根據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》，高中畢業(yè)必須達到的七級的“寫”的要求是：1 能用文字及圖表提供信息并進行簡單描述。2 能寫出常見體裁的應(yīng)用文。例如：信函和一般通知等。3 能描述人物或事件，并進行簡單的評論。4 能填寫有關(guān)個人情況的表格，例如：申請表等。5 能以小組形式根據(jù)課文改變短劇。對想進入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)的必須達到的八級“寫”的要求是：1 能根據(jù)所讀文章進行轉(zhuǎn)述或?qū)懻? 能根據(jù)用文字及圖表提供的信息寫短文或報告。3 能寫出語意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達觀點和態(tài)度等。4 能在寫作中做到文體規(guī)范，語句通順。近兩年江蘇省高考獨立命題的英語試題中書面表達占25分(占卷面試題的比值為20.8％。)由此可見，書面表達在高考試題中分值逐漸增加，題目設(shè)置也越發(fā)接近了教學(xué)大綱對學(xué)生寫作的能力要求。

因此，很多老師在高一，高二，高三都進行了一定的書面表達訓(xùn)練。但是書面表達的批改卻成了老師的負擔(dān)，甚至就成了老師的“短文改錯訓(xùn)練”。老師辛辛苦苦地劃出了錯誤，甚至一詞一句改正了，而學(xué)生往往是拿到了作業(yè)本看也不看就放起來，根本沒起到批改所應(yīng)起的作用：督促學(xué)生思考、改正，提高書面表述能力。下面筆者就自己的做法談?wù)劯咧袝姹磉_究竟該如何批改才能督促學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)錯誤、及時改正錯誤，培養(yǎng)學(xué)生英語書面表達的興趣，有效促進學(xué)生英語表達能力的提高。

基本模式為“明確評判標(biāo)準(zhǔn)——展示常見錯誤類型——學(xué)生自批——學(xué)生互批——老師審批——學(xué)生反思——師生交流——學(xué)生復(fù)寫”。根據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》，對高一、高二、高三各階段的書面表達要求不同，因此。應(yīng)制定不同的評判標(biāo)準(zhǔn)，批改的重心也就不同了。

制定英語書面表達的評判標(biāo)準(zhǔn)并展示給學(xué)生。制定標(biāo)準(zhǔn)時：高一應(yīng)側(cè)重詞的用法，如動詞的各種形式變化，形容詞、副詞的選用，名詞的單復(fù)數(shù)，冠詞的正確選用等。另外高一階段應(yīng)以基本五大簡單句訓(xùn)練為主，不強調(diào)大量使用復(fù)合句。老師的評判標(biāo)準(zhǔn)就應(yīng)注重詞句的正確性上。高二應(yīng)側(cè)重句子的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練上，如復(fù)合句，非謂語動詞的使用，內(nèi)容要點整合等。在高一高二訓(xùn)練練基礎(chǔ)上，高三應(yīng)側(cè)重詞的恰當(dāng)選用，強調(diào)符合英語語言規(guī)范，同時注重短文的篇章結(jié)構(gòu)，行文要流暢：另外，尤其要注意作者闡述自己對事物的看法時，一定要符合邏輯，不能鬧笑話。記得有次讓學(xué)生寫“Plantinng nowers”，有位學(xué)生寫把種籽播下后，第二天就發(fā)芽了，幾天之后就賞花聞花香了。英語表達沒錯，但內(nèi)容不合邏輯依然是大忌。

歸納總結(jié)學(xué)生在寫英語書面表達時常見的錯誤，并把這些錯誤和評判標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系起來，讓學(xué)生在寫書面表達時心中有數(shù)。老師應(yīng)詳盡地列舉出平時學(xué)生在英語寫作中常見的共性的錯誤，以便學(xué)生在自批、互批時參照。加強針對性。

學(xué)生自批。向?qū)W生展示評判標(biāo)準(zhǔn)及常見錯誤。要求學(xué)生認(rèn)真自批，規(guī)定用鉛筆。發(fā)現(xiàn)錯誤時，對照常見錯誤類型標(biāo)上相應(yīng)序號，并進行改正。

學(xué)生互批。學(xué)生自批后，互相交換進行互批，用不同顏色的筆(如寫者用黑水筆，改者可用圓珠筆)，但不準(zhǔn)用紅色的筆。要求發(fā)現(xiàn)錯誤后，同樣標(biāo)上錯誤類型，但不要求改正。另外要求批改的同學(xué)在查找錯誤的同時，也要注意看看自己寫時有困難的地方，別人是怎么處理的，別人哪些詞句值得自己借鑒?；ヅY(jié)束后，本子返還給本人，要求寫的同學(xué)和改的同學(xué)互相討論，進行交流，再一次改正后交給老師。

