職業(yè)教育主要培養(yǎng)目標是“應(yīng)用型”人才，因此職高數(shù)學的教學應(yīng)考慮職業(yè)教育的特點，調(diào)整教學內(nèi)容、突出職高數(shù)學的功能，除了突出提高人文素質(zhì)開發(fā)智力和形成能力的功能，更要突出為專業(yè)課服務(wù)的功能，實現(xiàn)“以應(yīng)用為目的、以必需、夠用為度”之目標。

一、 數(shù)學教學為專業(yè)教學服務(wù)的必要性

一直以來，職高數(shù)學教學沿襲普高數(shù)學教學模式，很少結(jié)合專業(yè)知識進行展開，導(dǎo)致學生誤認為數(shù)學與專業(yè)沒有多大的關(guān)系，學了也沒有多大的用。要想改變現(xiàn)狀，職業(yè)高中數(shù)學教學必須具有職業(yè)教育特色，根據(jù)學生所學專業(yè)的特點確定教材的重點、難點和關(guān)鍵。在數(shù)學教學中，如果讓每個專業(yè)的學生在學習數(shù)學的同時也了解和涉及本專業(yè)的相關(guān)知識，不僅增強了他們對學習數(shù)學的興趣，同時及時地讓他們對今后要從事的職業(yè)有所認識，從而達到了一舉兩得的目的。

二、 根據(jù)專業(yè)課教學需要調(diào)整數(shù)學教學體系

職高數(shù)學教師應(yīng)對各個專業(yè)目前所需用到的數(shù)學知識和要在這個專業(yè)上進一步發(fā)展所需的數(shù)學知識作一個詳細的調(diào)查，確定在職業(yè)高中階段有哪些數(shù)學知識是必須傳授的，哪些數(shù)學知識是介紹性傳授的。同時還要與專業(yè)課教師建立溝通的渠道，了解數(shù)學內(nèi)容對各專業(yè)所需的時間段和側(cè)重點，做到根據(jù)專業(yè)需要，認真選擇或編寫教材，及時調(diào)整教學內(nèi)容和教學重點，從而重新構(gòu)建以專業(yè)需要為主的新的數(shù)學教學體系。調(diào)整過程中可不必過分強調(diào)數(shù)學知識的系統(tǒng)性的完整性，關(guān)鍵是要突出職業(yè)學校數(shù)學的實用性和服務(wù)性。筆者通過調(diào)查確定了各專業(yè)的側(cè)重點：財會專業(yè)要以學習函數(shù)、概率與統(tǒng)計初步等知識為主；電子電工專業(yè)要以學習三角函數(shù)及復(fù)數(shù)等知識為主；機械專業(yè)（包括數(shù)控專業(yè)）要以學習立體幾何、平面幾何、三角函數(shù)等知識為主；計算機專業(yè)的學生在學習等差數(shù)列時，不妨引導(dǎo)他們從算法的最優(yōu)化說起。實踐證明，調(diào)整過的職高數(shù)學教學，一方面受到學生熱烈歡迎，普遍感到學習數(shù)學是有用的，不是空洞的；另一方面專業(yè)教師也積極回應(yīng)，普遍認為這樣的數(shù)學教學有力地服務(wù)了專業(yè)知識傳授。

三、 挖掘數(shù)學知識與專業(yè)知識的內(nèi)在聯(lián)系

在數(shù)學教學過程中教師要善于挖掘數(shù)學知識與專業(yè)知識的內(nèi)在聯(lián)系，在不影響數(shù)學學習理論嚴謹性的基礎(chǔ)上盡可能地從專業(yè)課教材中選取一些具體實例進行講授，讓學生明確數(shù)學知識與專業(yè)知識是有密切關(guān)聯(lián)的，使學生從內(nèi)心深處感受到學習數(shù)學的作用。例如，關(guān)于正弦型函數(shù)y=Asin（ωX+φ）的圖像教學，是純數(shù)學問題，函數(shù)中的x、y都沒有什么特別的實際意義，學生只要按照例題的樣子按部就班地進行練習，很快就可以掌握了。但關(guān)于相位、初相位等具有一定實際意義的概念書上只是簡略提了一下，根本就沒有相關(guān)的例題和練習，而這恰恰是專業(yè)知識所必需的。所以學生一遇到實際問題，涉及一些專業(yè)知識學生就覺得很陌生，連具有實際物理意義的字母代號都看不習慣；加之專業(yè)教學與數(shù)學教學有一定的時間差，當學生學到專業(yè)知識時，數(shù)學知識幾乎都忘得差不多了；所以感到束手無策、無從下手了。為此，老師要給學生設(shè)計一些這一部分知識在專業(yè)方面應(yīng)用的練習題，從而使學生既做到了學以致用，又體會到數(shù)學知識對專業(yè)知識的幫助。

（冀州市職教中心）