高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效課堂包括學(xué)生高效地學(xué)和教師高效地教兩方面。它既是一種理念和教學(xué)策略，也是課堂教學(xué)評價(jià)的最根本的準(zhǔn)則，更是我們英語課堂教學(xué)的永恒追求。

一、 英語課堂應(yīng)該是科學(xué)人文的課堂

教學(xué)是一項(xiàng)師生共同參與的雙邊活動。教師的一舉一動，都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極或消極的影響。因此，要建立融洽的師生關(guān)系，教師首先要善于觀察學(xué)生、注意情感溝通，調(diào)動學(xué)生的非智力因素。教師應(yīng)主動與學(xué)生建立一種平等、合作的師生關(guān)系，尊重每一位學(xué)生、用愛的情感激發(fā)學(xué)生對知識的渴求和對學(xué)習(xí)的熱愛。教師要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學(xué)。講課時(shí)面帶微笑，對學(xué)生熱情而有耐心，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生。課堂上教師對學(xué)生回答問題的反應(yīng)是至關(guān)重要的。學(xué)生答對問題時(shí)，要說：“You’re great， thank you.”學(xué)生說錯(cuò)了，要說：“Try again， don't worry.”“Never mind. Think it over.”使學(xué)生有成就感，能促進(jìn)學(xué)生積極有效地學(xué)習(xí)。教師要以平等的身份、民主的態(tài)度組織教學(xué)，營造比較寬松的英語教學(xué)氛圍。

二、 英語課堂應(yīng)該是自主探究的課堂

新課程所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，實(shí)際上是為了改變傳統(tǒng)教學(xué)中滿堂灌的機(jī)械教學(xué)提出的，新課程所倡導(dǎo)的自主探究式學(xué)習(xí)，就是要真正把課堂還給學(xué)生。所以，英語課堂應(yīng)該是自主探究的課堂，應(yīng)該是重視學(xué)生主體、真正站在學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)的課堂，既要重視基本知識和基本技能，又要重視知識、技能的形成過程，發(fā)展學(xué)生的能力。牛津教材7B Unit 6技能訓(xùn)練課中，如果就按照常規(guī)的技能訓(xùn)練課的教學(xué)方法和方式，課堂會顯得枯燥乏味。因此，可以這樣設(shè)定教學(xué)，先設(shè)置步驟一：扇尾金魚推銷自己，以此激發(fā)學(xué)生掌握扇尾金魚作為寵物的優(yōu)點(diǎn)。確定本課探究話題：飼養(yǎng)寵物。以“飼養(yǎng)寵物”切入帶動本課探究教學(xué)。設(shè)計(jì)步驟二：兩個(gè)寵物主人談?wù)撋任步痿~，在步驟一的基礎(chǔ)上引出缺點(diǎn)。飼養(yǎng)寵物的兩面性都展示給學(xué)生了，然后讓學(xué)生對該事件發(fā)表自己的觀點(diǎn)進(jìn)行有效的評價(jià)或正反雙方進(jìn)行辯論。最后設(shè)計(jì)步驟三：扇尾金魚和主人之間的對話，使學(xué)生綜合運(yùn)用語言。多向交流法增加了學(xué)生對文章的把握，這樣就能避免枯燥乏味的知識傳授。三個(gè)步驟的安排，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，教材也有了意義，跟實(shí)際生活也有了聯(lián)系。再加上課堂上教師有意識地加入競爭這一環(huán)節(jié)，使本節(jié)課收到了輕松愉快而又緊張的效果，大部分同學(xué)已能熟練運(yùn)用教材內(nèi)容，因此課后也無須背誦。

三、 英語課堂應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)生活的課堂

只有當(dāng)學(xué)生能用英語談?wù)撊粘Ｉ钪邪l(fā)生的事情時(shí)，他們才會真正感到英語有用。于是，作為教師，就應(yīng)該盡量讓英語走進(jìn)他們的生活。英語新教材內(nèi)容豐富多彩，貼近學(xué)生生活，教師要潛心挖掘教材的內(nèi)容，從課文情景中取材，為學(xué)生的語言實(shí)踐營造一個(gè)真實(shí)的氛圍，使其在一種真實(shí)的情境中感受到真正的語義，真實(shí)的語感，讓學(xué)生利用所學(xué)知識，在實(shí)際生活、學(xué)習(xí)中進(jìn)行逼真的感情、思想、語言交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同層次的情景，通過問答、對話、采訪、表演等形式，實(shí)施情景教學(xué)。如 ask and answer in pairs、ask and answer in chains、one answer and the others ask。

