【摘 要】作文教學中普遍存在著輕視審題、思維保守、盲目分列論點的現(xiàn)象。針對這些現(xiàn)象，解決的方案是：審清題意，加強對文題的理解；結(jié)合對題目的理解，看議論文材料的選擇是否貼切；發(fā)表自己的新穎見解。

【關(guān)鍵詞】作文教學 議論文寫作 審清題意 貼切選

一、審清題意，加強對文題的理解

審題就是仔細地審查研究題目，揣摩命題者意圖，從而確定寫作要求、主題立意、選材范圍、表現(xiàn)手法等。認真審題，明確題意，是作文的第一關(guān)。明確題意常見的方法有以下三種：

1.詞語解釋法?！冬F(xiàn)代漢語詞典》對淡定的解釋是：內(nèi)心心態(tài)的修煉到一定程度所呈現(xiàn)出來的那種從容、優(yōu)雅的感覺?？荚嚂r無從查詞典，我們可以借鑒詞典對詞語的解釋規(guī)則，主要從內(nèi)涵和外延角度來考慮。

2.拆字法解釋?！暗崩斫鉃榈础⒖吹?、看輕，“定”理解為鎮(zhèn)定?！暗笔且环N內(nèi)在的心態(tài)、思想境界，“定”是外在的表現(xiàn)，兩者結(jié)合才是淡定的正確理解。偏于某一方面都會失之偏頗。

3.通過與其他一些詞語的比較，進一步明確其概念。淡定與平庸的區(qū)別：平庸的人沒有太大的能力，只是很平凡地生活著；淡定則代表一種生活態(tài)度，淡定的人有能力去爭取自己想要的一切，然而他卻看淡這一切。再如淡定與鎮(zhèn)定的區(qū)別：淡定是一種心態(tài)，而鎮(zhèn)定是一種外在表現(xiàn)。

4.注意題目的辯證性——消極的淡定與積極的淡定。無所作為，庸庸碌碌，對什么都無所謂，沒有追求，這是一種被動消極的淡定；而積極的淡定表現(xiàn)為：看重的是事業(yè)本身，卻看輕事業(yè)之外的名利。

二、結(jié)合對題目的理解，看議論文材料的選擇是否貼切

審清題意的下一步是材料的選擇，議論文的材料選擇首先是貼切，其次才是新穎、豐富。下面收集的是學生作文中的選材情況，有些是符合文題的，有些則是不太貼切的。

1.蘇軾被貶黃州，卻能“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕。一蓑煙雨任平生”。

2.居里夫人將諾貝爾獎?wù)陆o孩子作玩具。

3.鄧稼先放棄美國豐厚待遇，回國研制原子彈。

4.周瑜指揮赤壁之戰(zhàn)時雄姿英發(fā)，從容鎮(zhèn)定。

5.袁隆平解決世界糧食問題后，依然自稱“農(nóng)民”，奔走于田地間。

6.司馬遷忍受宮刑及世人白眼完成《史記》。

7.范蠡輔佐勾踐重建國家后泛舟五湖。

8.陳曉旭放棄名利遁入空門。

9.乒乓名將王皓雅典奧運惜敗柳承敏，終于在2006年多哈亞運會和2007年世錦賽上兩次完勝對手。

10.史鐵生憑借淡定戰(zhàn)勝病魔。

11.鄧小平憑借淡定三落三起。

評點：材料1、2、5、7、8應(yīng)該是比較貼切的，符合“淡定”的內(nèi)涵。蘇軾被貶，經(jīng)歷坎坷，他看淡這一切；居里夫人看重的是她的科學研究，而看輕的是獲得諾貝爾獎這樣的虛名浮利；袁隆平被稱為“世界水稻之父”，功成名就，可他依然奔走于田地間……材料3與“淡定”相聯(lián)系是很生硬的，作為愛國的主題還是可以的。用材料4的同學比較多，還有與材料4接近的如諸葛亮淡定地實施空城計嚇退司馬懿的一段材料使用的也特別多，根據(jù)對文題的解讀，這兩段材料都是不夠貼切的，周瑜和諸葛亮都做到了鎮(zhèn)定，但與“淡定”中的“淡”代表的“淡泊”、“看淡看輕”無關(guān)。材料6是同學們每一次作文都喜歡使用的，司馬遷成了他們的救命稻草，包治百病，其實這段材料跟“淡定”是關(guān)系不大的，用它來論證“隱忍”、“直面挫折”等文題都是可以的。材料9中王皓轉(zhuǎn)敗為勝憑借的也不是淡定而是堅持，是不服輸?shù)木瘛２牧?0也有點勉強。材料11就很不恰當了，鄧小平身上體現(xiàn)的是不屈服的精神以及堅持理想的執(zhí)著。當然其中有些素材也不是不能和“淡定”聯(lián)系上，關(guān)鍵是學生怎么用這個材料、話怎么說，硬要聯(lián)系上不是不可以，但對學生的思維能力要求很高，大部分學生是達不到這個層次的。

