隨著教育改革的不斷深化，小學生美術(shù)課力求體現(xiàn)面向全體學生，讓學生對美術(shù)學科要領(lǐng)和過程的理解形成一定的探索能力，還要較好地理解藝術(shù)與社會的相互關(guān)系和藝術(shù)的本質(zhì)，用心觀察，在生活中善于發(fā)現(xiàn)美，而且能借筆抒發(fā)自己的情感，展現(xiàn)在畫上，不斷觀察鍛煉，素養(yǎng)就慢慢得到提高?，F(xiàn)在的學生正是未來的創(chuàng)造者，他們的創(chuàng)新能力將影響著一個民族能否自立于世界之林，能否位于科學技術(shù)的制高點。隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，新課程的開發(fā)利用給美術(shù)教育帶來了新的挑戰(zhàn)，同時也帶來了生機。如何提升學生的美術(shù)素養(yǎng)呢？

一、 強化欣賞，提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)

法國雕塑家羅丹說：美到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。所以從一開始，就要積極引導學生去發(fā)現(xiàn)美。美是建設(shè)社會主義物質(zhì)文明和精神文明的需要，也是人的全面發(fā)展的需要。它可以教育學生樹立審美能力，培養(yǎng)學生認識美、創(chuàng)造美的能力。美具有示之以形的形象性、動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它的這一特性是其他教育所不能取代的。因為欣賞是藝術(shù)的階梯，修養(yǎng)貧乏、頭腦中只有零星的低級的自然狀態(tài)的信息堆積，而沒有藝術(shù)修養(yǎng)的儲存，就不可能在繪畫過程中創(chuàng)新。提升藝術(shù)素養(yǎng)，追求健康生活，與每一位老師，每一個學科都息息相關(guān)。學校領(lǐng)導明確指出，藝術(shù)教育不僅僅是藝術(shù)教師的職責，全校的每一個教職工都要關(guān)注、參與藝術(shù)教育。僅從藝術(shù)的種類來說，就包括語言藝術(shù)、表情藝術(shù)、造型藝術(shù)、應用藝術(shù)、綜合藝術(shù)等。在美術(shù)教學中，培養(yǎng)興趣的重要目的是提高學生對繪畫活動參與的積極性。再者，我們要給學生創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，不僅是完成教學任務的需要，也是學生學好這門課程的基礎(chǔ)。要在教師中宣傳藝術(shù)教學的重要意義，使教師認真領(lǐng)會健康教育精神、素質(zhì)教育有關(guān)文件的精神，提高教師對藝術(shù)教學重要性的認識。我們要確定課堂教育原則，堅持藝術(shù)性、主體性、創(chuàng)造性。讓學生知道自己的價值所在，他們才會追求更高的價值。小學生也是一樣，他們甚至比成年人更需要鼓勵和肯定。因此，美術(shù)老師要不斷尋找學生的閃光點，充分相信自己的學生，每天給點肯定，學生的學習興趣才會越來越濃，學生創(chuàng)作的火花才能點燃。我們要把這原則輻射到美術(shù)教學中，充分挖掘教材的藝術(shù)因素，應用藝術(shù)手段，發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生自主學習，自主探究，合作學習，共同創(chuàng)造，有計劃有目的地組織教學活動，為學生提供愉快的學習環(huán)境和更多審美愉悅。

