【摘 要】博客的出現(xiàn)為語(yǔ)文教師的專業(yè)化成長(zhǎng)提供了一個(gè)自主的平臺(tái)。博客不僅是教師主體意識(shí)萌動(dòng)的載體，也可以成為師生之間的寫作平臺(tái)、對(duì)話平臺(tái)及分享積累的平臺(tái)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò) 博客 專業(yè)化成長(zhǎng) 交流平臺(tái)

隨著社會(huì)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)越來越成為工作和生活中重要的工具之一，學(xué)生中熟悉網(wǎng)絡(luò)、使用網(wǎng)絡(luò)的也不在少數(shù)。面對(duì)這種新的形勢(shì)，教師也應(yīng)該思考如何有效利用這個(gè)資源，和學(xué)生建立一種新的交流方式。博客，不失為一種新的嘗試。

一、博客是語(yǔ)文教師與學(xué)生的寫作平臺(tái)，能激發(fā)學(xué)生的寫作激情

語(yǔ)文教育中關(guān)于寫作教學(xué)的研究很多，但真正在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中效果顯著的卻很少。語(yǔ)文教師和教育研究工作者苦苦思索追尋著如何提高學(xué)生的寫作水平，很多學(xué)生也為此而苦惱，大家都感到束手無策，不是不想寫，而是真的不知道寫什么、怎么寫。這一令人悲哀的問題一直困擾著我們。處在青春期的學(xué)生意氣風(fēng)發(fā)，思維活躍，情感充沛，想象力豐富，有表達(dá)的沖動(dòng)和表現(xiàn)的激情，他們渴望理解、渴望幫助、渴望交流，這些特點(diǎn)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)如何滿足、引導(dǎo)學(xué)生的表現(xiàn)欲，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的表達(dá)沖動(dòng)和寫作激情呢？此時(shí)，博客恰恰為激發(fā)學(xué)生的寫作激情提供了一個(gè)表達(dá)自我、展現(xiàn)自我的平臺(tái)。

二、博客是語(yǔ)文教師與學(xué)生的對(duì)話平臺(tái)，為師生提供了互動(dòng)的空間

博客的互動(dòng)性、開放性特點(diǎn)，為師生、生生、生本之間的交流對(duì)話提供了平臺(tái)。這種“對(duì)話”包括兩種狀態(tài)，一是有聲語(yǔ)言的直接交流，一是無聲語(yǔ)言的交流(主要指文字交流)。但是兩種狀態(tài)的交流只是形式上的交流而已，真正的對(duì)話還是心與心的交流、靈魂與靈魂的碰撞，所以博客為師生之間提供這種交流與溝通的渠道，而且它可以比較詳細(xì)地記錄師生之間的思想、靈感和感受，使得交流上升到更高的層次。通過博客，學(xué)生可以隨時(shí)了解語(yǔ)文教師的教育思想，還可以對(duì)語(yǔ)文教師的教學(xué)提出自己的看法，指出教師教學(xué)的不足之處，提出應(yīng)該改進(jìn)的地方等教學(xué)建議，這樣語(yǔ)文教師就能夠得知自己該如何做好下一步的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上遇到的問題，是語(yǔ)文教師不可多得的“探究素材”。另外，學(xué)生可以通過匿名方式，在博客平臺(tái)與語(yǔ)文教師和學(xué)生進(jìn)行情感上的互動(dòng)，學(xué)習(xí)、工作、生活中遇到的難題，都可以在此暢所欲言而不必產(chǎn)生面對(duì)面時(shí)的羞怯或畏懼，語(yǔ)文教師可以及時(shí)地開導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生的心理朝著健康良好的方向發(fā)展?？傊?，作為新的教學(xué)工具，博客交流平臺(tái)具有區(qū)別于其他形式的獨(dú)到優(yōu)勢(shì)，提供了語(yǔ)文教師與學(xué)生之間對(duì)話與互動(dòng)的空間。

三、博客是語(yǔ)文教師與學(xué)生共享集體智慧和積累資料的平臺(tái)

博客是一個(gè)長(zhǎng)期、穩(wěn)定的個(gè)人信息發(fā)布平臺(tái)，作為個(gè)人的知識(shí)庫(kù)，可以積累大量的知識(shí)，所以它為師生資源共享提供了良好的平臺(tái)。而獲取整合信息的能力是語(yǔ)文教育重要的能力目標(biāo)，也是學(xué)生應(yīng)該具備的最基本的語(yǔ)文能力。語(yǔ)文教育不是去培養(yǎng)作家，而是幫助學(xué)生獲取較為全面的語(yǔ)文素養(yǎng)，在繼續(xù)發(fā)展和不斷提高的過程中有效地發(fā)揮作用，以適應(yīng)未來學(xué)習(xí)、生活和工作的需要。這就更多地強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文的應(yīng)用價(jià)值和工具性。知識(shí)經(jīng)濟(jì)到來的今天，知識(shí)膨脹，信息激增，如何在紛繁復(fù)雜的信息面前從容不迫、游刃有余，這是擺在語(yǔ)文教育教學(xué)面前的嚴(yán)峻問題。同時(shí)，學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)分享是新世紀(jì)對(duì)人才的要求。學(xué)生在獲取、甄別和整合信息的同時(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)分享信息。博客為這一要求的實(shí)現(xiàn)提供了展現(xiàn)和學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。

四、博客為語(yǔ)文教師的專業(yè)發(fā)展提供了研究與創(chuàng)新平臺(tái)

博客的出現(xiàn)為語(yǔ)文教師的專業(yè)化成長(zhǎng)提供了一個(gè)自主的平臺(tái)。實(shí)踐證明，教師是教育改革的關(guān)鍵因素，教師主體意識(shí)的覺醒是教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵。只有教師主體意識(shí)的覺醒，才能有學(xué)生主體意識(shí)的覺醒，才能實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。當(dāng)語(yǔ)文教師擁有了自己的博客后，便會(huì)開始閱讀和書寫。在實(shí)踐運(yùn)用中，語(yǔ)文教師們真切地體驗(yàn)到了教育博客對(duì)自身的促進(jìn)與提高，他們就會(huì)自覺自愿地運(yùn)用教育博客，有的著力于語(yǔ)文教育敘事研究，記下鮮活的課程故事；有的利用博客開展行動(dòng)研究，在不斷反思中進(jìn)步；也有教師運(yùn)用博客開展研究性學(xué)習(xí)……大家在博客中記錄自己對(duì)教育的思考，在不斷地閱讀、書寫、積累、交流中促使自己不斷成長(zhǎng)。在博客中書寫已經(jīng)成為很多教師的一種習(xí)慣，可以說博客為語(yǔ)文教師的充電提供了契機(jī)，為語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展的研究與創(chuàng)新注入了持久的動(dòng)力。

★作者單位：江蘇省江浦高級(jí)中學(xué)。