【摘 要】《語(yǔ)言規(guī)范和創(chuàng)新》無(wú)疑是一部很好的教材，它力圖在語(yǔ)言的規(guī)范和創(chuàng)新方面開(kāi)辟新說(shuō)。但在編排、舉例、章節(jié)題目等方面仍存在著需要完善和補(bǔ)正的地方。

【關(guān)鍵詞】《語(yǔ)言規(guī)范和創(chuàng)新》 教材 補(bǔ)正

我們現(xiàn)在正在使用的《語(yǔ)言規(guī)范和創(chuàng)新》是一部很好的教材，它力圖在語(yǔ)言的規(guī)范和創(chuàng)新方面開(kāi)辟新說(shuō)。社會(huì)發(fā)展速度太快，新事物不斷出現(xiàn)，新術(shù)語(yǔ)、新名詞也就不斷出現(xiàn)，時(shí)代就需要中學(xué)生的書(shū)包里要多出一部新書(shū)，這應(yīng)該說(shuō)是時(shí)代的要求。然而我想，教材是非常嚴(yán)肅的，教材的功用是要供給學(xué)生以新知識(shí)，知識(shí)性當(dāng)然是第一要素。如果一本教材不能提供系統(tǒng)的新知識(shí)，它充其量也只能是一本教輔資料，或者只能是一般讀物。我在教這本書(shū)時(shí)，一方面在努力挖掘這本書(shū)的精髓，一方面也在努力地提意見(jiàn)，考慮怎樣才能使它像一本完美的教材。有一些意見(jiàn)和感想，把它寫(xiě)出來(lái)就叫“補(bǔ)正”吧！

補(bǔ)正一：翻一下該教材的目錄，共10個(gè)話題，或曰10個(gè)章節(jié)，僅根據(jù)目錄分一下，就會(huì)清楚地看到，前六章是現(xiàn)代漢語(yǔ)教科書(shū)的斷章，通用的現(xiàn)代漢語(yǔ)教材有多少章節(jié)，我沒(méi)數(shù)過(guò)。但僅截了語(yǔ)音、文字、同義詞、虛詞的用法和修改病句幾個(gè)章節(jié)的部分內(nèi)容，而冠之以“語(yǔ)言規(guī)范”作為另一本教科書(shū)的主要內(nèi)容，似乎有點(diǎn)不妥。大凡讀過(guò)書(shū)的人都知道，教科書(shū)所述內(nèi)容都是極講究系統(tǒng)的，后學(xué)者可以學(xué)習(xí)，可以評(píng)論，也可以逐步充實(shí)使其完善，而于學(xué)生，它就是規(guī)范的知識(shí)。后四個(gè)單元應(yīng)該謂之“語(yǔ)言創(chuàng)新”，雖曰“創(chuàng)新”，但我還是認(rèn)為內(nèi)容單薄，不到位，不著底。它的第一章（也即全本的第七章）是在談?wù)Z音創(chuàng)新，語(yǔ)音確實(shí)也可以創(chuàng)新，音韻、音調(diào)甚至語(yǔ)音的節(jié)奏，也確可以使一般的表達(dá)錦上添花。讓我覺(jué)得不解的是，為什么要“從汪曾祺小說(shuō)看語(yǔ)音創(chuàng)新”，它是否會(huì)給人這樣一個(gè)引導(dǎo)，汪曾祺小說(shuō)的語(yǔ)音創(chuàng)新就是標(biāo)準(zhǔn)，就是示范，就是規(guī)則。我也力圖修正自己，竭力使自己的想法合于它，曰：編者也并未立什么標(biāo)準(zhǔn)、示范或規(guī)則，就是要通過(guò)汪曾祺的小說(shuō)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生重視語(yǔ)音創(chuàng)新?？傻玫降慕Y(jié)論仍然不能令人滿意，因?yàn)榻炭茣?shū)是要教給人知識(shí)的，而這一章到底教給人什么了呢？難道就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)汪曾祺小說(shuō)的語(yǔ)音嗎？教科書(shū)能不給人以實(shí)在的東西而只給人以啟示嗎？“化平淡為神奇”和“為表達(dá)而變語(yǔ)言之法”就不談了。再說(shuō)幾句“給語(yǔ)言鑲上幾道花邊兒”。這個(gè)“花邊兒”的內(nèi)容就是通用的修辭教材的幾個(gè)斷章。其內(nèi)容為三塊，一是舉例說(shuō)明文章運(yùn)用修辭的好處；二是一篇名為《典雅風(fēng)格》的文章，況且這一段放在這兒很不合適；三是例舉幾種修辭格。我也同樣認(rèn)為這一章內(nèi)容編寫(xiě)的很不合適，結(jié)論仍然是一句話，它未能提供給學(xué)生以新東西，因?yàn)閷W(xué)生都知道修辭是可以增加語(yǔ)言色彩的！