二、 在美術(shù)活動中，培養(yǎng)觀察能力

美術(shù)課的觀察，主要是為了把握觀察對象的整體或局部的外部特征，把握內(nèi)在變化，并通過外部特征表現(xiàn)對客觀事物的認識和作者情感的。在培養(yǎng)能力的過程中，反對機械重復，鼓勵創(chuàng)新；在整個學習過程中盡可能地發(fā)展學生的審美個性。要形成學校的特色，搞特色教育，全面提高小學生的素質(zhì)，必須在全校上下形成共識，得到教師、社會和家長的支持。素質(zhì)教育的根本出發(fā)點是圍繞提高民族的整體素質(zhì)這個中心，促使全體學生獲得全面發(fā)展，促使每一個學生的個體都得到發(fā)展，促使每一個學生的個性都得到發(fā)展。小學低年級學生年齡小，觀察事物是目的不明確，往往只顧細節(jié)而忽略整體，把握不住主次。作為美術(shù)教師要允許學生個性的自由發(fā)展，學會寬容和等待。承認學生對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有強有弱，要留給學生足夠的空間和時間來消化和掌握知識，努力創(chuàng)造一個愉快、寬松、充滿藝術(shù)情趣的學習環(huán)境，以贏得學生的青睞，激發(fā)起對繪畫學習的不竭動力。

三、 在社會活動中，培養(yǎng)綜合探索能力

生活中處處都有美的存在，要喚醒兒童對藝術(shù)的興趣，必須讓他們感受到美術(shù)的魅力。小學生對事物的認識還是以直觀形象思維為主，多給學生提供些直觀教學活動，有助于調(diào)動學生的參與熱情。從學生參與課堂教學的心理來看，跟自己的學習生活密切相關(guān)的，生動有趣的，以及理解和掌握起來比較容易的知識，就能激發(fā)學生的參與熱情，促成學生的積極有效的自主參與。沒有了學生的積極有效參與，也就談不上有什么積極有效的教育效果。藝術(shù)教育的內(nèi)涵是廣泛的，對小學生的藝術(shù)教學，我們不能停留在學校里，停留在固有的書本知識上。要大膽鼓勵學生把生活的東西擴大化、創(chuàng)新化，把自己的情感在繪畫作品中表現(xiàn)出來。注重實踐能力培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)化為成果的能力。通過探究學習，引導學生在具體情境中學會探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，讓學生完全沉浸在濃濃的藝術(shù)氛圍之中。離開具體活生生的藝術(shù)活動，藝術(shù)教育成了一句空話。因此，我們把生活貫穿于藝術(shù)教育始終。我們要注重發(fā)展學生個性，開發(fā)學生的藝術(shù)潛能，使學生最大限度地處于主體激活狀態(tài)，主動積極地動眼、動耳、動口、動手、動腦，真正成為藝術(shù)活動的主人。

四、 體驗過程，重視情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)

小學生的特點是好動，表現(xiàn)欲強，絕大部分學生喜歡別人聽自己說，而沒有耐心去聽別人說。因而課堂上常常是老師在講繪畫知識，另外的同學卻在干別的事情……教師這時應該給學生明確的目標。在課堂教學中，營造出供學生們活動、交流、學習的氛圍，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，找出知識，產(chǎn)生繪畫的欲望。情感的產(chǎn)生如果是親自體驗的，才是比較真切的，才有利于促進創(chuàng)造性思維形成，這就必須把受教育者置于情感的環(huán)境之中。這不僅符合教學理念：以學生為主體，創(chuàng)設(shè)寬松的學習氛圍，而且符合小學生的創(chuàng)造性思維特征。游戲教學也是活動育情，讓學生在實踐中直接接觸到美的事物，進入美的境界，以激起對美的愛好和興致，產(chǎn)生豐富的情感體驗。興趣永遠是學生最好的老師，傾聽對于好動、活潑的兒童來說無疑是無趣的。作為美術(shù)教學中實施情感、態(tài)度、價值觀的研究方法是有許多方面的，它存在于美術(shù)教學的各個環(huán)節(jié)，它也不僅僅是單獨使用的，在具體實施的時候，教師要想方設(shè)法讓學生從中尋找和創(chuàng)造樂趣。新教材中引入了許多小學生喜聞樂見的卡通形象，教師要充分利用這些素材，重視情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。

總之，要有效地培養(yǎng)兒童的藝術(shù)素質(zhì)，提高他們的創(chuàng)作能力，讓他們在開心、愉快的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美，讓他們大膽地表現(xiàn)自我。我們必須積極探索，扎實工作，努力開創(chuàng)深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的新局面。

（樂清市樂成鎮(zhèn)三?。?/p>