有效教學(xué)主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展。因此，學(xué)生在短時間內(nèi)有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的一個指標(biāo)。我們體育教師要牢牢把握體育課是以身體練習(xí)為主要手段、以增進學(xué)生健康為主要目的，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質(zhì)，促進學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康和諧的發(fā)展。我在近段時間，對課堂教學(xué)講究時效性有了些思考。

一、 確保學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

在小學(xué)體育教學(xué)中，必須做到以下兩個方面：一是體育活動必須全體參與，二是根據(jù)個體差異學(xué)生有權(quán)選擇性地參與。只有學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，才能讓他們充分發(fā)揮自身潛能，體會到成功與喜悅。我在進行小學(xué)一年級學(xué)生“跳繩”考核時，教師先講解考核方法，示范一次。接著讓學(xué)生模擬一次，然后分組考，整個過程完全由學(xué)生自己操作。課堂結(jié)果反饋情況較好，這樣既達到了考核目的，又讓學(xué)生學(xué)到了裁判方面的知識，培養(yǎng)了實踐操作能力。

二、 采取有效的課堂教學(xué)方式

在新課程的理念下，我們可運用以下有效的小學(xué)體育教學(xué)思路，來培育和發(fā)展學(xué)生。教學(xué)方式可游戲化，小學(xué)生都具有活潑、好動、好勝和積極上進的心理特征。如果體育教師在教學(xué)中，根據(jù)教材，適當(dāng)貫穿游戲來配合教學(xué)，就可以集中學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生練習(xí)動作的興趣，使小學(xué)生在游戲中鞏固技術(shù)動作，從而達到增強體質(zhì)的目的。如在課的開始部分可進行多種集中注意力的小游戲：報數(shù)游戲、擊掌游戲、看看誰是木頭人，老狼老狼幾點鐘，猜拳游戲、抓手指等等，學(xué)生的注意力就能迅速集中起來。教師還可利用游戲來結(jié)合主教材進行教學(xué)。如：在立定跳遠的教學(xué)中，過去就是利用沙坑，學(xué)生排隊練習(xí)，練習(xí)密度和練習(xí)強度都很低。由于貫穿了“猜拳游戲”教學(xué)，使學(xué)生的練習(xí)密度都有較大的提高。如讓學(xué)生模仿小兔的形態(tài)和動作進行練習(xí)，在練習(xí)中帶一些鼓勵性的語言，讓學(xué)生兩手放在頭的兩側(cè)做兔的耳朵，然后雙腳向前跳，跳之前問學(xué)生：“小兔子的耳朵是怎樣動的呢？”鼓勵學(xué)生做好擺臂的動作，接著教師又說：“看誰跳的動作最好、距離最遠，誰最像小兔子?！边@樣，先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再增強他們的好勝心理，最后再進行練習(xí)，使學(xué)生能主動進行練習(xí)，不覺得累和煩。

三、 教學(xué)內(nèi)容大膽地延伸

（1）教學(xué)內(nèi)容的生活化。體育源于生活，體育教學(xué)內(nèi)容越貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，越接近學(xué)生的經(jīng)驗，學(xué)生就越有興趣。因此，體育教師應(yīng)該把日常生活中的事物與體育課結(jié)合起來，挑選學(xué)生平時熟悉的、喜歡的、貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計學(xué)生能夠參與、樂于參與的體育活動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自我鍛煉的能力，并能掌握一些生活方面的知識和技能，使身體和心理方面都能得到很好地發(fā)展。如：投擲教學(xué)內(nèi)容，我在中、低年級教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了《勞動的豐收》情景，通過“勞動模仿操——播種——豐收”等情節(jié)的貫穿，創(chuàng)設(shè)快樂的田間勞動情景，使學(xué)生不但能在具體的情景中得到學(xué)習(xí)和鍛煉，同時也能用心靈去感悟勞動者的可貴，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如：在體育課中根據(jù)年級不同，設(shè)計不同程度、難度的障礙跑，通過一些攀、爬、鉆、跳、繞等生活中息息相關(guān)的內(nèi)容的設(shè)置，使他們在自主學(xué)習(xí)中體驗成功的快樂，同時又培養(yǎng)了學(xué)生基本的生存能力。

（2）教學(xué)內(nèi)容的“精選化”。新穎、實用、具有挑戰(zhàn)性、趣味性、拓展類的教材選用和搭配也是對我們每位體育教師的挑戰(zhàn)。例如在學(xué)習(xí)模仿各種動物走的教材時，我先出示青蛙跳動的畫面：學(xué)生首先聯(lián)想到了青蛙捉害蟲，進而想到了貓捉老鼠、螳螂捕蟬等等。從青蛙的跳動想到了多種動物的行走：袋鼠跳、象行，熊走、蟹行、鴨子走等。最后在學(xué)生喜歡的《我愛動物》音樂聲中結(jié)束本課。

四、 教學(xué)評價多元化

教學(xué)評價是對教師的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量作出客觀的衡量和價值判斷的過程，它是教學(xué)過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，它可以提供教學(xué)的反饋信息，以便及時地調(diào)整和改進教學(xué)，保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。我在課堂中最常用的評價方法有：語言評價( 表揚的語言)、行為評價( 微笑、撫摸、握手等)、物質(zhì)評價( 糖果、小星星、學(xué)習(xí)用品等)。同時還讓學(xué)生相互公平合理的評價。

總之，教師只有在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能主動而愉快地學(xué)習(xí)，課堂的氣氛就大大改觀，才能達到良好的教學(xué)效果。

（如皋市九華鎮(zhèn)鄭甸小學(xué)）