加強(qiáng)對(duì)內(nèi)地高中新疆班漢語(yǔ)教學(xué)的研究，開辟少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的有效途徑，進(jìn)而提高內(nèi)地新疆班學(xué)生的漢語(yǔ)水平，是我們從事民族教育的語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。帶著這份責(zé)任，我實(shí)踐并總結(jié)出以下幾種內(nèi)地新疆班學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)的有效因素。

一、 教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

（1）教師的漢語(yǔ)水平。教師語(yǔ)言表達(dá)的能力，直接影響到學(xué)生語(yǔ)言和思維的發(fā)展。教師語(yǔ)調(diào)正確、感情豐富、節(jié)奏和諧的示范朗讀能給學(xué)生樹立榜樣，教師恰當(dāng)?shù)皿w和清晰的語(yǔ)言表達(dá)能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。因此，教師應(yīng)當(dāng)有正確的發(fā)音，要有講標(biāo)準(zhǔn)普通話的能力，要善于對(duì)句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行整合，選擇恰當(dāng)?shù)脑~句用以表述自己的思想。

（2）教師的教學(xué)方法。教師要堅(jiān)持對(duì)課本中的字、詞、句逐一耐心解釋，這樣，能幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的障礙及畏難恐懼心理，樹立學(xué)好漢語(yǔ)的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)中應(yīng)重視演示實(shí)驗(yàn)，如掛圖實(shí)物等教具，用以補(bǔ)償語(yǔ)言敘述的抽象性，這既可以克服語(yǔ)言中的障礙，又可以使學(xué)生從直觀生動(dòng)的學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)掌握知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，也提高學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的積極性。

（3）教師的寬容態(tài)度。教師的寬容態(tài)度是教師傳播知識(shí)的橋梁。“親其師而信其道”的道理正在于此。因此，教師面對(duì)學(xué)生之間存在的差異應(yīng)采取接受和寬容的態(tài)度，為不同水平的學(xué)生創(chuàng)造成功的條件，讓漢語(yǔ)水平較低的學(xué)生也能體驗(yàn)成功表達(dá)的快樂(lè)。教師應(yīng)以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，適當(dāng)批評(píng)，讓學(xué)生經(jīng)常得到自己進(jìn)步的反饋，以激發(fā)學(xué)生成功的欲望。

二、 學(xué)生的學(xué)習(xí)策略

新疆班學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)在學(xué)習(xí)策略方面問(wèn)題較多，直接影響了學(xué)習(xí)效果。針對(duì)新疆班學(xué)生的特點(diǎn)，我們要求學(xué)生十分重視自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的策略。

（1）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。①“心到”。在課堂上應(yīng)聚精會(huì)神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處于積極狀態(tài)，思維要活躍，思路要開闊。心隨著老師走，聽清每一句話，抓住每一個(gè)環(huán)節(jié)，理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，多思考，做到心領(lǐng)神會(huì)。②“手到”。學(xué)漢語(yǔ)一定要做課堂筆記。因?yàn)槿说挠洃浟κ怯邢薜模瞬豢赡芏歼^(guò)目不忘。常言說(shuō)：“好腦筋不如爛筆頭?！睂W(xué)到新知識(shí)點(diǎn)應(yīng)盡量做筆記，便于反復(fù)記憶。③“耳到”。在課堂上，不但要專心聽老師對(duì)知識(shí)的講解，而且要認(rèn)真聽老師說(shuō)漢語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等發(fā)音要領(lǐng)，在頭腦里形成反饋以幫助記憶。聽清老師提出的問(wèn)題，以便迅速作答，或者將同學(xué)的回答與自己的理解進(jìn)行對(duì)比，以提高自己的理解能力。④“眼到”。在認(rèn)真聽講的同時(shí)，還要雙眼緊隨老師的動(dòng)作、口形、表情、板書、繪圖、教具展示等，和大腦里抽象信息相結(jié)合，印象就更深刻，理解更到位。⑤“口到”。學(xué)習(xí)語(yǔ)言不張嘴不動(dòng)口是學(xué)不好的，同學(xué)們最大的毛病是讀書不出聲，害羞不敢張嘴。尤其是早讀，不能只是眼看或默讀，這樣記憶也不會(huì)太深刻，漢語(yǔ)口頭表達(dá)能力也得不到提高。

（2）學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。新疆班學(xué)生在使用漢語(yǔ)時(shí)，因害怕說(shuō)錯(cuò)丟面子或怕老師批評(píng)而表現(xiàn)出的不自信等，嚴(yán)重地影響了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性，失去了許多語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，可以發(fā)揮群體的互動(dòng)功能，消除學(xué)習(xí)中的心理障礙，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，使不同層次的學(xué)生都得到提高。首先學(xué)習(xí)較好的和有一定困難的、性格內(nèi)向的和性格外向的可以自主結(jié)合到一起， 以形成一種互補(bǔ)；然后在表現(xiàn)機(jī)會(huì)均等的平等合作原則下，選擇一些具有開放性和探索性的任務(wù)，如利用課文提供的情境選擇某一研究?jī)?nèi)容，或共讀課外漢語(yǔ)書刊，或舉辦漢語(yǔ)文藝演出，或出漢語(yǔ)墻報(bào)，或猜謎語(yǔ)等，讓學(xué)生在豐富多彩的合作活動(dòng)中彼此欣賞，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

三、 良好的語(yǔ)言環(huán)境

任何語(yǔ)言都不能與使用語(yǔ)言的人的完整生活經(jīng)歷分割開來(lái)。新疆班學(xué)生通過(guò)在內(nèi)地的生活、學(xué)習(xí)，可以時(shí)時(shí)刻刻接觸到漢語(yǔ)環(huán)境，通過(guò)耳濡目染式的學(xué)習(xí)，可以達(dá)到積累詞匯、培養(yǎng)語(yǔ)感、鍛煉表達(dá)的目的?？紤]到語(yǔ)境在主觀因素上的影響，教師要盡量創(chuàng)造愉快、生動(dòng)、友好、和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生始終可以看到教師可親的笑臉，聽到教師活潑詼諧的語(yǔ)言。讓學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，敢于質(zhì)疑，始終保持輕松愉快的心境，這些是幫助學(xué)生克服課堂語(yǔ)言障礙的前提。教師在備課時(shí)要切實(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言交際場(chǎng)景，盡可能多給學(xué)生提供語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。教師還可以在課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些新穎有趣、難易適度、發(fā)人深省的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)一些語(yǔ)言交際的任務(wù)。對(duì)于所設(shè)計(jì)的問(wèn)題，不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)幫助學(xué)生消除顧慮，充分展開思維，并努力組織語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。這些語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)都將有利于新疆班學(xué)生漢語(yǔ)水平的提高。同時(shí)新疆班學(xué)生應(yīng)積極配合老師實(shí)施各項(xiàng)教學(xué)舉措，要有意識(shí)地堅(jiān)持用漢語(yǔ)進(jìn)行同學(xué)間的日常交流，閱讀漢語(yǔ)書籍，聽漢語(yǔ)歌曲等，時(shí)刻給自己營(yíng)造濃郁的漢語(yǔ)氛圍，以減少對(duì)母語(yǔ)的依賴性和母語(yǔ)對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)的負(fù)遷移，培養(yǎng)自己運(yùn)用漢語(yǔ)思維的習(xí)慣。充分利用好語(yǔ)境的引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化、習(xí)得等功能，能為新疆班學(xué)生提高漢語(yǔ)水平收到實(shí)效。

（鹽城市田家炳中學(xué)）