摘要：隨著社會(huì)不斷向前發(fā)展，傳統(tǒng)職業(yè)教育下的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)、企業(yè)對(duì)人才的需求。本文就職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)提出一些建議。

關(guān)鍵詞：生活化；和諧平等；現(xiàn)代化教學(xué)

2005年，國(guó)務(wù)院出臺(tái)的《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：“落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)?！敝螅覈?guó)職業(yè)教育改革不斷深入，質(zhì)量不斷提高，最終形成了與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)需要的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的可喜局面。社會(huì)對(duì)職中學(xué)生的就業(yè)要求也從注重知識(shí)轉(zhuǎn)向了注重技能，企業(yè)對(duì)人才的需求也從單一的專一技能轉(zhuǎn)向注重綜合職業(yè)能力的發(fā)展要求。教學(xué)過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到，目前職業(yè)教育下的英語(yǔ)教學(xué)情形不樂(lè)觀。職中學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)普遍較差，整體水平不高，不能完全適應(yīng)當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)要求，很多學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)對(duì)日后的就業(yè)用處不大，加上基礎(chǔ)差，徹底放棄英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，造成了英語(yǔ)課堂“教師被動(dòng)，學(xué)生遭罪”的局面。作為一名職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)教師，我在執(zhí)教過(guò)程中不斷地嘗試，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，從而達(dá)到文化課為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的目的。下面，是我在教學(xué)中的嘗試。

一、 英語(yǔ)的教與學(xué)生活化

每個(gè)人的語(yǔ)言天賦雖然各有不同，但卻極少有人連自己的母語(yǔ)也學(xué)不會(huì)的。因?yàn)槟刚Z(yǔ)是一種融入日常生活的必要的交流工具，即使再“笨”的孩子，兩三歲的時(shí)候也已經(jīng)可以和父母進(jìn)行基本日常交流了。在很多地區(qū)，方言和普通話的發(fā)音甚至語(yǔ)法都存在相當(dāng)大的差異，人們卻能自如地使用方言和普通話。這樣看來(lái)，一種語(yǔ)言能說(shuō)得好，是因?yàn)樗墙涣鞅匦璧?，是生活化的。生活既是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，又是課堂教學(xué)的歸宿。陶行知先生認(rèn)為，“生活即教育”，將教育融入到生活之中，要比單純的教學(xué)更能取得良好的效果。要盡可能讓學(xué)生在有限的校園時(shí)間里更多地接觸英語(yǔ)，比如教室的一些日常物品旁邊貼上英語(yǔ)標(biāo)簽，比如門窗、黑板、衛(wèi)生角等。開(kāi)辟專門的英語(yǔ)角，不定期地找一些色彩鮮艷的圖片，特別是當(dāng)下學(xué)生們喜歡的形象，配上用中英雙語(yǔ)書(shū)寫的名稱，可以更多地吸引學(xué)生們的目光。鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多說(shuō)英語(yǔ)，特別是互相之間的交流，互相之間的發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，有疑問(wèn)的可以向老師提問(wèn)。要及時(shí)鼓勵(lì)那些積極表達(dá)、善于提問(wèn)的學(xué)生。

二、 營(yíng)造平等和諧的師生關(guān)系

平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)，在課堂交往中，學(xué)生對(duì)教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法，甚至對(duì)某一問(wèn)題的看法，都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，甚至把對(duì)教師的好惡遷移到教師所授的課程上來(lái)。對(duì)教師沒(méi)有好感，也就不想學(xué)他教的課。教學(xué)中，教師應(yīng)熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁。如果每個(gè)學(xué)生經(jīng)常感到教師對(duì)自己的愛(ài)、關(guān)心和尊重，便會(huì)被激發(fā)出健康的情感，變得生氣勃勃，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。課堂教學(xué)必須體現(xiàn)師生之間和生生之間的平等和諧關(guān)系。教師在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生提供活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，盡可能地照顧學(xué)生在生理、智能和文化素質(zhì)等方面的差異，保證教學(xué)活動(dòng)中的公正、平等和無(wú)歧視。在英語(yǔ)課的設(shè)計(jì)提問(wèn)、回答問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，即便是學(xué)生回答不出來(lái)時(shí)也要耐心等待，或啟發(fā)幫助，讓這個(gè)學(xué)生感到教師的耐心期待。只有這樣才能使每個(gè)學(xué)生感到生生平等，師生平等；只有這樣學(xué)生才能體驗(yàn)到成功從而不斷增強(qiáng)自信心，取得進(jìn)步。

三、 利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和影視逐漸引入并廣泛使用，對(duì)改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，起到了很大的推動(dòng)作用。多媒體教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物的理解，有效擴(kuò)展了教學(xué)空間，提高了教學(xué)效率。我們可以依據(jù)科學(xué)性、思想性、適度的原則，合理使用多媒體，使它在教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛、恰到好處的作用。另外，影視教學(xué)使得學(xué)生不僅可以在娛樂(lè)中學(xué)到英美國(guó)家的語(yǔ)言文化、生活文化、地道的語(yǔ)言，同時(shí)還可以增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用的渴望。英文歌曲是英語(yǔ)課堂上一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式。英文歌曲非常優(yōu)美，很多人是從接觸英文歌曲開(kāi)始慢慢喜歡上英語(yǔ)的。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，才會(huì)以極大的熱情投身學(xué)習(xí)。因此，在課堂上利用英文歌曲教學(xué)，也能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

只有在課堂上把學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由教師引導(dǎo)學(xué)生思考，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和自由發(fā)揮空間，才能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解度，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。教師應(yīng)以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要看到他們已經(jīng)付出的和正在付出的努力，使他們感到學(xué)習(xí)并不是一種負(fù)擔(dān)，而是一把通向他們從未涉獵的、更大的自由天地的鑰匙。當(dāng)然，教無(wú)定法，只有在課堂教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，探索出更合適的教學(xué)方法，才能更好地服務(wù)于課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]單凌晨.提問(wèn)促進(jìn)互動(dòng)[J].學(xué)英語(yǔ)，2003(4).

[2]王秋媛.英美影視作品在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)技術(shù)教育，

2005(29).

[3]肖義克.英語(yǔ)歌曲與英語(yǔ)教學(xué)[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2007(9).

（泰興市中等專業(yè)學(xué)校）