【摘 要】科技文閱讀考查側(cè)重的是語文能力，而非重點(diǎn)考查科技知識修養(yǎng)和人文知識素養(yǎng)。其考查的是考生對文本中詞或句子的確認(rèn)能力，對某一信息的篩選能力，以及依據(jù)文本進(jìn)行推斷的能力?？忌诳荚嚂r，應(yīng)調(diào)整心態(tài)，不畏那些生疏的科學(xué)知識，做到靜心、細(xì)心，從容按照一定的方法應(yīng)對試題。

【關(guān)鍵詞】科技文閱讀 設(shè)題特點(diǎn) 答題技巧 語文能力

在高考語文試卷中，科技文閱讀以客觀題形式出現(xiàn)，題量、分值固定。由于它主要檢測考生對信息的篩選、文意的理解及融會貫通等較高層次的閱讀能力，許多同學(xué)對此都有畏難心理。其實，只要我們能掌握閱讀要領(lǐng)，歸納答題思路，形成一定的解題技巧，養(yǎng)成有效的閱讀習(xí)慣，將有助于提高閱讀能力，從而快速、準(zhǔn)確地答題。下面結(jié)合今年高考全國卷及各省市試題中的科技文閱讀文本，對其設(shè)題特點(diǎn)與答題技巧作具體的剖析與指導(dǎo)。

一、以偏概全（部分與整體）

以偏概全是指命題者設(shè)計選項時在事物的范圍上設(shè)置干擾，故意將閱讀材料中對部分事物情況的判斷表述為對與其具有某種同類屬性的所有事物情況的判斷。

［原文材料］(2005年浙江卷)不是所有輸入信號都能激發(fā)神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生自己的信號。神經(jīng)元就像個微處理芯片，它通過突觸接收大量的信號，并且不斷地把從突觸接收到的輸入信號進(jìn)行整合。但不同的是，微處理器有許多輸出途徑，神經(jīng)元則只有一個，就是它的軸突。所以，神經(jīng)元對輸入信號的反應(yīng)方式只有一個：要么通過軸突激發(fā)一個沖動，向回路中相鄰的一個神經(jīng)元發(fā)出信號，要么相反，不發(fā)出信號。

［題目選項］A.神經(jīng)元通過突觸接收信號，并對信號進(jìn)行整合，再通過軸突激發(fā)一個沖動，向四鄰的每一個神經(jīng)元發(fā)出信號，或不發(fā)出信號。

［解析］根據(jù)原文，神經(jīng)元對輸入信號的兩種可供選擇的方式之一是“通過軸突激發(fā)一個沖動，向回路中相鄰的一個神經(jīng)元發(fā)出信號”，而A項卻將其表述成了“向四鄰的每一個神經(jīng)元發(fā)出信號”，這就犯了以偏概全的錯誤。因此，在閱讀文章時，一定要特別注意重要詞語前邊的修飾與限制詞，例如“一些”、“有些”、“幾乎”、“除……之外”、“到……止”、“絕大多數(shù)”、“全都”、“全部”等，見到這些詞時，就用筆畫出來或者做特殊標(biāo)志。

二、無中生有（有據(jù)與憑空）

無中生有是指所給選項中所說的內(nèi)容在原材料中未涉及，也不能從原文中推斷出來。閱讀材料中本無此意，而命題者卻在設(shè)計的選項中故意憑空臆造出這種說法。

［原文材料］（2009年湖南卷）《科學(xué)反對他自己》

［題目選項］對該標(biāo)題理解不正確的一項是：D新科學(xué)反對舊科學(xué)，科學(xué)就是在不斷否定過去的研究成果的過程中得到進(jìn)步的。

［解析］此題沒有像常題那樣考查推斷，而是對文章標(biāo)題含義的理解，題型新穎?？忌鞔饡r要據(jù)全文分析題目中的“科學(xué)”和“他自己”的確切含義。文章并沒有涉及科學(xué)的新舊，因此，D項無中生有?？忌谧鲱}時要仔細(xì)檢查所給選擇項的內(nèi)容是否能在文中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)原文合理地推斷出來。

三、張冠李戴（言此與言彼）

張冠李戴是指命題者設(shè)計選項時在表述對象上設(shè)置干擾，將此事物表述成彼事物，將事物的此方面表述成彼方面。命題人在解釋概念或轉(zhuǎn)述文意時，故意弄錯對象，迷惑考生，使考生誤入歧途。

