“審題”能“審”出什么來?大家一致的看法和教法都是:確立中心。我的意見是既能確立中心，又能選擇材料，而且首先明確的是選擇材料，然后才是確立中心。

下面以一節(jié)審題課堂實錄為例簡要說明。

第一環(huán)節(jié):舉一

師:同學(xué)們，審題是個老話題，也是個難題。今天我們就利用大家手中的材料(開課時發(fā)到學(xué)生手中的一篇作文《品味時尚》)和大家一起研究怎么樣審題。大家還沒來得及閱讀，是嗎?

生:是。

師:那剛好。(大家轟笑)我們從頭開始，才有探究的樂趣。(板書標(biāo)題:品味時尚)

師:我們一起看看這個標(biāo)題的結(jié)構(gòu)。

生:動賓結(jié)構(gòu)。品味的內(nèi)容是時尚。

師:好極了!好極了!老師為什么這么高興地贊嘆呢?

生:我們都懂語法了。

生:我們都能按語法規(guī)則具體解釋了。

生:我覺得老師可能是高興我們說到點子上了，但，是什么點子，我一時半會兒還弄不明白。

(學(xué)生興趣高漲，嘰嘰喳喳，教室沸騰了)

師:大家看你們剛才的話――“品味的內(nèi)容是時尚”。換句話說，文章要選擇的材料必須是有關(guān)時尚的，緊緊圍繞時尚的。

生:原來這么簡單!

生:原來這么重要!

師:對，審題既是簡單的又是重要的。我們因此會得到什么啟示呢?

生:在老師的提示下，我們認(rèn)為審題的第一步實質(zhì)是選擇材料的問題。

生:我覺得這樣說更好:審題就是研究題目規(guī)定文章要選擇什么材料。

(大家鼓掌，教師在黑板上用彩色粉筆大書:指明選材的方向)

師:“指明選材的方向”這就是審題的方法，這更是審題的規(guī)律!

生:可是，老師，我覺得咱們根本沒有把題目完整地研究，怎么就得出了規(guī)律，這恐怕不太妥當(dāng)吧?

師:問得好!但老師暫時不想回答你，得讓你急一急。為什么?因為咱們的第一個任務(wù)還沒完成呢。大家剛才知道了審題的第一步其實是選擇材料，那么，圍繞“時尚”，你們說一說，選哪些材料都是合適的?

生:老師，能選古代材料嗎?

生:怎么不能，“時尚”，當(dāng)時崇尚的，只是就某一個具體的時段而言，并不是只指現(xiàn)代。

師:理解到位，真厲害啊!好，現(xiàn)在大家列舉材料。

生:現(xiàn)在很多人都以染發(fā)、燙發(fā)、減肥、美容穿暴露衣服為時尚，以迷戀網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)上種菜偷菜為時尚，青少年以追求非主流的言語表達(dá)方式為時尚，中年人以開好汽車住大面積的樓房為時尚，老年人以旅游健身為時尚;解放初期以看蘇聯(lián)電影唱蘇聯(lián)歌曲為時尚;大清帝國以留大辮子、抽大鴉片、裹小腳為時尚;大唐以胖為時尚;唐宋以詩詞為時尚;魏晉以煉長生不老丹喝藥酒為時尚;先秦以學(xué)術(shù)爭鳴為時尚……

師:了不得，大家這么快就舉出了如此多的例子!現(xiàn)在，我想問大家:老師贊嘆這些例子好，好的原因是什么?

生:這些例子全是很有代表性的。

生:這些例子全是很有思考價值的。

師:你們這些認(rèn)識全是讓老師非常佩服的!同學(xué)們，大家說出了選材的要求，那就是:你選的材料一定要有思考的價值，要典型!到此，我們便完善了審題給我們的第一個啟示:

1.題目實際上已經(jīng)規(guī)定了作文的材料。

2.選擇材料時，一定要研究所選材料是否有價值是否典型。

第二環(huán)節(jié):反三(以下省略詳細(xì)過程)

出示三個新題目:《大愛無言》《一步與一生》《帶著感動出發(fā)》

1.學(xué)生討論選擇什么材料，然后強(qiáng)調(diào)以上三個題目選材的要點:

