi)容基礎(chǔ)上，如與心肺耐力有關(guān)的長距離跑、短距離跑、爆發(fā)力、上肢力量等，而與體質(zhì)有關(guān)的內(nèi)容如心肺耐力的肺活量、身體成分等學(xué)校應(yīng)單獨(dú)進(jìn)行評定；另外，結(jié)合學(xué)校學(xué)生體能普遍差的具體情況，有針對性地選擇評價(jià)內(nèi)容，如學(xué)生的柔韌性、肌肉力量方面差，就將其增加為動(dòng)態(tài)的體能評價(jià)內(nèi)容，全面發(fā)展學(xué)生體能；其次，還可以結(jié)合模塊教學(xué)中與運(yùn)動(dòng)技術(shù)密切相關(guān)的體能進(jìn)行評價(jià)，以促進(jìn)技術(shù)的掌握。如籃球教學(xué)中的彈跳力、羽毛球教學(xué)中的靈敏性、田徑短跑教學(xué)中的速度等。根據(jù)學(xué)生主體的體能發(fā)展需要適當(dāng)拓寬體能評價(jià)內(nèi)容。

在運(yùn)動(dòng)知識與技能的內(nèi)容評價(jià)選擇上，首先，對學(xué)生運(yùn)動(dòng)知識與技能的評定應(yīng)體現(xiàn)在具體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)中，具體的評價(jià)可以包括規(guī)定動(dòng)作的展示(包括等級評定和技術(shù)評語)、在教學(xué)比賽中學(xué)生對所學(xué)專項(xiàng)技術(shù)的運(yùn)用、學(xué)生擅長技能的展示等。

在對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和行為上，主要看學(xué)生在課上的出勤、參與學(xué)練的態(tài)度，學(xué)生在課外運(yùn)用所學(xué)知識和技能的能力。對情意表現(xiàn)與合作精神的評價(jià)。主要看學(xué)生在體育學(xué)習(xí)與活動(dòng)中的情緒調(diào)控能力、自信心和意志表現(xiàn)；學(xué)生在體育學(xué)習(xí)與活動(dòng)中的交往能力、合作精神和社會(huì)責(zé)任感。對健康行為的評價(jià)：主要包括生活習(xí)慣(如是否吸煙和酗酒、飲食習(xí)慣等)、遵守作息制度的情況、個(gè)人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生等。

二、評價(jià)的方式方法應(yīng)具有個(gè)體差異性、簡捷性和可操作性

選擇評價(jià)的方式方法是評價(jià)實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其直接影響評價(jià)的結(jié)果。目前，普通高中體育與健康課程中模塊學(xué)業(yè)評價(jià)主要采用定量評價(jià)與定性評價(jià)的結(jié)合，終結(jié)評價(jià)與過程評價(jià)的結(jié)合，絕對評價(jià)與相對評價(jià)的結(jié)合等方式。在評價(jià)方法上可采用觀察、展示、技能評定、口頭評價(jià)、測驗(yàn)、量表評價(jià)、電子成長記錄袋等方法。

在體能評價(jià)上應(yīng)運(yùn)用測驗(yàn)的方法，采用絕對評價(jià)與相對評價(jià)結(jié)合的方式。如國家體質(zhì)測試的內(nèi)容以絕對評價(jià)的方式；而結(jié)合學(xué)生體能弱項(xiàng)的評價(jià)內(nèi)容應(yīng)以相對評價(jià)的方式。這樣更人性化，注重了學(xué)生的個(gè)體差異，使評價(jià)進(jìn)行得更全面和公正。在知識技能評價(jià)上應(yīng)運(yùn)用觀察，展示，技能評定，采用定性的方式。在學(xué)習(xí)態(tài)度，情意表現(xiàn)與合作精神，健康行為等方面的評價(jià)上，應(yīng)可采用觀察的方式進(jìn)行成長記錄袋的記錄和各種量表的填寫，并運(yùn)用定性評價(jià)的方法加以評價(jià)和反饋。

三、評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該具有人性化和彈性化

標(biāo)準(zhǔn)的確定應(yīng)按照體育健康標(biāo)準(zhǔn)和體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行確立，在確立的過程中還要遵守個(gè)體差異性原則，要區(qū)別對待不同層次的學(xué)生，評價(jià)應(yīng)該有利于體育與健康課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并能考慮到學(xué)生在體能，運(yùn)動(dòng)技能等方面的差異，以充分激發(fā)與調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，挖掘每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展。

在體能的評價(jià)上，可以在使用國家統(tǒng)一的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方案)》(絕對性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn))的基礎(chǔ)上，制定有關(guān)學(xué)生體能水平進(jìn)步幅度的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(相對性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn))，兩者結(jié)合使用。在運(yùn)動(dòng)技能等方面的評價(jià)上，由于缺少相應(yīng)的國家統(tǒng)一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就更需要各地，各學(xué)校和體育教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際制定相應(yīng)的絕對性評價(jià)和有關(guān)進(jìn)步幅度的相對性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。另外在體育學(xué)習(xí)，情意表現(xiàn)與合作精神，健康行為等方面的評價(jià)上，還要注意定量標(biāo)準(zhǔn)與定性標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)合使用。

需要強(qiáng)調(diào)的是，在制定和使用評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)該注意兩個(gè)方面的問題：一是制定的標(biāo)準(zhǔn)需要簡便，易操作，不能增加體育教師的負(fù)擔(dān)。二是相對性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要與絕對性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來使用才能有效，避免學(xué)生為了提高進(jìn)步幅度，故意降低初始成績。目前我們應(yīng)該追求新課程改革的評價(jià)理念，建立一個(gè)可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)主體多元化，評價(jià)方式多樣的學(xué)習(xí)評價(jià)體系，通過評價(jià)，了解和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識自我'建立自信，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，這樣的評價(jià)體系既重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，又重視學(xué)習(xí)的過程，既重視采用定量的評價(jià)方法，也重視采用定性的評價(jià)方法；不僅評價(jià)學(xué)生的記憶和認(rèn)知，而且力求全面評價(jià)學(xué)生的多方面能力，兼顧內(nèi)部評價(jià)與外部評價(jià)；尊重被評價(jià)的對象。實(shí)現(xiàn)一個(gè)既具有人性化又具有彈性的學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)體系。