三、議論文中的新穎見解

學生作文中存在很嚴重的人云亦云、空話套話的現(xiàn)象，這跟我們平時教學中存在的認識上的誤區(qū)是有很大關(guān)系的。平時的作文教學我們一線的老師總是教學生在中心論點下分列三個分論點，或平行展開或縱向深入，全文分五段，開頭結(jié)尾各一段，中間三個分論點各成一段，老師們認為這樣訓練可以讓學生的作文分數(shù)在高考中不想拿高分起碼可以拿到基本分或稱為切入分，所以作文教學中就簡單機械地要求學生圍繞“是什么”、“為什么”、“怎么樣”來分列論點，從不重視學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，從不鼓勵學生發(fā)表自己的新穎見解。學生因為有高考的大棒在頭上壓著，所以絕大部分學生也不敢越雷池一步，只能按照老師的要求去做，久而久之，學生的作文老氣橫秋，暮氣沉沉，面目呆板，慘不忍睹。作文不單是一種寫作技巧的表現(xiàn)，更多的則是一種生命狀態(tài)的燃燒與釋放，或者說是一種寫作個體心路歷程的自我展示。在這一過程中，寫作個體將以內(nèi)化為情感認識的與其血脈相連的客觀對象外化為語言形式，這便必然會打上其主觀差異性的烙印。為此，作文教學必須徹底破除一切違背寫作規(guī)律、阻礙個性展示的套路模式，鼓勵學生在作文中發(fā)表自己的新穎見解，以激發(fā)其解放自我，展示個性，開發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

這里的“新穎”通常有三層含義：一是于常事中見出別人看不出的事理，別人只看到人所共知的，他卻看到其他角度的，這可謂之“博”；二是于常事中見出別人看不到的深度，別人只看到表面，他卻看到實質(zhì)，這可謂之“深”；三是于常事中看到與別人看到相反的事理，別人按“正?！钡乃季S想，他卻看出蘊涵在“正?！敝獾囊馑?，這可謂之“新”。

下面是本次學生作文中的一些新穎見解：

1.一個人的感情極為豐富，這并不妨礙他是一個淡定的人。而一個人遇到任何事，內(nèi)心都毫不為之所動，他看上去也許很淡定，但，他不可能成為一個真正淡定的人。因為，淡定的另一面，必定是火一般的熱情。

2.淡定不等于與世無爭。//淡定不是失敗的借口，而是一種保持人清明的人生態(tài)度。//我們在追求上不能淡定，可是我們可以在心靈上保持一份淡定。

3.淡不是無所作為，不求上進，一遇困難就束手就擒。定也不是說為了不虛華干脆拒絕成功。這種把消極避世當成淡定來安慰自己的人實在有點誤解了淡定這個詞。//失敗者喜歡拿淡定來自圓其說，所以他是失敗者。//成功者拿行動來踐行淡定，經(jīng)過歲月的積淀，他還是成功者。

4.如果說皈依佛門是追求淡定的一種過于極端的行為的話，那么無法逃避或不想逃避世俗的我們要怎樣才能追求淡定呢？凝望云卷云舒嗎？我不知道，但我充滿向往。//在這個霓虹閃耀，人人都是利益相關(guān)者和競爭者的時代，我們努力追求淡定，而與此同時，我們又不斷往利益鏈中插入我們的手腳。佛門中人雙手合十“阿彌陀佛”，紅塵中人四處奔波苦于生計。如果在他們之間取一個中點，我想這就是我想追求的淡定。

在目前學生作文普遍存在無病呻吟、空話套話現(xiàn)象的局面下，如果能出現(xiàn)類似以上一句或一段有自己獨立思考的文字，這無異于鶴立雞群，見解馬上就超出了很多學生，而從作文評分來看，作文的等級可以上很大一個臺階。

★作者單位：江蘇省江都中學。