摘要：要提高初中學(xué)生的說話能力，必須首先消除學(xué)生的心理障礙，增強(qiáng)學(xué)生的信心，使學(xué)生敢說。同時(shí)，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)，做到能說。最后，還要提高學(xué)生的表達(dá)技巧，做到會(huì)說。

關(guān)鍵詞：初中生；說話能力；敢說、能說、會(huì)說

卡耐基說：“多數(shù)事業(yè)上成功的人，除了知識(shí)之外，還擁有會(huì)說話、說服他人，把自己和自己的想法，推銷出去的才華?！闭Z(yǔ)文教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。那么，怎樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的說話能力呢？我認(rèn)為應(yīng)努力使學(xué)生做到敢說、能說、會(huì)說。

一、 掃除心理障礙，做到敢說

學(xué)生不敢說話，說不好話的主要原因來自心理因素——恐懼感和自卑感。我們作為傳道、授業(yè)者，要理解學(xué)生的心理，切不可盲目地加以批評(píng)和指責(zé)，而應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生克服恐懼心理。即使最著名的演講家，開始也難免出現(xiàn)緊張情緒。膽怯心理的產(chǎn)生，一是由于自卑，二是由于過度自尊。自卑是一種唯恐被輕視和排斥的恐懼心理。這種心理使之不能輕松自如地傾訴自己對(duì)問題的看法；過于自尊導(dǎo)致內(nèi)心虛弱，在眾人面前怕自己說得不好會(huì)被人瞧不起。如何引導(dǎo)學(xué)生克服當(dāng)眾說話的恐懼感和自卑感呢？

（1）樹立自信意識(shí)。一方面，針對(duì)不同學(xué)生的訓(xùn)練要循序漸進(jìn)。例如剛開始時(shí)，只要求學(xué)生說話時(shí)聲音響亮，不要急躁，在隨后的訓(xùn)練中再逐步提高要求。另一方面則要求學(xué)生尊重說話者，認(rèn)真聽講，有不同觀點(diǎn)，可補(bǔ)充發(fā)言，態(tài)度要端正。對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，對(duì)他們的進(jìn)步，即使是微小的，也要給予表?yè)P(yáng)，充分肯定。對(duì)學(xué)生發(fā)言中出現(xiàn)的問題，可婉轉(zhuǎn)地提醒他們更正。這樣，學(xué)生有了成功的體驗(yàn)，自信心便隨之增強(qiáng)了。另外，我多用名人的事例激勵(lì)學(xué)生克服自己的心理障礙。

（2）加強(qiáng)說話訓(xùn)練。要想克服恐懼心理，使講話變得輕松自如，除樹立自信意識(shí)外，還要靠反復(fù)練習(xí)，通過刻苦練習(xí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。本人給學(xué)生們講了古希臘卓越的演講家德摩斯梯尼刻苦練習(xí)的故事，學(xué)生們很受教育。德摩斯梯尼初次演講時(shí)，由于膽怯，語(yǔ)音不清，被聽眾轟下了臺(tái)。但他沒有氣餒，而是通過不斷地刻苦訓(xùn)練，最終成了一位聞名于世的大演講家。因此，教育學(xué)生要利用課上課下一切機(jī)會(huì)，積極地鍛煉自己，有意識(shí)、有目的地大聲說，大聲朗讀。久而久之，自信心就會(huì)增強(qiáng)，膽怯心理也就會(huì)慢慢地消除了。

二、 積累知識(shí)，做到能說

我們有些中學(xué)生起來說話時(shí)有的顛三倒四，思維混亂，有的詞不達(dá)意，口頭禪多；有的說話粗俗，語(yǔ)態(tài)不雅，這些現(xiàn)象既與習(xí)慣有關(guān)，也有知識(shí)基礎(chǔ)的原因。如果發(fā)現(xiàn)這種情況，可以為學(xué)生提供一些典范的口語(yǔ)訓(xùn)練資料，擴(kuò)大學(xué)生聽讀范圍，讓學(xué)生勤于積累詞匯，做到言之有物，要求學(xué)生凡事要先想清楚以后再說，突出主次，要言之有序，這是說話最基本的要求。說話時(shí)的儀態(tài)和用語(yǔ)要注意，恰當(dāng)使用稱謂語(yǔ)，對(duì)別人多用敬語(yǔ)，對(duì)自己多用謙語(yǔ)，對(duì)不便直說的多用委婉語(yǔ)，要言之有“禮”。有的學(xué)生雖然敢說，卻不能說，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要是知識(shí)不夠豐富，語(yǔ)匯貧乏，沒有從多方面說明問題的材料，使得底氣不足。出眾的口才是和豐富的知識(shí)儲(chǔ)備緊密相關(guān)的。

