[摘要]本文基于素質(zhì)教育的涵義及高校金融專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)具備的素質(zhì)，從充分利用電子化、信息化教學(xué)手段;建立科學(xué)規(guī)范的課程考核體系;充分挖掘?qū)I(yè)課教材中的素質(zhì)教育素材三個(gè)方面闡述了金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施。

[關(guān)鍵詞]金融專(zhuān)業(yè) 教學(xué) 素質(zhì)教育 實(shí)施

何謂素質(zhì)教育?從心理學(xué)立場(chǎng)說(shuō)，素質(zhì)教育是力求培養(yǎng)人性的全面的與最佳的品質(zhì)以及促進(jìn)健康個(gè)性形成的教育，而“應(yīng)試教育”則是加速人性異化并導(dǎo)致不健康個(gè)性產(chǎn)生的片面的、落后的、病態(tài)的教育。高校金融專(zhuān)業(yè)，承擔(dān)著培養(yǎng)懂專(zhuān)業(yè)、懂外語(yǔ)、懂理論，具有良好思想道德品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力的金融入才的責(zé)任。金融專(zhuān)業(yè)高職高專(zhuān)教育應(yīng)主要按照社會(huì)的實(shí)際需求，以能力為本位來(lái)組織教學(xué)，即把培養(yǎng)符合社會(huì)需求的職業(yè)能力作為組織教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程的主線、質(zhì)量考核的主要標(biāo)準(zhǔn)。從未來(lái)新世紀(jì)的特點(diǎn)考慮，我們培養(yǎng)的人才一定要具備一定的綜合素質(zhì)，如政治素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)等。切實(shí)加強(qiáng)道德、文化、人文心理、能力等智力素質(zhì)的教育，加強(qiáng)意志、溝通、協(xié)調(diào)、管理、競(jìng)爭(zhēng)等非智力素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)施真正意義的全面素質(zhì)教育。

一、充分利用電子化、信息化教學(xué)手段

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境下，合格的金融人才應(yīng)該能夠熟練地運(yùn)用現(xiàn)代電子和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)獲取信息、反饋信息，并做出相應(yīng)決策和創(chuàng)新。針對(duì)金融網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢(shì)，要運(yùn)用以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育手段來(lái)培養(yǎng)金融人才，信息網(wǎng)絡(luò)化對(duì)金融教學(xué)的含義不僅僅在于新的教學(xué)手段和教學(xué)資源的利用，而更根本的是理念上的革新;金融教學(xué)的目的不僅是要培養(yǎng)熟練掌握金融理論的人才，在新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，更重要的是培養(yǎng)具有追求情息、運(yùn)用新信息、傳播新信息的意識(shí)和能力，具有善于運(yùn)用科學(xué)的方法從瞬息萬(wàn)變的事物中捕捉有用信息的人才，這種高素質(zhì)的信息化人才，只有在反復(fù)使用的電子化、信息化教學(xué)手段的訓(xùn)練中才能培養(yǎng)出來(lái)。

二、建立科學(xué)規(guī)范的課程考核體系

課程考核既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的一種檢驗(yàn)，也是對(duì)教師教學(xué)效果的一種衡量，反過(guò)來(lái)又對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)組織有重要的導(dǎo)向作用。與其他學(xué)科大同小異，許多高校的金融學(xué)科長(zhǎng)期以來(lái)也是采用以期末筆試作為惟一的考核手段和評(píng)價(jià)尺度。為了克服應(yīng)試教育所帶來(lái)的弊病，必須改革課程的考核方式，以人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求為依據(jù)，建立科學(xué)合理的考核體系。當(dāng)然，不同的課程、不同的教學(xué)方法和不同的學(xué)歷培養(yǎng)層次，考核的方式和內(nèi)容、重點(diǎn)應(yīng)該是不同的。