［原文材料］（2010年全國卷Ⅰ）為什么生活中有些人那么快樂，令人羨慕？這又涉及到一種叫“多巴胺”的化學(xué)物質(zhì)。多巴胺是神經(jīng)元中傳導(dǎo)神經(jīng)興奮的一種化學(xué)物質(zhì)，當(dāng)多巴胺傳導(dǎo)順暢的時候，大腦內(nèi)部就會產(chǎn)生一系列化學(xué)變化，使我們產(chǎn)生快感。

［題目選項］A.只有當(dāng)人體內(nèi)多巴胺的量超過一般水平，神經(jīng)興奮在神經(jīng)元中才能得到有效的傳導(dǎo)，人的大腦才能產(chǎn)生化學(xué)變化，從而獲得快感。

［解析］多巴胺是神經(jīng)元中傳導(dǎo)神經(jīng)興奮的一種化學(xué)物質(zhì)，當(dāng)多巴胺傳導(dǎo)順暢的時候，大腦內(nèi)部就會產(chǎn)生一系列化學(xué)變化，使我們產(chǎn)生快感。是多巴胺傳導(dǎo)順暢與否，不是多巴胺量的多少?？忌陂喿x原文時，一定要關(guān)注事物的對象，并用圈、點(diǎn)、畫、批的方法標(biāo)出。在做題時，應(yīng)注意看選項中是否存在信息錯誤對接的現(xiàn)象，尤其要看命題的主語、謂語與原文是否一致。

四、因果混亂（原因與結(jié)果）

因果混亂一般有兩種情況：一是因果顛倒，就是把“因”錯斷為“果”，“果”錯斷為“因”，顛倒了兩者的關(guān)系；二是強(qiáng)加因果，就是把沒有因果關(guān)系的說成是因果關(guān)系。

［原文材料］（2010年全國卷Ⅰ）近年來，人們情緒異常和行為失控的發(fā)生頻率逐年升高，從腸道內(nèi)細(xì)菌的生存環(huán)境來看，導(dǎo)致這一現(xiàn)象主要有兩個原因，一是農(nóng)藥、食品添加劑和抗生素等的濫用。這些藥物或化學(xué)物質(zhì)進(jìn)入人體會大量殺死腸道細(xì)菌，導(dǎo)致人的代謝紊亂和消化不良，從而引發(fā)情緒異常和精神疾病。二是這幾年生活水平提高后，部分人吃得太飽。由于攝入的過量高蛋白在人體內(nèi)缺少有益菌或中性菌為其分解、代謝，它們會在雜菌的分解下產(chǎn)生大量的硫化氫、氨等對神經(jīng)有毒害作用的物質(zhì)。

［題目選項］D.殘存農(nóng)藥、食品添加劑和抗生素等殺死大量腸道細(xì)菌，高蛋白物質(zhì)就會被分解出大量硫化氫和氨等有害物質(zhì)，導(dǎo)致人的情緒異常。

［解析］“殘存農(nóng)藥、食品添加劑和抗生素等殺死大量腸道細(xì)菌”、“高蛋白物質(zhì)就會被分解出大量硫化氫和氨等有害物質(zhì)”是兩個不同的原因，是并列關(guān)系，“就是”這個詞把二者搞成了因果關(guān)系。在遇到涉及有因果關(guān)系的選項時，一定要在原文中找出相關(guān)的句子，比較一下，仔細(xì)分析有無因果關(guān)系，或者因果關(guān)系是否倒置。

五、主次顛倒（主要與次要）

事物的變化發(fā)展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表現(xiàn)而言有主要方面和次要方面。命題人設(shè)計陷阱時，有時會將這些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。

［原文材料］（2004年全國卷）“茶馬互市”除了為朝廷提供一筆巨領(lǐng)茶利收入補(bǔ)充軍費(fèi)之需外，更重要的是，既滿足了國家對戰(zhàn)馬的需要，又維護(hù)了宋朝西南邊境的安全。

［題目選項］B項：在宋代，“茶馬古道”上的巨額茶利收入是當(dāng)時全國軍費(fèi)的主要來源。

［解析］根據(jù)原文，在宋代，“茶馬古道”上的巨額茶利收入“補(bǔ)充”了軍費(fèi)之需。“補(bǔ)充”指“在主要事物之外追加一些”，因此，B項說“主要來源”則主次顛倒。做此類題，要仔細(xì)審讀原文，清楚哪些是主要一面的，哪些是次要一面的。