老師審批。老師應(yīng)該對每一位學(xué)生的書面表達進行詳細地批改。老師在檢查自批、互批情況的基礎(chǔ)上。認(rèn)真、細致地標(biāo)出錯誤類型的序號，根據(jù)評判標(biāo)準(zhǔn)打出分?jǐn)?shù)。同時，一定要劃出寫得好的地方。另外，別忘了付上評語，多肯定，少批評。同樣，在高一、高二時，評改學(xué)生的作文時，應(yīng)該把重點放在拼寫和語法結(jié)構(gòu)上，即英語語言表達的規(guī)范上。而到了高三就不應(yīng)該把重點只放在拼寫和語法結(jié)構(gòu)上，也應(yīng)注重它所表達的思想及表達方式，看學(xué)生對材料的分析是否正確、有新意，文章是否切中題目，等等。批改作文時切不可僅判個分?jǐn)?shù)，還要有評語。在評語中學(xué)生的作文立意好的要表揚，遣詞造句精彩的也要表揚，也就是說多找學(xué)生閃光的地方。這是很重要的。如果一位老師的評語精彩，學(xué)生就會仔細閱讀評語，并仔細看老師點到的地方。覺得有所收獲后，自然就會渴盼著下一次的書面表達。

學(xué)生反思。老師集體批閱后，要求學(xué)生拿到作業(yè)本后，仔細斟酌老師標(biāo)出錯誤或不妥的地方，并進行改正。

師生交流。如學(xué)生對老師標(biāo)出錯誤的地方有疑問、不解、不認(rèn)可，可找老師面談或和老師進行書面交流。老師再在全班講評，列舉值得肯定、借鑒的詞句或段落，或總結(jié)多種表達方式。

學(xué)生復(fù)寫。要求學(xué)生再一改再改的基礎(chǔ)上復(fù)寫此篇書面表達。經(jīng)老師再次批閱后，讀熟并盡可能背誦。

俗話說：“文章不怕千遍改?！睂W(xué)生進行英語寫作也一定要進行反復(fù)修改，修改是寫好作文的前提。因此，學(xué)生雖然寫的是一篇作文，但是經(jīng)過如此往復(fù)的修改，每修改一次就是一次提高，一次升華。這種方法，較之不斷地讓學(xué)生寫新材料能更有效地提高學(xué)生的寫作能力。相信，經(jīng)過長期這樣的書面表達訓(xùn)練，肯定能促進學(xué)生英語書面表達能力的提高。增強學(xué)生對英語書面表達的興趣。

附：高三英語書面表達的評判標(biāo)準(zhǔn)及錯誤類型序號表(供參考)

評判標(biāo)準(zhǔn)

第一檔21分以上 用詞恰當(dāng)；句子結(jié)構(gòu)正確，句式多樣(如強調(diào)句、倒裝句、虛擬語氣、非謂語動詞等)：能適當(dāng)運用固定句型；要點全；全文結(jié)構(gòu)完整連貫，行文流暢；自己的觀點鮮明且合邏輯；書寫工整清晰。卷面美觀。

第二檔18～20分用詞恰當(dāng)；句子結(jié)構(gòu)正確。句式多樣(如強調(diào)句、倒裝句、虛擬語氣、非謂語動詞等)；能適當(dāng)運用固定句型；要點全；全文連貫，能根據(jù)短文內(nèi)容分段；自己的觀點鮮明且合邏輯。但有個別錯誤，不影響意思表達；書寫工整。

第三檔15～17分用詞正確；句子結(jié)構(gòu)正確；有一定的句式變化(如強調(diào)句、倒裝句、虛擬語氣、非謂語動詞等)；要點全；能根據(jù)文意適當(dāng)分段；自己的觀點闡述正確。但有2-3處錯誤，不影響意思表達；書寫清楚整齊。

第四擋11～14分用詞基本正確；句子結(jié)構(gòu)正確；要點基本提到；有自己的觀點闡述。但有4-6處錯誤，個別地方影響意思表達；書寫不清，卷面不夠整潔。

第五檔10分以下要點不全；有自己的觀點。但錯誤較多，短文意思表達不完整；書寫不整齊，字跡難辯。錨誤類型序號表

1 動詞的選用不當(dāng)

2 動詞的形式(第三人稱單數(shù)、過去式、過去分詞等)

3 名詞的選用及其單復(fù)數(shù)

4 冠詞的正確選用

5 形容詞和副詞的選用

6 非謂語動詞

7 簡單句和并列句的句子結(jié)構(gòu)

8 復(fù)合句的句子結(jié)構(gòu)

9 要點不全或要點理解不對

10 缺上下文連接詞

11 缺自己觀點