【摘 要】中學作文教學中培養(yǎng)學生的感悟力既是“新課標”提出的要求，也是提高學生作文能力的有效手段。當前，相當多的學生的作文內容枯燥無味，并不是他們的生活本身就枯燥無味，而是缺少感悟，因此培養(yǎng)學生的感悟力，應是中學作文教學中的重要任務。

【關鍵詞】感悟力 作文 前提

經過一個學期的緊張學習，又到期終考試了。本次期考的作文題目是《學習生活的樂趣》，通覽了全年級十個班的作文，相當多的學生作文沒有體現(xiàn)出學習的樂趣。作為學生，天天在學校學習難道就沒有一段文字、一篇文章能引起他們的興奮嗎?難道沒有一節(jié)課、一門學科給他們帶來過歡樂嗎?掩卷沉思，我覺得很關鍵的一點是學生缺乏了感悟力。

一、什么是感悟力

感悟力是寫作能力的一個重要方面。美國著名作家、文學評論家威廉·?？思{說過:“寫作需要獨特的感悟力、豐富的想象力和優(yōu)秀的表現(xiàn)力?！彼^“感悟力”就是獲得感悟的能力?！案形颉币辉~強調的領悟、頓悟。感，即是感知，感受。悟，即是領悟，頓悟。也就是學習者通過對情感、事物、行為的內省體察有所感觸，從而悟出某種可以言說或不能言說的情感、思想、知識等。

二、培養(yǎng)感悟力的重要意義

培養(yǎng)感悟力是語文教學特別是作文教學的重要任務。寫作前，感悟力是非有不可的。一看到作文的題目、提示、要求，心里就應迅速作出反應，對所有的文字進行感悟，挑選有效的信息，也就是所謂的審題。還是拿“學習生活的樂趣”來說吧。反復審視題目，我們就會感覺到這篇文章的要求有幾點:從內容上看，必須是有關學習生活的樂趣，而不是負擔;從文體上看必須是記敘文。這樣的感覺一旦在腦海中形成，我們就可以進行下一步的思考:到底要寫什么事?什么事才可以體現(xiàn)出學習生活的樂趣?這一步的思考其實就是對客觀事物的感悟了。

培養(yǎng)感悟力是提高學生作文能力的重要途徑。作文最主要的不是生活貧乏，而是對生活視而不見，充耳不聞，即缺乏對生活的感悟力。還是以“學習生活的樂趣”為例，假如我們平時注意觀察生活，就不難發(fā)現(xiàn)，有許許多多的老師所上的課能讓同學們活躍興奮。比如上《皇帝的新裝》，老師為了讓同學們在早已熟悉安徒生童話的基礎上能學到更多的知識，就設計了表演和講故事?lián)Q結尾的環(huán)節(jié)。同學們饒有興趣地觀看了同伴們對皇帝、騙子等人的表演，然后七嘴八舌地從不同角度分析了人物的性格，而且說得有條有理，這不就是一種在快樂中學到了分析人物形象的方法嗎?而通過在四人學習小組中講故事?lián)Q結尾，然后派代表在全班面前講故事的方式，同學們的想象力，口語表達能力都得到了提高，這不就是一種學習的樂趣嗎?至于上生物課可以觀看顯微鏡下細胞的形狀、活動狀態(tài);上地理課，可以通過多媒體瀏覽祖國乃至世界的美好河山、工農業(yè)生產資源、風土人情，都可以體現(xiàn)出一種令人愉悅的氛圍。為什么我們的同學在作文中卻鮮有人寫出來呢?關鍵就在于缺乏感悟。

三、如何培養(yǎng)學生的感悟力

1.深入和體驗生活，是培養(yǎng)感悟力的根本

作文的根本應是面向生活，面向社會的，要想真正提高學生作文的真實性、現(xiàn)實性、豐富性、深刻性，就必須讓學生走進社會，走進生活，體驗生活的原味，感受生活的原色。但繁重的學習任務，使學生沒有時間親近生活，這就需要我們語文教師善于引導學生在緊張而繁忙的學習中關注生活，幫助他們擷取寫作素材，引導學生無論是在學校還是在家里、社會，都應盡可能地參與各種各樣的活動，這樣才能使感悟有充足的資源。葉圣陶說過:“生活猶如源泉，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然就會活潑的，晝夜不息。”作文離不開生活，學生作文是對自己生活的思索和選擇，沒有生活談作文，是空談。生活為學生的感悟提供必要的條件。

