隨著課改教學(xué)的逐步深入，以人為本，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的素質(zhì)教育便成為當(dāng)今教學(xué)的主旋律。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師如何把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，怎樣創(chuàng)造機(jī)會，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，讓數(shù)學(xué)走出書本，走近生活，使學(xué)生智力、能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展，成為教師研究的主要問題之一。而課堂是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的主要場所，如何成功地上好每節(jié)數(shù)學(xué)課呢？現(xiàn)談?wù)勥@些年在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的點(diǎn)滴體會。

一、 做好各項(xiàng)準(zhǔn)備是上好數(shù)學(xué)課的基礎(chǔ)

首先，做好思想的轉(zhuǎn)變。實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。要做到這些，不是背下來就可以的，而是要從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。觀念不改變，相當(dāng)于換湯不換藥，而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿和記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。比如小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊“租船”“派車”這兩課，是有余數(shù)除法在生活中的應(yīng)用，有時就需要“進(jìn)一法”，有時就需要“去尾法”，這個內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常碰到的。在教學(xué)中，要讓學(xué)生通過觀察、思考、討論、交流找出規(guī)律，交流現(xiàn)實(shí)生活中的類似情況尤為重要，如：用桶裝豆油、裁剪衣服、定做水桶、用袋子裝糧食等等。由于每個孩子的生活環(huán)境不一樣，接觸的事物也不盡相同，通過交流大大擴(kuò)大了學(xué)生的知識面。盡管這樣，我們不難發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生掌握的程度還是有很大的區(qū)別，主要是每個人的先天因素和后天的不同努力，他們在每節(jié)數(shù)學(xué)課上獲取知識的程度是不同的。這要求我們要因材施教，不能用一把尺子衡量學(xué)生，做到讓每個孩子在課堂上“吃飽”“吃好”，這些都是我們以往教學(xué)不曾考慮的。其次，要做好物質(zhì)準(zhǔn)備?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教與學(xué)的方式都產(chǎn)生了重大的影響。把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。所以，一根粉筆一把尺子走進(jìn)課堂，這種單一的教學(xué)手段是不能調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的欲望的。合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合聲音、動畫等，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，能夠使他們積極、主動地參與學(xué)習(xí)。這對于發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，把“靜止”的內(nèi)容變?yōu)椤盎顒印钡男蜗?，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、解決問題等能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，都具有十分重要的意義。也有些情況用實(shí)物教學(xué)效果會更好，我們可以自制一些教具，或者直接就用實(shí)物演示，如“分蘋果”中的蘋果，“觀察物體”中的積木，“可能性”教學(xué)中的乒乓球，“認(rèn)識時間”中的鐘表的準(zhǔn)備等等。這些教具都是看得見、摸得著的實(shí)物，可以使抽象的數(shù)學(xué)問題形象化，讓學(xué)生學(xué)以致用，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。再次，做好知識儲備，領(lǐng)會教材的意圖，制訂目標(biāo)，做好教學(xué)設(shè)計。每節(jié)數(shù)學(xué)課要完成什么教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力，如何抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，這些我們必須在走進(jìn)課堂之前就做到心中有數(shù)。如在教學(xué)算法多樣化時，我們可以制訂分層目標(biāo)，對于能力弱一些的學(xué)生只要求他們掌握基本方法，能力好些的學(xué)生則要求會運(yùn)用多種算法，能力更好的學(xué)生在會運(yùn)用多種算法的基礎(chǔ)上學(xué)會擇優(yōu)或想出更好的方法。這樣從學(xué)生的認(rèn)知差異出發(fā)來設(shè)計差異化的教學(xué)目標(biāo)，最終促進(jìn)所有學(xué)生在原有水平上得到應(yīng)有的發(fā)展。另外，還要事先預(yù)設(shè)好學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會遇到的問題，一旦出現(xiàn)這些情況我們將應(yīng)對自如，把難點(diǎn)問題簡單化，變得學(xué)生容易接受。

二、 營造和諧氛圍是上好數(shù)學(xué)課的保證

要想讓學(xué)生認(rèn)真上課，師生要有深厚的情感基礎(chǔ)。我們不難發(fā)現(xiàn)，即使再優(yōu)秀的老師，他在為新班級上課時，首先都要和學(xué)生進(jìn)行交流，這是為什么呢？我們都知道，這是和孩子拉近距離。我們都曉得“親其師”，才能“信其道”。學(xué)生喜歡哪位老師，就會對該老師上的課青睞有加。師生關(guān)系的和諧，既能提高課堂教學(xué)效率，也能讓學(xué)生的身心健康成長。所以不要把課堂死氣沉沉，像是“刑場”，弄得學(xué)生心情抑郁。他們雖然老老實(shí)實(shí)地坐在那里，但是思緒飛向何方，誰也無從知道。學(xué)生只有在和諧的氛圍中，心情才能輕松，思維才會活躍。課堂應(yīng)是“戰(zhàn)場”，學(xué)生要為自己的看法與同學(xué)進(jìn)行唇舌之戰(zhàn)，發(fā)表自己的不同看法，最終選擇出最優(yōu)化的方法。和諧的氣氛與老師對學(xué)生的評價有著密切的關(guān)系。我們知道小孩最喜歡別人稱贊了，如果這節(jié)課老師表揚(yáng)了他，他會以更加飽滿的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。他的小手會舉得更高，回答問題聲音會更響亮。所以，我們不要吝惜那普普通通的幾個字：“你的回答真棒”“因?yàn)槟愦竽懓l(fā)言，老師更加喜歡你”“你的想法很獨(dú)特，大家可以來討論一下”“你回答問題聲音真響亮，大家都應(yīng)向你學(xué)習(xí)”等等，更不要吝嗇簡簡單單的肢體語言：豎起大拇指、投去關(guān)注的目光、微笑地看著他、摸摸他的頭頂?shù)鹊?。以上辦法雖然簡單，卻對孩子學(xué)習(xí)的積極性起著重要的作用。

三、 注重教學(xué)效果是上好數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵

無論我們的數(shù)學(xué)課備得多么精彩，我們的課前準(zhǔn)備多么充分，我們的課堂多么活躍，但是有一點(diǎn)我們必須要注意，那就是教學(xué)效果如何？在組織課堂教學(xué)的過程中，要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，哪些孩子在認(rèn)真思考？哪些孩子在溜號？在小組合作學(xué)習(xí)時，有沒有托著下巴冷眼旁觀的，有沒有溜到別的小組的，有沒有東張西望的等等。我們一定要在低年級起就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，告訴學(xué)生：傾聽是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法，也是尊重別人的一種體現(xiàn)。如果要想得到別人的尊重，就要先尊重別人，而認(rèn)真傾聽別人的講述是尊重他人也尊重自己的一種表現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了新課程的理念，在教學(xué)過程中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，要根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的需要而組織進(jìn)行。內(nèi)容簡單的不用小組合作學(xué)習(xí)，內(nèi)容較難的要先給學(xué)生留有獨(dú)立思考的時間，再組織小組合作。這樣，每個人都有思維上的參與，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的最佳效果。

總之，要想上好數(shù)學(xué)課，教師要做個有心人，真正做到深入解讀教材、優(yōu)化教學(xué)過程、建立和諧的師生關(guān)系，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科。

（同江市第四小學(xué)）