補(bǔ)正二：這本教材所舉的例子不是詩(shī)歌就是小說(shuō)，以“‘我閱讀一天星辰’與詞語(yǔ)搭配創(chuàng)新”一章為例，這一章共舉了10個(gè)例句，而引之于詩(shī)歌和小說(shuō)的就有9句。用小說(shuō)或詩(shī)歌的句子來(lái)作為語(yǔ)言的示范或規(guī)則，肯定不好。我們都知道小說(shuō)可以使用鄉(xiāng)音俚語(yǔ)，而鄉(xiāng)音俚語(yǔ)往往就能體現(xiàn)這部小說(shuō)的價(jià)值。被稱(chēng)為“人民藝術(shù)家”的老舍，他的作品語(yǔ)言充分體現(xiàn)了北京地區(qū)的語(yǔ)言特點(diǎn)；趙樹(shù)理的作品語(yǔ)言則體現(xiàn)了陜西一帶的語(yǔ)言特點(diǎn)。把他們作品的語(yǔ)言拿來(lái)作“語(yǔ)言規(guī)范”和“語(yǔ)言創(chuàng)新”的規(guī)范，我認(rèn)為實(shí)在是不妥當(dāng)?shù)摹Ｔ?shī)歌更是如此，從《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)始，詩(shī)歌的語(yǔ)言因?yàn)槁墒降男枰陀泻芏嘧兓?shī)歌的語(yǔ)言富于變化根本就不是新問(wèn)題。當(dāng)然要研究不同作家的語(yǔ)言個(gè)性化問(wèn)題，這里所論還是有用的。

補(bǔ)正三：有些章節(jié)的題目也不很妥當(dāng)。凡為題目，多以平實(shí)規(guī)范為好，要讓閱讀者一目而了然題目下面所涉及的內(nèi)容，教科書(shū)更是如此。這本書(shū)的許多題目都充滿了文藝色彩，如“‘我閱讀一天星辰’與詞語(yǔ)搭配創(chuàng)新”，給學(xué)生上課時(shí)，老師還要辯一下前后兩個(gè)短語(yǔ)的關(guān)系，還把“與”字的意義虛化，把它解釋為“從……中看……”。何必呢，教材多要求表述內(nèi)容要簡(jiǎn)單明白，把深?yuàn)W的東西用淺近的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生容易讀懂。在題目上繞彎子，應(yīng)該不算是語(yǔ)言創(chuàng)新的?！皩覒?zhàn)屢敗”與“屢敗屢戰(zhàn)”這個(gè)標(biāo)題也不好，讓人看了題目不知它下面要講什么，況且這兩個(gè)短語(yǔ)的區(qū)別講的是用詞順序改變而引起意義完全改變，而下面所連接的資料卻是詞語(yǔ)的活用問(wèn)題，兩者的距離較遠(yuǎn)。順及一下，在“補(bǔ)正一”的一段里，說(shuō)到《典雅風(fēng)格》放在那一章里不合適，是因?yàn)槟且徽抡劦氖恰皠?chuàng)新”，而《典雅風(fēng)格》談的應(yīng)該是“規(guī)范”。

絮絮多言，心里頗慌。因?yàn)榫帟?shū)者多為專(zhuān)家教授，而我只不過(guò)是教了一些年書(shū)的匠人，“補(bǔ)”這些“正”是否有點(diǎn)不知輕重了？寫(xiě)出來(lái)也就算了，就算是以此求教于大方之家吧。我真心認(rèn)為，要編一本《語(yǔ)言規(guī)范與創(chuàng)新》的創(chuàng)意好的，無(wú)論是語(yǔ)言的正本清源，還是清除語(yǔ)言垃圾，讓語(yǔ)言適應(yīng)快速發(fā)展社會(huì)的需要，出現(xiàn)一本教科書(shū)還是必要的。同時(shí)我還認(rèn)為，作為教科書(shū)都要有自己的思想體系，能夠讓學(xué)生學(xué)到新知識(shí)，急于求成，為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，就難免會(huì)出漏洞。提上這些意見(jiàn)，能在再版時(shí)有所補(bǔ)益，那便是拙筆的大慰。

★作者單位：江蘇淮陰師院附屬中學(xué)。