長期以來，我國的德育教學(xué)工作不適應(yīng)青少年身心發(fā)展的特點，不適應(yīng)社會生活的變化，不適應(yīng)推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，方法與手段滯后，實效性不強(qiáng)。提高德育實效性，即提高德育的實際效果，一直是德育課亟待解決的問題。我在多年的德育課教學(xué)中，深刻體會到案例教學(xué)對于德育課的實踐特點，培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生分析問題和解決問題的能力，推動德育課教學(xué)方法的深化改革具有重要意義。案例教學(xué)法是一種特殊的教學(xué)方法，即在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的的需要，采用案例來組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的方法。這有助于對知識的理解，能指導(dǎo)學(xué)生的實踐活動并提高實踐能力，能有效地將知識轉(zhuǎn)化為能力，是一種很適用于職業(yè)教育并落實能力為本位的教學(xué)方法，是提高德育實效性的有效形式。采用案例教學(xué)，要引起教學(xué)活動、教師施教方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的變化。為使教學(xué)雙方相互適應(yīng)，運(yùn)用案例教學(xué)應(yīng)把握好以下幾個重要環(huán)節(jié)。

一、 案例的編選

案例的編選是案例教學(xué)最基礎(chǔ)的工作，這需要教師平時要多下工夫：多看報紙雜志、多聽新聞廣播、廣覽博取，編好之后成冊存放，隨時供教學(xué)使用。新編中職課教材，尤其是《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》中每節(jié)都有節(jié)首案例，針對性較強(qiáng)，應(yīng)盡量采用。但也可根據(jù)本地、本專業(yè)實際另選案例。典型、適當(dāng)?shù)陌咐龖?yīng)該具備以下特點：第一，目標(biāo)的明確性。教學(xué)中的任何活動都是緊緊圍繞著一定的教學(xué)目標(biāo)，為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的。第二，深刻的啟發(fā)性。案例教學(xué)中的案例既有實際情況的表述，又包含著問題。案例教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生通過深入分析案例，對其中問題作出判斷、推理和認(rèn)證，尋求問題的答案，從而啟迪和開發(fā)學(xué)生的智能。第三，選材的生動性。案例的直觀性和可視性可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如可以采用多媒體教學(xué)。第四，較強(qiáng)的綜合性。在案例教學(xué)中運(yùn)用知識、培養(yǎng)能力、進(jìn)行品德教育等任務(wù)，都是借助案例展開的。

二、 案例教學(xué)的基本方法

根據(jù)案例在教學(xué)過程中的作用不同，案例教學(xué)的基本方法可以分為以下幾類：

（1）案例討論法。它是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體對案例進(jìn)行討論分析的一種方法。討論案例時一條最根本的原則是，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生深入案例，運(yùn)用所學(xué)知識來分析和處理案例及案例中的問題。當(dāng)然，討論離不開教師的主導(dǎo)作用。教師要提出討論的基本要求，組織和吸引全體學(xué)生積極參與，從而訓(xùn)練和提高學(xué)生參與討論的技能。例如，在講“職業(yè)道德基本規(guī)范——誠實守信”這一內(nèi)容時，我提前設(shè)計了一份“虛假欺詐行為及其危害”調(diào)查表，學(xué)生對此進(jìn)行了認(rèn)真填寫。課上，學(xué)生對這些資料非常感興趣，并展開了熱烈討論。尤其是對市場經(jīng)濟(jì)條件下缺斤短兩、坑蒙拐騙、偷工減料等行為的利弊爭論不休。這時，我不失時機(jī)地給學(xué)生以啟發(fā)、點撥。這些真實資料使他們終于心服口服地認(rèn)識到：“誠實守信是市場經(jīng)濟(jì)條件下人們在人際交往和經(jīng)濟(jì)活動中必須遵守的一項基本的道德規(guī)范。”

（2）案例講授法。它是以教師為主，通過教師對案例的講解，使案例與教材的基本理論融為一體，構(gòu)成一個完整的體系的一種方法。例如，在講“職業(yè)性格的形成”這一內(nèi)容時我選擇了這樣一個案例：拉赫美托夫從懦弱到堅強(qiáng)。首先，我向?qū)W生介紹：拉赫美托夫是世界著名作家車爾尼雪夫斯基的小說《怎么辦？》中的主人公。他出身貴族，從小過錦衣玉食的生活，性格一向懦弱。自從他加入19世紀(jì)俄國民主革命隊伍后，覺得自己這種文弱不堪的樣子無法承受革命斗爭的嚴(yán)酷考驗。于是他下定決心有意識地去做重活、苦活，用吃苦勞累的生活磨煉自己的性格。經(jīng)過長期的鍛煉，他終于成為了一名性格剛強(qiáng)的戰(zhàn)士。通過對這個案例的分析，使學(xué)生樹立了“職業(yè)性格是可以調(diào)適的”的觀點，找出了自己的性格與所學(xué)專業(yè)對應(yīng)職業(yè)群對職業(yè)性格要求之間的差距，并根據(jù)差距制訂了職業(yè)性格培養(yǎng)、調(diào)適、提高的措施和計劃，大大提高了學(xué)生解決實際問題的能力和德育課的實效性。

（3）案例模擬法。它是一種由學(xué)生扮演案例中的角色，再現(xiàn)案例情境，給學(xué)生以真實具體的情感感受，然后引導(dǎo)學(xué)生對模擬的案例進(jìn)行評析的一種方法。例如，在講“我國公民的基本權(quán)利——人身自由”時，我選擇了這樣一個案例：某校一女大學(xué)生到某超市購物，保安懷疑她偷盜，就將她帶到人多的地方當(dāng)眾強(qiáng)行搜身并侮辱其人格，使該生身心受到很大傷害，她為此起訴到法院。然后選定學(xué)生分別扮演女大學(xué)生、超市保安、法官等角色來演此“劇本”。由于學(xué)生身臨其境，獲得了真實、具體的情景感受，從而加深對“公民的人身自由和人格尊嚴(yán)不受侵犯”的認(rèn)識，高效完成了教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)了學(xué)生的法律觀念。

綜上所述，案例教學(xué)的實施方法很多，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、不同的案例選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?。只有這樣，才能使教學(xué)工作取得事半功倍的效果。總之，適時地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用案例在德育課中進(jìn)行教學(xué)，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生鞏固知識，提高能力，效果是顯而易見的，是符合現(xiàn)代推進(jìn)素質(zhì)教育，提高德育實效性目標(biāo)的一種有效的教學(xué)方法。我們應(yīng)在中等職業(yè)學(xué)校德育課實踐中不斷探索、不斷完善。

（高唐縣職業(yè)教育中心）