【摘 要】在語文教改的過程中，語文教師要提高自身的修養(yǎng)，勇于創(chuàng)新，在教學(xué)中應(yīng)充分展現(xiàn)語文學(xué)科的內(nèi)在魅力，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并在潛移默化中形成和發(fā)展語文能力。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 教學(xué)方法 教育理念 創(chuàng)新

語文可以說歷史悠久，博大精深，我們可以承襲的東西實(shí)在太多。從這種意義上講，搞好語文教學(xué)應(yīng)該是一件容易的事?？墒怯胁簧僬Z文教師總是感嘆語文實(shí)在難以教好，有人甚至悲嘆語文教學(xué)已走進(jìn)死胡同，進(jìn)退維谷。

事實(shí)上，我們要走出語文教學(xué)的低谷并不難。只要語文教師善于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，不整天沉迷于那些先輩們的理論，就不會(huì)感到語文教學(xué)的艱難。創(chuàng)新是語文教學(xué)的靈魂，是吸引學(xué)生的最大動(dòng)力。如果忽略這一點(diǎn)，語文教學(xué)必將失敗。

那么，語文教學(xué)又如何才能做到創(chuàng)新，使語文教學(xué)更具有魅力呢?我認(rèn)為應(yīng)該從“威”、“逼”、“利”、“誘”四個(gè)字入手。

“威”，單從字面上講，指的是一個(gè)人表現(xiàn)出來的能壓服人的力量或使人敬畏的態(tài)度。從語文教學(xué)上講，“威”就是要提高語文教師自身的威信。眾所周知，教書育人必須以人為本，教師是人，學(xué)生也是人，這是事實(shí)。但我們不能忽略另外一個(gè)事實(shí):老師一雙眼睛盯著幾十個(gè)學(xué)生，而學(xué)生是幾十雙眼睛盯著一個(gè)老師。同樣，一個(gè)老師看不懂所有的學(xué)生，而所有的學(xué)生卻能看見一個(gè)真正的老師。如果語文老師忽略語文科的現(xiàn)實(shí)性，做不到“德馨”、“智廣”、“美足”、“勞勤”，就無法增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，無法提高自己的威信。

語文教師必須做到“德馨”。如果老師品質(zhì)低劣，我們講課就沒有說服力。因?yàn)檎Z文教材中人物眾多，正面人物和反面人物充斥其中。學(xué)生又正處在心理發(fā)育的階段，你品德差，他們會(huì)把你當(dāng)成《白毛女》中的穆仁智或黃世仁，抑或把你當(dāng)成《變色龍》中的奧楚蔑洛夫。相反，你品德高尚，學(xué)生就會(huì)把你當(dāng)成英雄，當(dāng)成偶像。這一正一反，誰都清楚:一個(gè)拙劣的老師最容易遭人恨厭，因?yàn)槠錁I(yè)不精，其德不馨，必將誤人子弟;一個(gè)優(yōu)秀的教師最容易令人回味，因?yàn)樗偸浅狡椒玻瑯淞⒅碌淖约骸?/p>

語文老師想“威”，還必須做到“智廣”，也就是知識(shí)面要廣。語文學(xué)科包羅萬象，內(nèi)容豐富。如果老師孤陋寡聞，怎么向?qū)W生解釋課文中“海市蜃樓”的知識(shí)?假如語文老師學(xué)識(shí)短淺，你怎么向?qū)W生解說《藤野先生》中的“富士山”和那“爛漫的櫻花”?如果老師鼠目寸光，你又怎么知道“電子計(jì)算機(jī)的多種功能”?相反，如果語文老師學(xué)識(shí)淵博，不怕數(shù)學(xué)的演算，也可來句英文，既知道民族英雄戚繼光，也知道當(dāng)紅偶像韓寒，不管是李宇春，還是周杰倫，你都能與學(xué)生交流，那么，學(xué)生就會(huì)佩服你，就愛聽你的課。這樣，語文教學(xué)不就成功了一半?

另外，語文老師要提高威信，還得做到“美足”，也就是內(nèi)在美和外在美必須統(tǒng)一起來。如果語文教師整天蓬頭垢面，衣冠不整，學(xué)生怎會(huì)看見你的內(nèi)在美?學(xué)生又怎樣去理解語文中那些豐富的美?所以，語文教師在修身養(yǎng)性的同時(shí)，還必須注意外表裝扮，讓內(nèi)外美集于一身。只有這樣，你才真正成為美育的活教材，從而增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，搞好語文教學(xué)。

還有，“勞勤”也是提高語文老師威信的重要因素。語文老師要與學(xué)生一起去感受生活，感悟人生。例如經(jīng)?！跋滤弊魑?，你就會(huì)知道學(xué)生的不足，才會(huì)有針對(duì)性地給學(xué)生“充電”，才會(huì)對(duì)學(xué)生作文有所幫助。學(xué)生見你這樣做，老師辛苦，而他們又能夠獲益，也就找不出討厭教師的理由了。

