【摘 要】課文導(dǎo)入是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，好的課堂導(dǎo)入能吸引學(xué)生興趣，有效提高課堂教學(xué)效率。本文細(xì)致分析了當(dāng)前教學(xué)導(dǎo)入中存在的一些誤區(qū)，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施，總結(jié)了課堂導(dǎo)入的一些基本原則。

【關(guān)鍵詞】新課改 課堂教學(xué) 導(dǎo)入 方法 原則

課文導(dǎo)入是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，好的課堂導(dǎo)入能吸引學(xué)生興趣，有效提高課堂教學(xué)效率。新課標(biāo)追求學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究性、創(chuàng)造性，語(yǔ)文課如何導(dǎo)入才能有效地達(dá)到這一目標(biāo)呢?

語(yǔ)文課的導(dǎo)入在不同的學(xué)齡階段有不同的方法和藝術(shù)，本文僅就初中語(yǔ)文來(lái)談?wù)劰P者對(duì)導(dǎo)入藝術(shù)的淺見。

一、課堂導(dǎo)入語(yǔ)的五大誤區(qū)

誤區(qū)一:冗長(zhǎng)拖沓，節(jié)外生枝。導(dǎo)入語(yǔ)僅僅是引子，以精當(dāng)為佳。天馬行空，不著邊際，不僅不會(huì)起到引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的作用，相反會(huì)變成教學(xué)的干擾信息。

誤區(qū)二:盲目隨意，缺乏目的。吃不透教材，不能領(lǐng)悟編者的意圖，對(duì)課文的教學(xué)價(jià)值不了解，再加上不能充分了解學(xué)情，致使設(shè)計(jì)隨意粗糙。

誤區(qū)三:陳舊僵化，平淡乏味。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)盡量新穎有趣，要在情理之中而又在意料之外。一味簡(jiǎn)單地指示學(xué)生“把書翻到某某頁(yè)”“我們學(xué)習(xí)某某課”，久而久之學(xué)生定會(huì)生厭。

誤區(qū)四:大而不當(dāng)，導(dǎo)而不入。這種導(dǎo)語(yǔ)往往泛泛地向?qū)W生陳述一通教學(xué)，籠統(tǒng)粗疏，令學(xué)生不知所云，無(wú)所適從。

誤區(qū)五:教師獨(dú)唱，喧賓奪主。教師海闊天空、滔滔不絕，極盡渲染之能事，塞給了導(dǎo)語(yǔ)諸多不堪承載的功能，無(wú)形中也漠視了學(xué)生主體的存在。

二、新課改課堂導(dǎo)入語(yǔ)的五大方法

導(dǎo)入語(yǔ)即課堂教學(xué)的引子，它是教師為組織教學(xué)精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)，是以激勵(lì)、感染、啟發(fā)、誘導(dǎo)為目的的語(yǔ)言形式。理想的課堂導(dǎo)入語(yǔ)具有營(yíng)造情境、激發(fā)興趣、溫故知新、指引教學(xué)等功能。好的導(dǎo)語(yǔ)要有利于激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，有利于文本的有效解讀，有利于課堂主體的順利切入。具體來(lái)說(shuō)，就是不論如何設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，都必須顧及課文的類型和特點(diǎn)、學(xué)生的年齡和心理，力求導(dǎo)出情趣、導(dǎo)出重點(diǎn)、導(dǎo)出新意，起到思維定向、內(nèi)容定旨、情感定調(diào)的作用。

方法雖多，萬(wàn)變不離其宗，一是曲徑通幽，一是開門見山。我這里主要談四種曲徑通幽的方法，談一種開門見山的方法。

方法一:“巧設(shè)懸念，引人入勝”導(dǎo)入法。這包括謎語(yǔ)導(dǎo)入法、設(shè)疑導(dǎo)入法、猜謎激趣法等。古人云:“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！毙睦韺W(xué)認(rèn)為:思維過(guò)程通常是從需要解決某個(gè)問題開始。根據(jù)這個(gè)原理，新課的導(dǎo)入，教師要有意識(shí)地設(shè)置一些既體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)又饒有趣味的問題，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，創(chuàng)設(shè)逐疑探秘的情境，激發(fā)學(xué)生的思維。這里僅舉一例說(shuō)明:如學(xué)習(xí)魯迅的《風(fēng)箏》一課，我的導(dǎo)入語(yǔ)是:“同學(xué)們，有一則謎語(yǔ)是‘天上一只鳥，線兒栓得牢，不怕大風(fēng)吹，就怕細(xì)線飄’，請(qǐng)問它的謎底是什么?”我話音剛落，同學(xué)們的手就高高的舉起來(lái)了。這樣導(dǎo)入新課，讓學(xué)生明白風(fēng)箏在他們的童年時(shí)期是一種游戲，是兒童的天使，是一種非常普遍又正當(dāng)?shù)挠螒?，曾給他們帶去過(guò)很多快樂，留下過(guò)許多美好的回憶，而今天我們要學(xué)的《風(fēng)箏》一文中所發(fā)生的故事也是如此令人幸福愉快嗎?這樣很自然激發(fā)起學(xué)生急于了解課文內(nèi)容的興趣。

