摘要：田徑是學(xué)校體育的重大項目之一。而今的田徑教材單調(diào)而且枯燥，在新時代下，田徑作為學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉的一個重要方面，必須實施素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：田徑；素質(zhì)；可行性

田徑作為體育教學(xué)的“主打”內(nèi)容，貫穿于學(xué)校體育的整個過程，是實施素質(zhì)教育的重要一環(huán)。但隨著高中體育選用教材比重的增大，田徑教材的單調(diào)性和枯燥性已日趨突出。作為體育教師，只有樹立新的田徑教學(xué)觀念，從不同的視角和層次進(jìn)行教學(xué)實踐，才能提高田徑教學(xué)中素質(zhì)教育的科學(xué)性和可操作性。

一、 田徑教材在實施素質(zhì)教育中的重要地位

田徑是體育運動中最古老、最基礎(chǔ)的項目，它的形成和人類生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，素有“運動之母”的美稱。田徑運動具有兩重性，即競技性和鍛煉身體手段的屬性。在田徑教學(xué)中，實施素質(zhì)教育就是采用田徑運動的兩重性：即服從學(xué)校教育的要求，面向全體學(xué)生，以鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)為目的；掌握基本技術(shù)，追求鍛煉身體的最佳效果；根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、健康狀況，確定不同的內(nèi)容、方法和形式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；根據(jù)學(xué)生個體差異，因材施教，讓每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能主動發(fā)展、全面發(fā)展。

二、 學(xué)生的心理需要與田徑教學(xué)的單一性

如今學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的環(huán)境有了很大的變化。經(jīng)過小學(xué)、初中多年有系統(tǒng)的體育學(xué)習(xí)和鍛煉，身體素質(zhì)和運動能力大大提高，在體育活動中表現(xiàn)出更加重視個人參與運動的權(quán)利、積極體驗體育運動所帶來的樂趣、充分展示自我運動的才能。目前，隨著高中體育選用教材比重的增大，田徑教材的單調(diào)性和枯燥性已日顯突出。如果我們繼續(xù)沿襲原來的田徑教學(xué)觀念——以教授運動技術(shù)為主，一個動作來回重復(fù)練習(xí)，用過多的時間去練習(xí)基本功，學(xué)生總是處在被安排的地位，沒有表現(xiàn)的機(jī)會，就會引起學(xué)生們反感和不滿。這樣一來，不僅扼殺了學(xué)生的個性發(fā)展，還不利于學(xué)生參與體育活動的意識和能力的培養(yǎng)。體育教師必須樹立“健康第一終身體育”的教育思想，積極更新自己的教學(xué)觀念，準(zhǔn)確掌握來自學(xué)生的信息反饋、了解他們的體育心理活動，這是擺在我們體育教師面前亟待解決的問題。

三、 高中田徑教學(xué)實施素質(zhì)教育的可行性

據(jù)研究，與其他運動項目相比較，對田徑和武術(shù)教材，同學(xué)們雖作了冷處理，但在對田徑教學(xué)內(nèi)容的選擇和采用上，他們則表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的自我意識。有90%的學(xué)生認(rèn)為田徑運動對鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)有著良好的作用，并表示對學(xué)習(xí)田徑知識有興趣；有80%的學(xué)生愿意選擇以前田徑教學(xué)中接觸較少的接力跑、背越式和俯臥式跳高。從對高中生們的調(diào)查結(jié)果來看，只要我們選擇好高中田徑教材的內(nèi)容、挖掘田徑運動中的趣味性和娛樂性、注重田徑基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)、改變原有的教學(xué)模式、方法和手段，那么，在高中田徑教學(xué)中實施素質(zhì)教育是完全可行的。我們體育教師，也只有與時俱進(jìn)，進(jìn)行知識的更新，樹立新的田徑教學(xué)觀、學(xué)生心理健康觀和質(zhì)量觀，才會對高中田徑教學(xué)的良好發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。這樣，高中田徑教學(xué)將“東山再起”，重現(xiàn)“昔日光彩”，這方面大有文章可做。

首先，從全體高中學(xué)生的心理和情感入手，激發(fā)他們的運動興趣。以他們的發(fā)展需要為中心來選擇和設(shè)計田徑教學(xué)和競賽活動的內(nèi)容、目標(biāo)，改變傳統(tǒng)田徑運動會的模式——注重全員參與，而不是體育骨干的“表演專場”，改變那種小部分是陪襯，大部分是跑跑龍?zhí)?、坐冷板凳的現(xiàn)象；改變傳統(tǒng)的田徑運動項目的考核方式和標(biāo)準(zhǔn)——考核的內(nèi)容應(yīng)簡單易行、具有典型性，并能合理反映出學(xué)生的身體素質(zhì)和健康水平；關(guān)注個體差異，確保每一個學(xué)生從中受益。

其次，在田徑教學(xué)中，應(yīng)著眼于將全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)作為素質(zhì)教育的突破口。利用田徑運動的非競技性，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)和生存與發(fā)展的能力打好基礎(chǔ)；利用田徑運動的競技性的競爭特點，培養(yǎng)高中生的競爭和應(yīng)變能力。還可以通過組織多種形式、不同層次、不同水平的田徑競賽活動，鍛煉他們的組織才能、管理才能。隨著班級間、年級間的競賽與交流，人際關(guān)系得到改善，這會豐富他們的人生閱歷，進(jìn)一步培養(yǎng)勇敢、進(jìn)取、拼搏的優(yōu)良品質(zhì)以及豁達(dá)灑脫的良好氣質(zhì)。

第三，在田徑教學(xué)中更加重視學(xué)生的主體地位，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來。即用少量課時進(jìn)行基本技術(shù)教學(xué)，更多的時間是滿足他們田徑知識學(xué)習(xí)和實踐的愿望，自由組合進(jìn)行田徑各項項目的教學(xué)比賽。還可以放手讓他們根據(jù)自愿和興趣結(jié)合，組成課內(nèi)外田徑俱樂部或鍛煉小組，學(xué)生自己決定組織的形式，自己選擇練習(xí)的伙伴，將課內(nèi)學(xué)習(xí)和課后鍛煉結(jié)合起來，以利于滿足他們的興趣愛好、促進(jìn)運動技能的提高。在教學(xué)比賽中，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己技不如人時，他們就會主動跑到你的面前請教相關(guān)問題。這時候，田徑教學(xué)中“要我學(xué)”的煩惱，就變成了“我要學(xué)”的動力。

總之，田徑作為體育教學(xué)的“主打”內(nèi)容，貫穿于學(xué)校體育的整個過程。田徑是體育運動中最古老、最基礎(chǔ)的項目，它的形成和人類生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。作為一名體育教師，只有創(chuàng)新田徑教學(xué)觀念，從不同的視角和層次進(jìn)行教學(xué)實踐，才能讓田徑教學(xué)真正達(dá)到實施素質(zhì)教育的目的。也只有這樣，學(xué)生的綜合素質(zhì)才得以進(jìn)一步提升。

（鹽城技師學(xué)院）