地理是一門綜合性的學(xué)科，雖屬文科但也有很多理科知識，學(xué)生也普遍覺得地理相對于其他文科學(xué)科難度要大一些。而隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實施，新課程已走進我們教師的生活。面對全新的課程標準，全新的教材，對我們來說，無疑又增加了教學(xué)的難度。如何讓學(xué)生愛學(xué)地理，學(xué)好地理，我認為不能寄托在“加班加點”補課上，主渠道應(yīng)是提高課堂教學(xué)效果。如何提高地理教學(xué)效果，我認為應(yīng)從以下幾方面入手：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)好地理的一個重要因素。地理是一門知識跨度較大的綜合性學(xué)科，這同時也是地理的魅力所在。中國傳統(tǒng)文化源遠流長，歌頌祖國大好河山、寄情山水的詩詞、典故猶如璀璨群星。它們內(nèi)涵豐富，意境高遠，語言精煉，不僅膾炙人口而且還蘊涵著豐富的地理信息。在地理課堂上巧妙地加以利用，能夠創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在樂趣橫生中學(xué)習(xí)，以達到滿意的課堂教學(xué)效果。例如， 在講氣候的垂直地帶性時，引用“一山有四季，十里不同天”“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”來說明氣候的垂直差異，使知識更加形象，加深記憶。還可以深化到氣溫的垂直變化，即海拔每上升100米，溫度下降0.6攝氏度。在講中國地勢特點時，用“百川東到海，何日復(fù)西歸”“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”等詩句，這些都形象地說明我國地勢的特點：西高東低，呈三級階梯狀。

二、 建立體系，完善結(jié)構(gòu)

地理學(xué)科知識跨度大，涉及范圍廣，缺少系統(tǒng)性與完整性，這已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的難點。為了突破教學(xué)難點，地理教師應(yīng)該通過“區(qū)域地圖、地理略圖”等途徑來架橋鋪路，來建立知識之間的有機聯(lián)系，從而能夠達到破解難點的效果。由于圖文轉(zhuǎn)換能力是地理學(xué)科的一項重要能力，許多地理知識、規(guī)律可以通過地理簡圖來表示，許多地理原理可以通過地理簡圖（原理示意圖）來直觀呈現(xiàn)，為此在地理教學(xué)中就可緊緊圍繞地理略圖，進行知識整合，而通過地理簡圖的應(yīng)用，有利于學(xué)生明確和理解地理知識的聯(lián)系，加深記憶。

三、 勤于動手、強化思維

在地理教學(xué)中必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做到教學(xué)的活動化，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教學(xué)中要多采用開放式、活動式、討論式等教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極參與。例如，在講中國河流，講黃河時我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在黑板上畫出黃河各支流水系圖，直觀講解流經(jīng)地區(qū)、支流名稱、上中下游、主要城市、水電站等知識點，接著講長江時完全由學(xué)生自己在黑板上畫圖、分析、討論得出結(jié)論。這樣，調(diào)動了學(xué)生們的積極性，增強了繪圖能力，更能使學(xué)生記憶深刻，準確地掌握關(guān)于長江黃河的相關(guān)知識點，還可以由此總結(jié)規(guī)律，以后涉及河流時均可以通過此方法來記憶。

總之，課堂教學(xué)效果的提高，需要師生共同的努力，缺一不可。教師在教學(xué)過程中應(yīng)始終堅持以學(xué)生為主，全方位、多渠道為學(xué)生創(chuàng)造條件，營造氛圍，切實提高教學(xué)效率。教無定法，貴在得法，只要在教學(xué)實踐中堅持不懈地探索、改革、總結(jié)，就一定能使地理課堂教學(xué)效果得以提高。

（唐山市豐南區(qū)第一中學(xué)）