六、混淆時間（已然與未然）

“已然”是事物已經(jīng)產(chǎn)生的情況，“未然”是事物即將出現(xiàn)的情況。命題者設(shè)計干擾項時，有時會故意將“即將出現(xiàn)的情況”表述或推斷為“已經(jīng)產(chǎn)生的情況”，故意把原文中尚未確定或還未實現(xiàn)的事情說成是既成事實。

［原文材料］（2010年全國卷Ⅰ）情緒異常是一種非常復(fù)雜的現(xiàn)象，長期以來，各個領(lǐng)域的學(xué)者從自己的學(xué)科出發(fā)，對此現(xiàn)象紛紛做出各自的解釋，但是始終未獲解決。現(xiàn)在生物學(xué)家也開始涉足這個問題，并從生物學(xué)的角度加以探討，他們的見解讓人耳目一新。

［題目選項］C.與其他領(lǐng)域?qū)W者的研究不同，現(xiàn)在生物學(xué)家們另辟途徑，從生物學(xué)的角度來研究，從而解決了情緒異常的防治問題。

［解析］“從而解決了情緒異常的防治問題”錯，文中說“他們的見解讓人耳目一新”，可見，生物學(xué)家的研究并沒有得到所有人的認(rèn)可，不能說“解決了”。在閱讀原文時，考生應(yīng)把“可能”、“大概”、“也許”、“差不多”、“將來”等這些修飾限制詞語作為關(guān)注點(diǎn)，否則就會造成時間的混淆。

七、曲解原意（客觀與夸大）

曲解原意是指命題者設(shè)計選項時，不尊重閱讀材料中事物的客觀性，故意夸大事物實有的地位、能力、功能和效用等，對詞句的理解與原文意思發(fā)生了偏離，曲解了作者所要闡述的觀點(diǎn)或所要表達(dá)的意思。

［原文材料］（2009年湖北卷）在科學(xué)家們看來，數(shù)字海洋是通過立體化、網(wǎng)絡(luò)化、持續(xù)性的全面觀測海洋，獲取海量數(shù)據(jù)來構(gòu)建一個虛擬的海洋世界。

［題目選項］A.數(shù)字海洋是運(yùn)用高科技手段全面、持續(xù)地觀測海洋，從而采集到的有關(guān)海洋世界的各種數(shù)據(jù)。

［解析］原文說“數(shù)字海洋是通過立體化、網(wǎng)絡(luò)化、持續(xù)性的全面觀測海洋，獲取海量數(shù)據(jù)來構(gòu)建一個虛擬的海洋世界”，顯然不是選項所說的“各種數(shù)據(jù)”。該項曲解原意。對于此類型的陷阱，要從整體上感知，在原文中準(zhǔn)確尋找與選項對應(yīng)的語句，找出語句含有的條件，提取與答案相關(guān)的有用信息，跳出命題人設(shè)置的陷阱。

八、邏輯錯誤（或然與必然）

事物從發(fā)展的趨勢來看，有兩種情形：一種是“或然”，即“有可能而不一定發(fā)生”；另一種是“必然”，即“事理上必定發(fā)生”。命題者設(shè)計干擾項時，常將“或然”的趨勢表述成“必然”的趨勢。

［原文材料］（2009年湖南卷）1974年7月，在美國科學(xué)院的支持下，伯格等著名分子生物學(xué)家聯(lián)名發(fā)表了一封建議信，呼吁在全世界范圍內(nèi)無條件禁止一切有可能導(dǎo)致無法預(yù)知后果的基因重組研究。

［題目選項］B.伯格信件提議在全世界范圍內(nèi)無條件禁止一切基因重組研究以避免可能導(dǎo)致的無法預(yù)知的后果。

［解析］考生首先要通讀全文，迅即找到信息源。B項的有效信息是“呼吁在全世界范圍內(nèi)無條件禁止一切有可能導(dǎo)致無法預(yù)知后果的基因重組研究”。顯然，選項說法過于絕對，“禁止一切有可能”與“禁止一切以避免可能”意思不一樣。

以上筆者從八個方面總結(jié)了科技文閱讀的設(shè)題特點(diǎn)及答題技巧，實際上，從考情來看，涉及的類型還不止這些。另外，須特別指出的是，從宏觀上掌握答題思路也是至關(guān)重要的，限于篇幅，茲不贅述。

★作者單位：湖北省孝感市文昌中學(xué)。