“逼”，指的是語文課老師在教學(xué)中必須貼近生活。學(xué)生所見的一切都是語文包容的內(nèi)容。草木都含情，山水皆有意。要讓學(xué)生從云散霞飛中看到壯美，從落日孤煙中感受蒼茫，從綠水青山中感悟青春，從花開花落中珍惜生命。

當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文與生活如此的息息相關(guān)時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生文學(xué)的靈動(dòng)，他們會(huì)為語文喝彩，他們會(huì)因生活的多彩產(chǎn)生無盡的遐想和豐富生動(dòng)的靈性。那么，我們的學(xué)生同樣也會(huì)在春天感嘆“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”;在夏天感慨“綠樹濃蔭夏日長，樓臺(tái)倒映入池塘”。走進(jìn)秋天，他們會(huì)因“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”而思緒萬千;迎來寒冬，他們也會(huì)因“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”而歡呼雀躍。

看到了生活的美，學(xué)生才會(huì)以新的眼光看待生活，才不會(huì)固步自封。他們會(huì)想到今天的“孔乙己”不會(huì)再是封建科舉制度的犧牲品，或許是新時(shí)期默默無聞的奉獻(xiàn)者;“阿Q”也許成了發(fā)家致富的能手;“劉蘭芝”也許就是改革開放中的女強(qiáng)人;“祥林嫂”也許就是現(xiàn)實(shí)中尊重科學(xué)、破除迷信的“三八紅旗手”。

這樣一來，用不著語文老師過多地滔滔不絕，學(xué)生自然會(huì)自覺地領(lǐng)悟書中的每一個(gè)人物，領(lǐng)略教材中的每一種美。那么，語文教學(xué)就會(huì)輕松得多，效果也會(huì)好得多。

“利”，在教學(xué)中指的是要讓學(xué)生知道語文對(duì)自己的好處。學(xué)生是一個(gè)比較講究現(xiàn)實(shí)的群體，可以說，功利性是他們的最大向心力。語文教師首先必須讓學(xué)生知道語文是一首美妙的生活交響曲，學(xué)好語文對(duì)生活有極大幫助。應(yīng)用文的學(xué)習(xí)，使自己知道如何用正確格式的書信與別人交流;議論文的學(xué)習(xí)，使自己懂得如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)并證明自己的看法，從而鍛煉思維，使思想更敏銳、更具邏輯性;說明文的學(xué)習(xí)，不但使自己增長各種知識(shí)，還可能知道任何事情都必須講究科學(xué)性;散文的學(xué)習(xí)，又使人知道怎樣用“細(xì)線”串起上下幾千年，縱橫幾萬里的內(nèi)容，從而使自己的心胸日漸豁達(dá)。

這些，就是語文學(xué)習(xí)的“利”。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)好語文是那么有用，語文天地又如此地令人神往，他們就找到了所謂的功利性。這樣，他們就會(huì)對(duì)語文感興趣，就會(huì)愛語文。人一旦對(duì)某種事物產(chǎn)生了愛，那就有了強(qiáng)大的向心力，也就會(huì)產(chǎn)生好的“效益”。

“誘”，在語文教學(xué)中指的是語文教師必須善于誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生愉快地走進(jìn)語文大世界，并瀟灑地在這一領(lǐng)域自由馳騁。

語文既然那么有用，現(xiàn)實(shí)性又那么強(qiáng)，老師又何不以此為契機(jī)，誘導(dǎo)學(xué)生把語文當(dāng)作生活中的最好武器?“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，語文內(nèi)容包羅萬象，會(huì)給人很多知識(shí)，而老師也只能多給學(xué)生啟發(fā)，才會(huì)真正把他們“誘”入語文天地中。當(dāng)你分析書中那些面對(duì)利祿而不動(dòng)心，面對(duì)淫威而不屈服的人物時(shí)，要告訴學(xué)生這是自尊;分析那些冷靜、沉著，善于遏制欲望的人物時(shí)，要讓學(xué)生知道這是自持;講到不過分依賴別人，不仰息于人的人物時(shí)，就讓學(xué)生懂得這是自立;分析懂得自我批評(píng)，對(duì)過失深感不安的人物時(shí)，就讓學(xué)生明白這是自疚;對(duì)于那些學(xué)會(huì)約束自己的人物，應(yīng)讓學(xué)生清楚這是自律;自己跌倒后又艱難地爬起來，要讓學(xué)生明白這就是自強(qiáng)。

每一篇課文，語文老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，每一節(jié)課，語文老師都應(yīng)誘導(dǎo)學(xué)生識(shí)別現(xiàn)實(shí)中的假惡丑。這樣，學(xué)生就會(huì)積極地與生活握手，就愿意與生活交流。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過語文學(xué)習(xí)能夠認(rèn)識(shí)生活的真諦時(shí)，他們就會(huì)更愛語文，主動(dòng)地、自覺地、自由自在地在語文的大世界里馳騁。這樣，我們的語文教學(xué)也就事半功倍了。

★作者單位:廣西田林縣田林中學(xué)。