“大愛”——不是一般情況下的親情友情愛情，而是超出常規(guī)的會讓大家都感動的無私的愛。

“一步”——比喻的說法，即人生道路上對一生能起至關(guān)重要作用的、很關(guān)鍵的一個行動、一個選擇。

“感動”——深深地打動著別人的某人、某事、某物。

2.學(xué)生分組當(dāng)堂做片段練習(xí)。

3.教師展示三個段落。

A、“大愛”:譚千秋老師，一名默默無聞的執(zhí)教者。在地震發(fā)生時，他把4名學(xué)生藏在講桌下，而他自己用身體將講桌護(hù)住。手臂張開，緊緊地抓住桌沿，最后被落下的樓板奪去了生命。當(dāng)他被挖出來時，所有在場的人都驚呆了，為他的姿勢，為他如大鵬展翅般無畏的姿勢。他張臂挽救了四個生命!他的姿勢是生命的最高姿態(tài)!(成功例子)

B、“一步”:少年的魯迅親眼目睹了民間傳統(tǒng)的醫(yī)術(shù)沒能治好父親的病，長大后就東渡日本學(xué)醫(yī)，此所謂學(xué)醫(yī)救國。當(dāng)在教室里放映的幻燈片上看到手持屠刀的日本士兵砍殺一名中國人時，圍觀的中國同胞雖然身強(qiáng)體壯，但個個無動于衷，臉上都是麻木的表情。這件事對他觸動很大，使他明白學(xué)醫(yī)只能在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域有所作為，治好國民的病，也只是做毫無意義的示眾材料和看客。要想把沉睡、麻木的國民喚醒，改變他們的精神，激發(fā)他們的愛國熱情，當(dāng)首推文藝。此后，魯迅就回國組織新文化運動，寫出了許多振聾發(fā)聵的文學(xué)作品，喚起億萬中華兒女同反動勢力進(jìn)行英勇斗爭。魯迅的棄醫(yī)從文是他人生信仰和命運轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵的一步，從此，中國新文化運動的奠基人和現(xiàn)代最偉大的文學(xué)家誕生了。

C、“感動”:第一次進(jìn)行訓(xùn)練的雛鷹一不留意就可能跌入萬丈深淵，但固執(zhí)的老鷹仍狠心地架起鷹寶寶的翅膀，把它拋下。終于有一天，雛鷹明白只有這樣自己才能最快最好地掌握飛行本領(lǐng)，同時也理解了父母的良苦用心。于是它便站在懸崖之巔，揮動著自己有力的翅膀，更是充滿感動的翅膀，飛向長空，去搏擊藍(lán)天，向大自然展示自己剛勁的身影。

讓學(xué)生討論明白:

A段很成功。

B段對“一步”強(qiáng)調(diào)不夠。

C段略有點空洞造作甚至牽強(qiáng)。

然后對比自己的文章評議，進(jìn)一步掌握選擇材料時要注意的兩個基本點。

第三環(huán)節(jié):反思

葉圣陶先生曾說過“教任何功課，最終目的都在于達(dá)到不需要教”，但同時，他又說要進(jìn)入這樣的境界，還必須“給指點，給講說”。樸素簡單的語言里蘊含著深刻的道理——修行雖然在個人，但師傅得領(lǐng)進(jìn)門!領(lǐng)進(jìn)什么樣的門，怎么領(lǐng)進(jìn)門，這是教師必須認(rèn)真下功夫的問題。作文，教師學(xué)生都愁，關(guān)鍵在于找不準(zhǔn)入口，不知道寫什么。這不能全怪學(xué)生平時不注重積累生活材料，不做生活的有心人，我覺得更多的因素是他們沒有被很好地引導(dǎo)，找不到合適的噴發(fā)點，所以，心靈的地震就可能永遠(yuǎn)爆發(fā)不了。教師引導(dǎo)的最大弊端主要是空泛的說教太多，甚至正確的廢話(要怎么，怎樣是符合要求的等)太多，問題不能具體化，解決問題的方法自然也就不能具體化。

正是基于這樣的認(rèn)識，在安排審題課時，我確定目標(biāo)為:1.審出材料。2.審清中心。3.審明文體。4.審穩(wěn)結(jié)構(gòu)。以上展示的是審題教學(xué)的第一課時。當(dāng)然，要有效地解決好這個問題，僅僅4節(jié)課是不夠的，還需課下做很多輔助工作。

★作者單位:寧夏固原一中。