摘要：興趣是積極探究某種事物的心理傾向，是非智力因素中最活躍的因素。興趣是最好的導(dǎo)師。因此，對(duì)于小學(xué)生體育課興趣的培養(yǎng)非常重要。本文就如何激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課感興趣，闡述了作者個(gè)人的見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；體育課；興趣

興趣是積極探究某種事物的心理傾向，是非智力因素中最活躍的因素。興趣是最好的導(dǎo)師，小學(xué)生參加體育鍛煉的興趣一旦被激發(fā)，就會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)目的。因此，對(duì)于小學(xué)生體育課興趣的培養(yǎng)非常重要。下面，我就談?wù)勛约涸隗w育課教學(xué)中的一點(diǎn)見(jiàn)解。

一、 提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)，教學(xué)的藝術(shù)性不在于傳授的本領(lǐng)，而在于如何去激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育家第斯多惠曾說(shuō)：“不好的教師是傳授真理，好的教師是叫學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理?！苯處熞鶕?jù)實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)鼐幣乓恍└?jìng)賽性游戲去練習(xí)，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又能創(chuàng)造熱烈的體育氛圍。豐富多彩的課堂游戲避免了動(dòng)作練習(xí)的枯燥感和單調(diào)感，使學(xué)生增添了其樂(lè)無(wú)窮的新鮮感，從而達(dá)到累而想練，疲而不厭，愛(ài)好體育活動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

二、 抓住學(xué)生的心理需要施教

（1）抓好學(xué)生的情感心理需要施行教育。學(xué)生在學(xué)習(xí)某一動(dòng)作取得進(jìn)步時(shí)，會(huì)產(chǎn)生“我的動(dòng)作很優(yōu)美，老師會(huì)表?yè)P(yáng)”的想法，希望得到贊揚(yáng)、肯定、合理評(píng)價(jià)的情感性心理需要。對(duì)于學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，教師都應(yīng)該做到認(rèn)真地分析和對(duì)待，及時(shí)給予合理評(píng)價(jià)并做出適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)，同時(shí)指出應(yīng)該注意的地方和今后需要努力和方向。這樣學(xué)生的情感需要就能得到滿足，就會(huì)更加努力去學(xué)習(xí)。如學(xué)生在本次練習(xí)中比以前認(rèn)真，動(dòng)作掌握得很熟練，教師要及時(shí)給予肯定，或請(qǐng)?jiān)撋?dāng)眾演示，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的認(rèn)真練習(xí)得到了老師的肯定，以后會(huì)更加認(rèn)真地對(duì)待體育學(xué)習(xí)。如果教師對(duì)學(xué)生的進(jìn)步視而不見(jiàn)，就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，特別會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，或者消極反抗。如果教師只表?yè)P(yáng)優(yōu)生，對(duì)差生不聞不問(wèn)，也會(huì)讓差生產(chǎn)生“老師看不起我”“學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂”的心理，形成心理障礙。

（2）抓住學(xué)生的自尊心理需要施行教育。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，總是希望老師對(duì)他進(jìn)行個(gè)別教育，不希望把問(wèn)題、缺點(diǎn)、錯(cuò)誤暴露在同學(xué)們面前而丟面子。教師應(yīng)該理解學(xué)生的這種心理需要，課后進(jìn)行心平氣和地開(kāi)導(dǎo)教育，就會(huì)收到好的效果。相反，如果采用進(jìn)行嚴(yán)厲指責(zé)，或新賬舊賬一起算，把學(xué)生已改正的錯(cuò)誤一起端出來(lái)批評(píng)，很容易引起學(xué)生的逆反心理，產(chǎn)生學(xué)習(xí)中的消極情緒，也許他就會(huì)從此消沉，一蹶不振。

（3）抓住學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性心理需要施行教育。在學(xué)生練習(xí)動(dòng)作的過(guò)程中，往往會(huì)產(chǎn)生“不需要?jiǎng)e人幫助”“我也會(huì)做得很好”等獨(dú)立性、創(chuàng)造性的心理需要。對(duì)教師所教的動(dòng)作，學(xué)生總是希望自己的動(dòng)作出類拔萃。根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動(dòng)中，給學(xué)生一點(diǎn)“自由”時(shí)間，讓學(xué)生有發(fā)揮、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。例如，在課中教會(huì)單杠支撐后回環(huán)后，教師安排一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生自由練習(xí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生在掌握了所學(xué)的動(dòng)作后，還做起了慢起翻身上、連續(xù)支撐后回環(huán)等動(dòng)作。提供這樣的自由練習(xí)機(jī)會(huì)，既滿足了學(xué)生的心理需要，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維、創(chuàng)造能力。應(yīng)該注意的是，學(xué)生的心理需要常常是隱性，需要教師觀察、了解，才能發(fā)現(xiàn)和掌握。在施教過(guò)程中，要注意教育藝術(shù)的運(yùn)用，更要把握好學(xué)生的心理適時(shí)施行教育，才能起到好的教育效果。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生體育課的興趣方法多種多樣，比如建立學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)，建立一支骨干隊(duì)伍；組織校運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生展示水平，提高主動(dòng)參與的積極性；運(yùn)動(dòng)會(huì)后，鼓勵(lì)學(xué)生自備器材，在課后、在家中、在社區(qū)練習(xí)等等。我們應(yīng)該因人而異、因材施教，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，使小學(xué)生在一種輕松活潑的體育氛圍中自覺(jué)地培養(yǎng)對(duì)體育的興趣。

（遷西縣新集中心小學(xué)）