摘 要:在思想政治課教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展,就必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),并在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng),提高自主學(xué)習(xí)能力等等。
關(guān)鍵詞:課堂教學(xué);學(xué)生;主體作用
21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,是財(cái)富源于人力資源的時(shí)代。它要求我們必須樹立嶄新的教育理念,努力使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)生生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。思想政治課教學(xué)必須要順應(yīng)時(shí)代的潮流,樹立以學(xué)生為主體的觀念,不斷增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生主體和諧發(fā)展,努力讓每一個(gè)學(xué)生都成為一個(gè)獨(dú)立的真正的“自由人”。
一、 概念概述
學(xué)生主體性的含義十分廣泛,筆者認(rèn)為主要包括兩層:一是指在學(xué)校、教師和學(xué)生的關(guān)系上,以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,學(xué)校要站在學(xué)生的立場上看問題和制定方針政策,教師教學(xué)要以學(xué)生為主體,重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性;二是指學(xué)生在學(xué)習(xí)上要發(fā)揮主觀能動(dòng)性,自主學(xué)習(xí),而不是被動(dòng)接受。
二、 發(fā)揮學(xué)生主體作用的意義
德國教育家第斯多惠說:“教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng),而更重要的是善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”美國著名心理學(xué)家布魯納也說過:“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者,而應(yīng)是知識(shí)獲取過程中的主動(dòng)參與者。”學(xué)生主體作用的發(fā)揮具有現(xiàn)實(shí)意義,它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,能培養(yǎng)學(xué)生勤思考、愛鉆研,動(dòng)手、動(dòng)腦的刻苦精神。那么,如何在素質(zhì)教育理論的指導(dǎo)下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,優(yōu)化政治課教學(xué)呢?下面結(jié)合筆者在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法,與同仁探討。
三、 發(fā)揮學(xué)生主體作用的對(duì)策
(1)精心設(shè)疑:發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的目標(biāo)教學(xué)是向?qū)W生展示“理解……掌握……”等,學(xué)生雖然能掌握結(jié)論,但往往死記硬背,不利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,其創(chuàng)造能力也受到遏制。解決的方法之一就是把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成目標(biāo)思考題,通過設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯栴}來引導(dǎo)學(xué)生探索求知,最終掌握知識(shí),并在此過程中,培養(yǎng)各種能力。設(shè)置疑問不僅僅是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段,而且也是啟發(fā)式教學(xué)的核心。有疑才能激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的矛盾,使學(xué)生處于“心憤憤,口悱悱”的狀態(tài),從而造成強(qiáng)烈的求知欲望,點(diǎn)燃思維的火花,激發(fā)探索問題的熱情,使學(xué)生處于一種主體位置。由學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的“主角”,使學(xué)生變?yōu)橹鲃?dòng)的、生動(dòng)活潑的、發(fā)展著的認(rèn)識(shí)主體。在實(shí)際教學(xué)中,要精心設(shè)疑,問題的設(shè)置要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和綜合素質(zhì),有一定的科學(xué)性、啟發(fā)性、趣味性和實(shí)用性。問題還要具有一定梯度,能讓學(xué)生通過分析和討論能夠得到不同程度的解答,通過對(duì)問題的解答培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題和運(yùn)用知識(shí)的能力,并在問題情境中掌握課本有關(guān)內(nèi)容,從而達(dá)到教學(xué)目的。
(2)巧妙答疑:發(fā)揮學(xué)生主體作用的必要手段。所謂答疑,就是教師對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答。要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師在講授時(shí)除將精心設(shè)置的題目讓學(xué)生預(yù)習(xí)、討論外,還要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師未涉及的知識(shí)點(diǎn)提出問題并解答。這種答疑方式更能培養(yǎng)獨(dú)立思考,主動(dòng)思考的能力,引導(dǎo)學(xué)生挖掘知識(shí)的深度和廣度,把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力和覺悟,從而達(dá)到由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。因而,每新授課文時(shí),我總要留一段時(shí)間,讓學(xué)生對(duì)書本知識(shí)提出問題,而后根據(jù)問題,及時(shí)點(diǎn)撥,及時(shí)引導(dǎo),學(xué)生在教學(xué)中始終是活動(dòng)的主體。
(3)師生關(guān)系:發(fā)揮學(xué)生主體作用的基礎(chǔ)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,還要求教師要誠心誠意地把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人,創(chuàng)設(shè)相互尊重與信任的支持型氛圍,以利于激發(fā)學(xué)生的智慧和潛能,提高“我要學(xué)”的自覺性。民主、平等、友好、和諧的新型師生關(guān)系,是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提和基礎(chǔ),更是培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)的健康人格的關(guān)鍵。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),圍繞學(xué)生開展教學(xué)工作,增進(jìn)師生情感交流,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí),為學(xué)生提供更為寬松充滿溫情的學(xué)習(xí)氛圍,形成大膽探究、勇于創(chuàng)新的勇氣和精神。教師和學(xué)生的地位是平等的,教師的任務(wù)是以旁觀者的身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo),學(xué)生的任務(wù)就是在教師的幫助下,自主學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新,自由地與教師展開辯論。在這種氛圍下,學(xué)生的主體意識(shí)將發(fā)揮到最大,學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭將更足,從而利于思想政治教育落到實(shí)處。
總之,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是課堂的主人。在政治課堂教學(xué)中,一定要尊重學(xué)生的主體地位,創(chuàng)設(shè)良好和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。政治課堂教學(xué)必須面向所有學(xué)生,發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性、讓他們親自經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過程,同時(shí)對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要用欣賞的眼光去看待。通過對(duì)學(xué)生的熱愛與尊重去贏得學(xué)生對(duì)教師的愛戴與信任,從而創(chuàng)造出一種寬松和諧、相互尊重的政治教學(xué)氛圍,才能使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),輕松愉快地參與學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上精心設(shè)疑,巧妙答疑,才能真正發(fā)揮學(xué)生在政治課堂教學(xué)中的主體作用。
(邳州市第一中學(xué)高二政治組)