“我的好朋友在哪里？”“你的好朋友在這里！”“誰是我的好朋友？”“我是你的好朋友！” “好朋友跟我拍拍手！”“我就跟你拍拍手！”“請你跟我唱唱歌！”“我就跟你唱唱歌！”……這些看似簡單，聽起來幼稚的語言如果出現(xiàn)在課堂中，一定會有人認為不可思議。但事實說明，這些孩子們喜聞樂見的語言和表達方式，在我音樂課堂的學(xué)習(xí)與練習(xí)每一環(huán)節(jié)中發(fā)生著巨大的作用。

一、 用孩子的語言與之交流，可以建立良好的師生關(guān)系

成人有成人的語言，孩子有孩子的語言。孩子們更喜歡用自己的語言進行交流與溝通。沉浸在他們自己的世界里，用孩子自己的語言與之溝通，更容易讓孩子接受。當(dāng)我主動用孩子的語言與他們溝通時，孩子們會覺得你很接近他們的生活，似乎也是個孩子，是他們的朋友一樣，于是，對于你的建議與要求就更容易接受。面對低年級學(xué)生，每次從教室到音樂室的整隊是件必不可少的“開場白”工作，而孩子似乎在排隊時更“樂于”進行語言交流。每當(dāng)這時，我總是笑著說一句“我的好朋友在哪里？”學(xué)生們也會爭先恐后地回答“你的好朋友在這里！”“好朋友嘴巴請閉上！”于是教室里便會安靜下來，按照要求“悄悄地”排隊。有的孩子甚至?xí)檬持篙p放在唇邊，提醒身邊的小朋友安靜。從他們的表情上可以看出，“我是老師的好朋友”，那份自信是滿滿的。

二、 用孩子的語言與之交流，可以樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

自信心是一個人相信自己的愿望一定能實現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，同時又是對自己能力的自我肯定。雨果曾經(jīng)說過：“應(yīng)該相信自己是生活的戰(zhàn)勝者！”可見，自信心是一個人獲得成功有所成就的一項非常重要的非智力心理因素。對于低年級孩子來說，樹立良好的自信心顯得格外重要。當(dāng)孩子們第一次接觸節(jié)奏造句時，他們顯得茫然無措，除了模仿老師例舉的范句外，幾乎沒有幾個孩子能按照要求完整又正確地進行節(jié)奏造句。我總是一再地鼓勵他們“你行！”“你們的小腦袋最靈！”“開動你們的小電腦，盡快搜索”。孩子們聽了后，緊張的心情放松了許多，開始七嘴八舌地議論起來。我也就在一旁不失時機地進行點評，并鼓勵他們將剛才說的好句子大聲重復(fù)。當(dāng)一（6）班一個膽小的小男生用音樂節(jié)奏斷斷續(xù)續(xù)說出“朱老師，陶秀寅，我們都是好朋友”時，我開心地走上去摸摸他的頭說：“你真棒！你真是我的好朋友！還有哪些好朋友愿意來試一試呢？”他不好意思地笑了。而其他的同學(xué)的發(fā)言積極性卻格外地高漲起來。在接下來的課堂練習(xí)中，陶秀寅和其他孩子高舉的小手總在我眼前晃動。

三、 用孩子喜歡的游戲方法與之交流，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在《生日》這一單元的學(xué)習(xí)時，我在課的開始時故意做出神秘的表情，用很輕的聲音說：“我今天有件事，想請好朋友幫忙，行嗎？”學(xué)生立刻大聲回答：“行！”我接著說：“今天，我想扮演一次小姑娘，請你們一塊來給我開個生日聚會，好嗎？”“好！”于是學(xué)生們個個躍躍欲試，說了一個又一個生日聚會的安排……當(dāng)扮演小姑娘的我推開音樂室的門，看到每個孩子都或蹲或躲地藏在椅子和鋼琴后時，竟不住笑了。而與此同時，我聽到了一開始時并不整齊也并不優(yōu)美的生日歌。漸漸地這歌聲和諧、優(yōu)美起來，一個個好朋友都邊唱邊圍到了我的周圍。最前面的一個張佳偉“捧”了一個蛋糕送給我。當(dāng)我笑著準備說“謝謝”時，他們卻將“蛋糕”“砸”到我的臉上……接下來他們學(xué)唱《生日快樂》和《生日》這兩首歌時聲音顯得格外動聽。這么一個簡單的生日聚會，將孩子們?nèi)谶M了歌聲與笑聲中，激發(fā)了他們創(chuàng)作的積極性，增強了主動參與意識，大大提高了學(xué)習(xí)效率。孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)會了有感情地演唱歌曲，并在游戲中讓師生間的感情得到了升華。

四、 用孩子喜歡的游戲方式與之交流，可以開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野

過年，是我們中華民族的傳統(tǒng)習(xí)俗，也是小朋友喜愛的節(jié)日之一。在《過新年》這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，我不但讓學(xué)生學(xué)唱新年的歌曲，而且讓學(xué)生了解《喜洋洋》《春節(jié)序曲》等表現(xiàn)歡快熱鬧場面的樂曲，并讓學(xué)生自己學(xué)唱一首有關(guān)新年的歌曲，進行相互交流。還讓學(xué)生去搜集有關(guān)中外各國過新年的資料、圖片、趣聞等，讓學(xué)生去了解各種不同風(fēng)格、不同地域特征、不同民族的風(fēng)土人情。通過小組說一說、演一演的方式表現(xiàn)出來，在開開心心的賀新年的同時，更讓學(xué)生掌握了中外不同民族民俗文化的音樂特征，感受到音樂與生活的緊密結(jié)合，了解了課本外的世界。

由此可見，音樂課堂中師生互動關(guān)系的建立與交流，不僅有助于活躍課堂氣氛，而且還有利于改善師生間傳統(tǒng)的說教關(guān)系，還能更好地提高課堂學(xué)習(xí)效率，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)潛能，最大限度地發(fā)揮他們對音樂的理解與創(chuàng)造力。而做到這一點，關(guān)鍵是老師該選擇什么樣的方法，試著從孩子的角度出發(fā)，用他們善于運用的語言，用他們喜聞樂見的方式去和他們交流，與他們?nèi)跒橐惑w，那么一切就會是另一番天地！

（南京市泰山小學(xué)）