當(dāng)前，課改的浪潮一浪高過(guò)一浪。課改在注重形式與內(nèi)容變革的同時(shí)，同樣也注重學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成。一個(gè)人的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)在德、智、體、美、勞這五個(gè)方面，德育首當(dāng)其沖，擺在第一位，說(shuō)明了德育的重要性。都說(shuō)智育不好是次品，體育不好是廢品，品德不好是危險(xiǎn)品，這生動(dòng)說(shuō)明了德育的重要地位。教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模，教師的一言一行直接影響著學(xué)生的言行舉止。作為一名美術(shù)教師，我也時(shí)刻關(guān)注學(xué)生良好品德的養(yǎng)成。

一、 美術(shù)教學(xué)中的心得體會(huì)

我所教的學(xué)生，覆蓋了低中高各個(gè)年齡階段，水平參差不齊。林子大了，什么樣的鳥(niǎo)兒都有。有些學(xué)生十分頑劣，如三（1）班的吳天，頑皮好動(dòng)，對(duì)繪畫(huà)也不太感興趣，愛(ài)發(fā)脾氣，對(duì)他只能好言相勸，稍有點(diǎn)嚴(yán)厲，他就會(huì)和你對(duì)著干。這就需要教師有很大的耐心，再加上些善意的謊言，才能很好引導(dǎo)他學(xué)好美術(shù)，通過(guò)美術(shù)的熏陶來(lái)轉(zhuǎn)化他的不良習(xí)慣。有些學(xué)生又沉默寡言，如五（2）班季春雷同學(xué)，平時(shí)課上不說(shuō)話，也不畫(huà)畫(huà)，老是愛(ài)一個(gè)人靜靜地眺望遠(yuǎn)方。針對(duì)他的這種習(xí)慣，我想了許多辦法，來(lái)積極開(kāi)導(dǎo)他，但都不奏效。后來(lái)通過(guò)班主任了解到，他因?yàn)榈貌坏郊彝サ臏嘏?，而?dǎo)致性格孤僻。我對(duì)癥下藥，在游戲活動(dòng)中，讓他感受到集體的溫暖，同學(xué)之間友情的溫暖，漸漸地這名同學(xué)變得活潑開(kāi)朗起來(lái)，逐漸融入了整個(gè)班級(jí)，能和同學(xué)們友善相處。看到學(xué)生們能每天笑對(duì)學(xué)習(xí)，笑對(duì)課堂，笑對(duì)同學(xué)，我感到由衷高興。

二、 美術(shù)教學(xué)中的德育滲透

課改倡導(dǎo)自主、合作、探究，合作學(xué)習(xí)就顯得必不可少。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生就要在各種美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行交流，溝通，有時(shí)還需要相互幫助，這就培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)、互助、友愛(ài)的良好情操。美術(shù)的范圍很廣，有造型表現(xiàn)、欣賞評(píng)述，綜合探索，也有設(shè)計(jì)應(yīng)用。魯迅說(shuō)過(guò)：“美的愉樂(lè)的根柢里，倘不伏著功用，那事物就不見(jiàn)得美了?！彼晕页３＝虒W(xué)生制作一些小筆筒、小筆架等小工藝品，但做這些東西，需要學(xué)生有很好的耐心，要心靈手巧。制作過(guò)程，就是一種耐心、細(xì)致良好習(xí)慣的養(yǎng)成。有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，有各自的興趣愛(ài)好，但他們對(duì)美的感受都是一樣的，愛(ài)美之心，人皆有之。狄德羅說(shuō)：“藝術(shù)欣賞力究竟是什么呢？由于反復(fù)的經(jīng)驗(yàn)而獲得的敏捷性，它表示能使它美化的情況下，抓住真實(shí)感動(dòng)與良好的東西，并迅速而強(qiáng)烈地為它所感動(dòng)。”一幅優(yōu)秀的美術(shù)作品，往往能給人一種震撼，一種力量，能催人奮進(jìn)。如天安門(mén)、長(zhǎng)城的圖片，給學(xué)生一種雄偉、氣勢(shì)恢弘的感覺(jué)，使人滿懷豪情壯志；再如英雄宇航員楊利偉駕乘神五的圖片，就使學(xué)生的民族自豪感油然而生，使許多學(xué)生樹(shù)立了遠(yuǎn)大理想，立志要為祖國(guó)的美好未來(lái)，貢獻(xiàn)自己的一份力量。通過(guò)對(duì)一幅英雄圖片的欣賞，在潛移默化中，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了很好的愛(ài)國(guó)主義教育。再如一些展示祖國(guó)大好河山的圖片資料，就能激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情操。

三、 美術(shù)教學(xué)中的美育實(shí)踐

著名教育家盧梭曾說(shuō)過(guò)：“如果一位教圖畫(huà)的老師只知道拿一些仿制品來(lái)教他描畫(huà)，只知道教他照著圖畫(huà)來(lái)畫(huà)，那么，我是不愿請(qǐng)這位老師來(lái)教他的；我希望他的老師不是別人，而是大自然，他的模特兒不是別的，而是他所看到的東西?！彼怨饧埳险劚菦](méi)有用的，我也注重學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練。祖國(guó)亮麗的風(fēng)景，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那也沒(méi)用，我就給學(xué)生觀看各種名山大川的紀(jì)錄片，讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，增加對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。我校位于古老小鎮(zhèn)之中，走出校園便有許多不錯(cuò)的景色。我便利用現(xiàn)有條件，就地取材，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，捕捉生活中的美景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，對(duì)生活的熱愛(ài)之情。在教學(xué)中，教師通過(guò)介紹我國(guó)歷史繪畫(huà)、雕塑、工藝美術(shù)及建筑藝術(shù)等在世界美術(shù)領(lǐng)域中所產(chǎn)生的重要影響和貢獻(xiàn)，可以激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。如中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)中的山、水、花鳥(niǎo)、人物畫(huà)。此外，中國(guó)的雕塑、工藝美術(shù)和建筑藝術(shù)也具有很高的成就，如陶器、青銅器、宮殿、寺廟、園林建筑等，無(wú)不閃爍著我國(guó)人民的勤勞和智慧。以此增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)民族的自豪感。

總而言之，美育中滲透了德育，德育中顯現(xiàn)出美育，兩者是相輔相成的。一個(gè)擁有高尚情操的人，他必定是個(gè)心靈美的人。所以，我在日常的教學(xué)活動(dòng)中，把兩者有機(jī)地結(jié)合在一起，收到了很好的效果。學(xué)生幼小的心靈需要我們教師細(xì)心地呵護(hù)，我們就是塑造學(xué)生良好道德的引路人。

（南通市理治小學(xué)）