摘要：職業(yè)中學畢業(yè)生以其實用性的優(yōu)點正在逐漸受到廣大企業(yè)、單位的青睞。而在職業(yè)中學計算機教學中存在的不足，也正在一步一步地暴露出來。本文從個人教學實踐出發(fā)，探討在職業(yè)中學計算機教學中，如何樹立新的教育教學觀念，以實踐技能為核心，以學生為本位，努力培養(yǎng)中職學生自主探究、團結合作的精神，全面激發(fā)學生的學習興趣。

關鍵詞：職業(yè)中學；項目教學；協作學習

我們中職的教學目的就是培養(yǎng)一批熟練掌握部分計算機操作技能的應用性人才。然而，傳統(tǒng)的教學方法，僅僅能夠使學生對計算機從宏觀上有所了解，無法使學生學到的書本知識應用到實際當中。因此，作為人才搖籃的學校應該認清目前的社會需求，及時地調整計算機教學的方式方法，樹立全新的教育觀和教學觀，打破傳統(tǒng)教學方式，采用“項目教學”“任務驅動”“協作學習”等激發(fā)學生的學習興趣。

一、 項目教學激發(fā)學生的學習興趣

（1）確定合理的項目任務。一個好的項目任務，是項目教學成功實施的前提。如果沒有經過認真的考慮，隨便拿一個項目就讓學生去實施，最終可能是竹籃打水。因為實施項目首先要考慮這個項目是不是適合學生的知識水平，如果選擇的項目使學生從頭到尾都是一頭霧水，那就事倍功半了。當然，項目的選擇也應該有一定的難度，因為太簡單了，也會打擊學生的積極性。

（2）制訂詳細的項目計劃。有了一個好的項目的想法，就應該制訂合理而且詳細的項目計劃。要知道，學生一個學期不僅僅是學習一門課程，沒有合理的計劃恐怕項目是無法成功地完成的。制訂計劃一定要師生同動手，由老師自己制訂恐怕不符合學生的實際情況；而讓學生自己制訂，恐怕計劃缺乏合理性。因此制訂計劃，一定要符合實際情況。同時，制訂項目計劃越詳細越好。因為對于一個中專的學生，自制力還不是很高，沒有一點點壓力，恐怕所有的計劃都會落空了。因此，制訂的計劃應該有詳細的時間安排。每個時間段項目小組應該完成什么，實現什么效果，都應該列入詳細的計劃書中。

（3）實施明確的項目過程。項目的實施過程應該有嚴格的遵守計劃的安排。如果老師學生都是三天打魚，兩天曬網，那計劃永遠都完成不了。一個項目的教學過程應該讓學生深深地體會到什么才是“貴在堅持”。學生如果能夠嚴格地按照計劃去做，一段時間之后，即使最終的結果沒有達到理想要求，他們也可以從中學到很多的東西。因此，老師在項目的實施過程中，需要進行正確的監(jiān)督和指導。

（4）做出認真的項目總結。項目教學的最后就是對學生的表現做出認真的總結?？偨Y是為了讓學生回顧整個項目所經歷的過程，從中挖掘出對他們有用的東西。必須讓學生看到自己的進步，使他們能夠對實際參與一個項目產生濃厚的興趣，只有這樣，之后的項目教學才能獲得更大的收獲。同時，也應該讓他們看到自己的不足之處，不能說一次項目教學就讓學生們掌握了一門課的所有知識，只有總結了不足的地方，學生們才能夠對這門課程有更深的認識。

二、 任務驅動激發(fā)學生的學習興趣

在任務驅動教學中，“任務”是教師教學和學生學習的起點，教師要根據教學目標設計合適的任務，任務選取的優(yōu)劣直接影響到整體效果的好壞。教師在設計任務時，要注意以下幾點。(1)任務中所涉及的知識點與近期所學的知識要有一定的銜接性，盡量使知識的掌握符合螺旋式的上升，既掌握了新知識，又復習鞏固了舊知識，更好地幫助學生掌握知識與技能。(2)把握好任務所涉及的知識范圍和難度，一個任務涉及的新知識點不能太多，以利于激發(fā)學生對新知識的主動探索、主動發(fā)現和對所學知識意義的主動建構的信心。(3)在每一章節(jié)結束后所設計的任務，盡可能把本章節(jié)的內容進行一個整合。這樣，既有利于學生知識體系的完整性，又是對學生學習方法的一個很好的引導，從而激發(fā)學生的學習興趣。

三、 協作學習激發(fā)學生的學習興趣

在項目教學的課堂中，協作學習是被使用最為普遍的一種學習形式，它可以激發(fā)學生的主動性，增強學生的介入意識，有利于培育學生的合作精神和競爭意識。協作學習需要有一個平等意識，凸現學生的主體地位。學生在平等介入、對話交流的過程中實現對學生主體地位的晉升和綜合能力的提高。為了更好地進行協作學習，本人做了粗淺的研究。首先是師生合作。這個合作要突出一個平等意識，凸起學生的主體地位。教師只是學生的學習伙伴，其責任是組織、指導，在平等介入、對話交流的過程中實現對學生主體地位的尊重和綜合能力的提高，以達到教學相長。其次是學生與學生的合作。在今天，培養(yǎng)學生具備正確積極的競爭心理至關重要，即競爭決不排斥合作，而是在與他人的合作中謀求更大的提高。學習上的競爭也是這樣，必須先合作后競爭再提高，在積極的課堂小競爭環(huán)境中，使能力和心理素質得以提高。

總之，我們要根據市場的需求，適應形勢的發(fā)展，以“學生有一技之長”為主導，通過教學改革，不斷改革教學方法，不斷提高學生解決問題的能力，充分發(fā)揮其在教學中的作用，不斷提高教學質量，激發(fā)他們學習的積極性，提高他們的綜合素質。

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（江蘇省鹽南中等專業(yè)學校）