本科生層次考核的重點(diǎn)應(yīng)該放在課程的學(xué)習(xí)上，需要結(jié)合不同的教學(xué)方法，在課程學(xué)習(xí)的全過(guò)程中采取多元化的方式，主要考核基本理論和基本知識(shí)的掌握情況、綜合運(yùn)用能力、學(xué)習(xí)過(guò)程的完整性、基本技能、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)態(tài)度與投入狀況等。例如中央財(cái)經(jīng)大學(xué)的“貨幣銀行學(xué)”課程設(shè)計(jì)了“多元化一全程性一復(fù)合式”的考核體系，將平時(shí)考評(píng)與期末考試相結(jié)合、量化指標(biāo)與非量化指標(biāo)相結(jié)合、口頭表達(dá)與書(shū)面表達(dá)相結(jié)合、專(zhuān)業(yè)考核與素質(zhì)考核相結(jié)合，設(shè)置了分值結(jié)構(gòu)多元化、考核方法多元化和考核內(nèi)容多元化的考核體系，特別加強(qiáng)了平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的考核，綜合評(píng)定課程的學(xué)習(xí)成績(jī)，努力提高考評(píng)結(jié)果的真實(shí)性、公平性和合理性。這種考核方式有利于強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和思辨性，增加教學(xué)的廣度與深度，培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立地獲取知識(shí)、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，獲得不斷適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和金融發(fā)展變化所需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力和綜合應(yīng)用能力。

在碩士研究生層次，可以采取課程學(xué)習(xí)與研究能力相結(jié)合的考核方式。學(xué)術(shù)學(xué)位的碩士需要以撰寫(xiě)學(xué)位論文和答辯為最終的考核方式，但金融管理碩士和專(zhuān)業(yè)碩士可以不必寫(xiě)作學(xué)術(shù)論文，而以案例分析、設(shè)計(jì)管理方案或建立模型等方式作為最終的考核方式，并且采用學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)等多種形式不同權(quán)重相結(jié)合的方式確定成績(jī)。

在博士研究生層次，考核的重點(diǎn)應(yīng)該以研究和創(chuàng)新能力考查為主，課程學(xué)習(xí)為輔，即使是對(duì)課程學(xué)習(xí)的考查，也需要不拘一格進(jìn)行個(gè)性化考核，重點(diǎn)考查其學(xué)習(xí)態(tài)度和理念是否端正、方法是否科學(xué)、基礎(chǔ)是否扎實(shí)、思路是否正確，而最重要的考核指標(biāo)和權(quán)重應(yīng)該是其研究成果有否創(chuàng)新或突破。

三、挖掘?qū)I(yè)課教材中的素質(zhì)教育素材，融素質(zhì)教育于專(zhuān)業(yè)教學(xué)之中

在地方高等院校，專(zhuān)業(yè)教學(xué)占學(xué)校教育的絕大部分時(shí)間，融素質(zhì)教育于專(zhuān)業(yè)教學(xué)之中是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，應(yīng)當(dāng)注重在金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)中挖掘人文素材。金融專(zhuān)業(yè)課程的系統(tǒng)性、邏輯性和科學(xué)性都很強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)相對(duì)比較枯燥。但是，專(zhuān)業(yè)課程并不是沒(méi)有素質(zhì)教育教材的，只要教師深入到專(zhuān)業(yè)知識(shí)之中，就能挖掘出教材中豐富的素質(zhì)教育教材，結(jié)合課堂教學(xué)，加以引導(dǎo)，就能進(jìn)行能力培養(yǎng)，提高知識(shí)傳授質(zhì)量。此外，可以在金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)中融入品德教育的內(nèi)容，不僅使學(xué)生明白科學(xué)原理的來(lái)龍去脈，而且加深學(xué)生對(duì)價(jià)值觀、人生觀的思考。如在《貨幣銀行學(xué)》課程教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合貨幣的產(chǎn)生、發(fā)展、定義，讓學(xué)生討論“金錢(qián)是萬(wàn)能的嗎?”通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生知道貨幣產(chǎn)生于商品交換之中，貨幣的形態(tài)經(jīng)歷了實(shí)物、金屬、紙質(zhì)、電子貨幣的演變。不管是何種形態(tài)的貨幣，它的基本職能都是交換的媒介。因此，大部分學(xué)生認(rèn)為金錢(qián)不是萬(wàn)能的，有很多東西像健康、愛(ài)情、親情，用金錢(qián)是買(mǎi)不來(lái)的。也有學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有錢(qián)，愛(ài)情、健康就沒(méi)有經(jīng)濟(jì)的保障。爭(zhēng)論的結(jié)果是:我們要建立正確、健康的金錢(qián)觀，學(xué)會(huì)掙錢(qián)，學(xué)會(huì)花錢(qián)，要做金錢(qián)的主人，而不能拜倒在金錢(qián)的腳下。筆者認(rèn)為這樣的討論對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的形成有正面的積極引導(dǎo)作用。

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