方法二:“名言警句、詩(shī)詞曲賦”導(dǎo)入法。這包括“語(yǔ)感傳送”導(dǎo)入法、詩(shī)歌朗誦法等。教師事先根據(jù)課文內(nèi)容有針對(duì)性地布置學(xué)生課余查資料并作好記錄，上新課前，讓學(xué)生展示所搜集的內(nèi)容。這樣有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)拓展了學(xué)生的知識(shí)面。例如，在學(xué)習(xí)胡適《我的母親》一文時(shí)，我先讓學(xué)生搜集關(guān)于母愛的名言警句、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)等。進(jìn)行新課前讓學(xué)生展示搜集的成果，課堂上他們爭(zhēng)先恐后地盡顯風(fēng)采。他們一方面體會(huì)到了收獲的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，另一方面又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。同時(shí)，“母愛”詩(shī)句的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行了很好的親情教育。學(xué)生對(duì)母愛有了初步的認(rèn)識(shí)之后，體會(huì)胡適對(duì)母親的情懷就迎刃而解了。

方法三:“綜合利用、創(chuàng)設(shè)情景”導(dǎo)入法。這包括歌曲導(dǎo)入法、文學(xué)史導(dǎo)入法、幻燈投影導(dǎo)入法、簡(jiǎn)筆圖形導(dǎo)入法，利用各種手段創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明:興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了學(xué)習(xí)興趣，就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是進(jìn)取的、主動(dòng)的。反之，學(xué)習(xí)將成學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)，課堂學(xué)習(xí)也就會(huì)缺乏生氣，變得機(jī)械沉悶。任何一種形式的學(xué)習(xí)都需要興趣作為內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越濃，自主學(xué)習(xí)、深入鉆研的積極性就越高，不斷創(chuàng)新的動(dòng)力就越大，創(chuàng)造性思維的門扉一旦被打開，就越能產(chǎn)生創(chuàng)造的靈感，出現(xiàn)創(chuàng)造的奇跡，而促進(jìn)自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展。例如在教學(xué)第二冊(cè)《黃河頌》這首歌詞時(shí)，采用多媒體顯示黃河波瀾壯闊的情景，同時(shí)伴以《黃河頌》這首歌的音樂，以其豐富的畫面、強(qiáng)烈的氣氛、宏偉的形象等情景激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感情，引起學(xué)生心靈的共鳴，同時(shí)借助音樂的力量，通過(guò)直接訴諸聽覺的音樂打動(dòng)學(xué)生的心靈，以激發(fā)起學(xué)生澎湃激昂的民族感情。

方法四:“仿寫改寫、學(xué)以致用”導(dǎo)入法。這包括以舊帶新法、目標(biāo)展示法等，它把新舊知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)以致用。在學(xué)習(xí)課文之前，教師布置學(xué)生寫一段或幾句與所學(xué)課文中相同或相關(guān)事物讓他們?nèi)?，?dǎo)入新課時(shí)再找出課文中有關(guān)的語(yǔ)句讓學(xué)生來(lái)仿寫，這樣學(xué)生就能體會(huì)到學(xué)語(yǔ)文立竿見影的效果，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

方法五:“開門見山、直奔課題”導(dǎo)入法。這包括標(biāo)題解析式導(dǎo)入法、動(dòng)手操作導(dǎo)入法等。現(xiàn)在生活節(jié)奏快，青少年思維活躍，反應(yīng)敏捷這些特點(diǎn)決定他們喜歡這樣的導(dǎo)入方法，它可以很好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性。如:學(xué)習(xí)詩(shī)歌《漁歌子》，課前布置學(xué)生準(zhǔn)備好畫筆顏料等物以備吟詩(shī)作畫之需。上課時(shí)就可以這樣導(dǎo)入:“同學(xué)們，今天我們來(lái)比賽畫畫，請(qǐng)根據(jù)詩(shī)歌《漁歌子》的內(nèi)容，畫一幅畫，看誰(shuí)畫得又快又好?！睂W(xué)生一聽，可來(lái)勁了，勾描的勾描，涂彩的涂彩，忙得不亦樂乎，課堂氣氛馬上就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解也迎刃而解。又如學(xué)習(xí)《小桔燈》時(shí)，讓學(xué)生上課時(shí)先親手制作小桔燈再導(dǎo)入新課。讓學(xué)生動(dòng)手操作，充分體現(xiàn)導(dǎo)入藝術(shù)的“活”和學(xué)生的“動(dòng)”?！盎睢迸c“動(dòng)”工作做得好，就能既提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解深化。

三、新課改課堂導(dǎo)入語(yǔ)的兩大原則

一是要有針對(duì)性。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生可接受的程度，采用不同的導(dǎo)入法，不能生搬硬套，要靈活機(jī)動(dòng)，不刻板，不單一。如《紀(jì)念白求恩》一課，既可用“語(yǔ)感傳送”法，又可用圖示的直觀法，還可用白求恩事跡導(dǎo)入。這就要根據(jù)實(shí)際需要，采用最佳的方式方法，真正做到既扣“文筆”，又扣“心弦”。一定要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)的潛力等來(lái)設(shè)計(jì)。

二是要有時(shí)限性。要明確“導(dǎo)入”與“整個(gè)課堂”的關(guān)系，不能讓“導(dǎo)入”淹沒整個(gè)課堂的教學(xué)?！皩?dǎo)入”只能是“導(dǎo)火線”，時(shí)間應(yīng)控制在5分鐘左右，不能太長(zhǎng)。特別要注意的是一定不要讓導(dǎo)演把演員的時(shí)間占用了。總之，一名好的語(yǔ)文教師，要認(rèn)真鉆研大綱，深刻體會(huì)當(dāng)前教學(xué)的指導(dǎo)思想，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，充分發(fā)揮導(dǎo)入語(yǔ)“導(dǎo)火線、催化劑、潤(rùn)滑劑”的作用，同時(shí)還要明確，應(yīng)將教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)處理好，使之成為一個(gè)緊湊的有機(jī)的統(tǒng)一體，課堂教學(xué)才能取得成功。

★作者單位:四川省華鎣中學(xué)。