四、 英語課堂應(yīng)該是思維開放的課堂

新課程中，特別強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生的天性，將課堂還給學(xué)生。于是，也就有了熱熱鬧鬧的課堂，有了滿堂問答的課堂。雖說有的教師也努力將課堂向外拓展、延伸，但是始終還是老師牽著學(xué)生的鼻子走。表面上動起來了，骨子里還是封閉的思維，封閉的模式，最后還是學(xué)生被動地接受教師的答案和結(jié)論。這樣的課堂，學(xué)生的思想沒能真正放飛。而通過教師們選擇開放的內(nèi)容，提出開放式的問題，采取開放的教學(xué)方式，使得課堂有效地鏈接了生活，鏈接了社會，課堂才具有了生命的活力。古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，高效的課堂必然是思考的課堂。思考是高效課堂的催化劑，是高效學(xué)習(xí)的助跑器。例如，有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。有這樣一道題：Millie is 12 years old. (同義句)。我們往往預(yù)設(shè)答案為：Millie is a twelve—year—old girl. 而如果鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生會給出很多答案： Millie’s age is twelve. Millie is a girl of 12. Millie will be 13 years old next year. 我在學(xué)生的感染下，忽然想到Millie is at the age of twelve.故而，我們不要輕易地給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)造動腦的機(jī)會。鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，積極思維。同樣，課文教學(xué)中，教師要善于設(shè)計(jì)新穎別致、并能喚起學(xué)生共鳴的問題。讓學(xué)生在獨(dú)立思想的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組、集體討論，集思廣益。學(xué)生的心靈得到解放，想象豐富，拓寬了思維，使得整堂課充滿活力。

五、 英語課堂應(yīng)該是智慧生成的課堂

“應(yīng)試教育”的課堂，注重的是知識，而不是智慧；最終獲得的只是知識，而不是智慧。今天的教育，我們需要知識，我們更需智慧。智慧需要知識，但是知識不等同于智慧；知識可以生成智慧，但是知識生成智慧要有條件。用機(jī)械訓(xùn)練、灌輸?shù)姆椒ǎ钱a(chǎn)生不了智慧的。需要教師對課堂教學(xué)進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，將學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新欲開掘出來，讓學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)生成智慧。例如學(xué)習(xí)序數(shù)詞時(shí)，我先讓學(xué)生自己回憶學(xué)過的序數(shù)詞，學(xué)生會在組內(nèi)討論我們已經(jīng)學(xué)過的，有些基礎(chǔ)較好的，就會自己去聯(lián)想一些新的序數(shù)詞。這時(shí)，我展示了一段話，但是需要他們將它補(bǔ)充完整，學(xué)生們思維活躍，集體參與完成填空。序數(shù)詞不難記，基數(shù)詞后加TH，遇到TY作結(jié)尾，Y變IE再加TH，第五第八第九和第十二，拼寫變化要注意，第一第二和第三，面目全非須另記，若是遇到幾十幾，只變個(gè)位就可以。這種操作既新鮮又簡單，使學(xué)生積極加入，從而讓他們更能掌握好相關(guān)知識，加深記憶。但是要讓學(xué)生智慧起來，首先就要讓他們愉快起來、自由起來，只有愉快的心態(tài)和自由的氛圍才可能有智慧火花的閃現(xiàn)。有了這個(gè)前提，再加上教師富有智慧的設(shè)計(jì)和啟發(fā)，學(xué)生的智慧之火被點(diǎn)燃了，課堂也就有了靈動的旋律和七彩的光芒。

總之，課程改革是一場變革，課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變也是一場變革，它需要思考、需要創(chuàng)新、需要奮力執(zhí)著的精神，讓我們從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，合理確定課堂教學(xué)目標(biāo)，并為學(xué)生的知識建構(gòu)搭建腳手架，激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，層層誘導(dǎo)，使我們的英語課堂成為學(xué)生積極參與的、高效的課堂。

（如皋市桃園初級中學(xué)）