2.思考是培養(yǎng)感悟力的關鍵環(huán)節(jié)

在寫作中，思考起著承上啟下的作用，它是作者在感知生活的基礎上，產生自己對生活的認識，然后用語言表達出來。我們對生活的認識僅僅停留在感性的層面上，那是不完整的。認識生活既要感性，又必須理性。任何優(yōu)秀的文章都體現(xiàn)著作者自己對生活的認識，這些認識都是思考的結晶。

作文中的感悟僅停留在感覺體驗上是遠遠不夠的，任何事物里，都有未曾被發(fā)現(xiàn)的東西，人們用眼觀看事物的時候，只習慣于回憶起前人對這事物的想法，最細微的事物里也會有一點點未被認識過的東西。要發(fā)掘未被發(fā)現(xiàn)的東西，就必須思考。面對“松樹”，人們一般由它的生長年限之長想到人的長壽(“壽比南山不老松”)，而孔子卻由它的耐寒不凋想到人的氣節(jié)(“歲寒，然后知松柏之后凋也”)，陶淵明由它的生于巖穴想到人的孤高(“芳菊開林耀，青松冠巖列”)。由此可見，作文成功的關鍵不是題材的好壞，而是取決于作文者有沒有對生活的獨特視角和見解。培養(yǎng)學生感悟力很重要的一點便是引導學生愛思、多思、善思、深思，逐步養(yǎng)成思考問題的習慣。

3.合作與交流，是培養(yǎng)感悟力不可忽視的重要環(huán)節(jié)

每一個人生活的世界都不是一個孤立的世界，每個人看問題的角度都不盡相同。上課時教師要多創(chuàng)設一個合作與交流的平臺給學生，讓學生把自己的感悟闡述出來，正確與否，可以由聽眾加以評判，或改進或保留或舍棄。課后寫日記也可以搞鏈接，小組日記，班級日記，每天輪幾個人寫，后面的同學肯定會翻閱前面同學的日記，這樣一來，學生既能學到一些寫作方法，又多了一些寫作素材，還能從老師的評分和評語中悟出點東西來，長此以往，學生感悟的能力也就慢慢培養(yǎng)起來了。

4.勤于讀寫，讓感悟力在不斷的歷練中得以提升

古人常說:他山之石可以攻玉?？梢姡嘧x書，多利用別人的研究成果，是很有好處的。柳宗元曾經說過:“參之《梁氏》以歷其氣，參之《孟》《旬》以暢其友，參之《莊》《老》以肆其端，參之《太史》以著其潔。引吾所以旁推交通而以之為文也?！边@就更見讀書對寫作的影響之大。我們強調寫作要有感悟，而感悟不僅來自于生活的體驗，還來自于報刊、文學作品。作為學生，畢竟親自體驗生活的經歷還是有限的，只有多讀書，才能了解世界的紛繁復雜，了解先賢深刻的人生哲理，了解自已該如何應對人際關系，如何塑造自己的形象。一句話，惟有多讀書，才能更好地積累生活經驗，豐富自己的寫作素材，乃至寫作方法與技巧。

在心靈的田園里要勤奮筆耕，不讓一個感悟錯過?；蚴菑拇笞匀恢腥ジ形?或是在平凡生活中去感悟;或是從作品中去感悟;總之不要輕易放過那些美好的來自心靈深處的最初最真最美的感悟，引導學生的筆不要停留，讓學生的感悟化作一篇日記，一首小詩，一篇小小說，一篇散文，天長日久，未來的作家，未來的詩人，就在這里誕生了。因為成功只會青睞于那些筆耕不輟的人。

★作者單位:廣西南寧市第二十一中學。