（1）讀書學(xué)習(xí)，豐富語(yǔ)匯。要想豐富自己的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)，必須多讀書，特別是接受文學(xué)的洗禮，要多讀多背多記。朗讀可以使學(xué)生深入理解課文，增加語(yǔ)感，增強(qiáng)記憶力，從而提高學(xué)生正確而有表情的說話能力，并在反復(fù)誦讀過程中，把課文的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言，增加詞匯量?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”正是這個(gè)道理。林肯曾被史學(xué)家評(píng)價(jià)為美國(guó)歷史上講話最優(yōu)美動(dòng)聽、最簡(jiǎn)潔明了的人。他說：“成功的秘訣就是拿起書本仔細(xì)閱讀及研究?！?/p>

（2）深入生活，增長(zhǎng)知識(shí)。教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生向書本學(xué)習(xí)，而且還要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，投入到日常的生活中去，向廣大的人民群眾學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓他們?cè)谏钪性鲩L(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力。在社會(huì)實(shí)踐中，直接接觸的事物很多，能提供給學(xué)生們?cè)S多說話的材料。有些人談天說地，滔滔不絕，這是因?yàn)樗麄円姸嘧R(shí)廣，說起話來內(nèi)容就豐富。

三、 提高表達(dá)技巧，做到會(huì)說

說并不等于把話說好。有的學(xué)生不會(huì)說話，原因在于表達(dá)事理時(shí)缺乏技巧，語(yǔ)言不夠巧妙。真要把話說明白，說得體，說精彩，也不是一件容易的事。要提高語(yǔ)言表達(dá)技巧，應(yīng)特別注意：

（1）說話要誠(chéng)懇。葉圣陶先生早在1924年就寫過一篇《說話訓(xùn)練》的文章。他認(rèn)為說的話要“合于論理，出于至誠(chéng)”。誠(chéng)懇，是說話者獲得聽眾信任的成功之本。人是有感情的，說話時(shí)真情的流露能體現(xiàn)出無窮的活力。我們?cè)谡f話時(shí)講究藝術(shù)性，并不是單純地追求語(yǔ)言的文雅和華美，也不是一般的出口成章，語(yǔ)言流暢，而主要的是敘真情、講實(shí)惠。說話人的真情來自于他對(duì)所要表達(dá)的事物、情理的體驗(yàn)和評(píng)價(jià)，要想讓聽眾和自己有同樣的體驗(yàn)和評(píng)價(jià)，首先就應(yīng)該把自己所感受的事理傳達(dá)給聽眾，才能引起聽眾的共鳴。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生不說假話、空話。

（2）說話要注意表達(dá)方式。俗話說：“一樣話，兩樣說?！笔钦f同樣的話，不同的表達(dá)方法，效果自然不同。比如說明一些事理，如果僅用一般的肯定否定式的語(yǔ)言來說，便會(huì)讓人感到平庸乏味，但如果能說話幽默，就可以增加語(yǔ)言的趣味性、生動(dòng)性，能給人留下深刻的印象。

實(shí)踐證明，說話訓(xùn)練不僅能提高學(xué)生思維能力、觀察能力、注意力、記憶力、想象力等，而且能促進(jìn)語(yǔ)文能力的全面發(fā)展，有效提高學(xué)生的素質(zhì)。高爾基曾經(jīng)說過：“勇敢地說吧！多說才能增長(zhǎng)你們各方面的能力。”然而對(duì)于“說話”，要達(dá)到頭頭是道，聲情并茂的境界，決非一日之功，要遵循“循序漸進(jìn)”原則，只要我們持之以恒，最終必有成效。

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（寶豐縣教體局）