[摘 要]分析了目前采用通用教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一授課、統(tǒng)一實(shí)習(xí)的傳統(tǒng)模式在研究生信息檢索教學(xué)中存在的問題，提出了基于學(xué)科領(lǐng)域的分專業(yè)授課模式，依托現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，擴(kuò)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，營(yíng)造互動(dòng)交流學(xué)習(xí)環(huán)境，以適應(yīng)研究生專業(yè)化、個(gè)性化信息需求的教學(xué)改革措施。

[關(guān)鍵詞]信息檢索課程;研究生;教學(xué)改革;學(xué)科信息檢索

DOI:10.3969/j.issn.1008-0821.2010.08.018

[中圖分類號(hào)]G252.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B [文章編號(hào)]1008-0821(2010)08-0068-03

Study on Teaching Model of Subject Information Retrieval

for Postgraduates in the Network EnvironmentDong Yajie1 Cheng Yanni1 Wang Guozhu1 Fang Hong2

(1.Library，Beijing Forestry University，Beijing 100083，China;

2.Shenyang Agricultural University，Shenyang 110161，China)

[Abstract]This paper analysed the current teaching situation and problems of information retrieval course for postgraduates.At present，the mainly teaching model is uniform teaching content，large class teaching and practice.The author suggested that in order to adapt demand of teaching reform about the specialization and personalized information of postgraduates，we should strengthen specialized subjects teaching，enlarge space of students autonomous learning，develop network teaching system，construct the learning environment of interactive teaching.

[Keywords]information retrieval course;postgraduates;teaching reform;subject information retrieval

我國(guó)研究生教育的主體目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的科研人才和高層次的應(yīng)用型人才。信息素質(zhì)教育是決定創(chuàng)新能力高低的重要教育內(nèi)容之一，而信息檢索課程作為信息素質(zhì)教育的主體，在增強(qiáng)研究生信息意識(shí)、提高信息分析與運(yùn)用能力、改善知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面發(fā)揮著重要作用。因此根據(jù)時(shí)代發(fā)展要求，不斷進(jìn)行信息檢索教學(xué)改革，培養(yǎng)研究生科學(xué)的思維方式，寬泛的學(xué)術(shù)視野，高效把握本專業(yè)的最新學(xué)術(shù)信息，較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。

1 研究生信息檢索教學(xué)改革是時(shí)代發(fā)展的需要

我國(guó)高校的研究生信息檢索課程興起于21世紀(jì)初，多年來為培養(yǎng)研究生掌握信息檢索技能發(fā)揮了重要作用。但隨著我國(guó)研究生教育的快速發(fā)展，各高校學(xué)科點(diǎn)增多，招生人數(shù)擴(kuò)大，特別是近年來隨著研究生外語(yǔ)水平和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力逐年提高，研究生信息檢索的自學(xué)能力、獨(dú)立分析問題、解決問題的能力日漸增強(qiáng)，對(duì)信息的專業(yè)化、個(gè)性化需求也越來越高。因此如何以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)，不斷進(jìn)行信息檢索教學(xué)改革，已成為以提高研究生創(chuàng)新能力的重要課題。

2 目前研究生信息檢索教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 以大班統(tǒng)一授課為主要教學(xué)模式

通過調(diào)查各高校教學(xué)大綱、教學(xué)安排以及公開發(fā)表的論文中可以看出，我國(guó)高校大多于2000年左右開設(shè)研究生信息檢索課程，教學(xué)內(nèi)容主要以各學(xué)校購(gòu)置的館藏電子資源檢索技術(shù)為主，普遍采取面向所有專業(yè)的通用教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一授課、統(tǒng)一實(shí)習(xí)模式。根據(jù)學(xué)校規(guī)模和行業(yè)的不同，學(xué)時(shí)數(shù)一般在20～60學(xué)時(shí)不等，其中以醫(yī)學(xué)院校的學(xué)時(shí)數(shù)最高，其它專業(yè)高校約為30～40學(xué)時(shí)左右。教學(xué)活動(dòng)中，以傳統(tǒng)的課堂講解為主，實(shí)習(xí)約占總課時(shí)數(shù)的1/4～1/3。但近年來隨著學(xué)校學(xué)科領(lǐng)域擴(kuò)展，招生人數(shù)增加，選課學(xué)生由開課之初的幾十人已經(jīng)擴(kuò)大到上百人甚至幾百人，這種大班通用性教學(xué)模式使研究生信息檢索課程只能兼顧所有的專業(yè)，側(cè)重于泛面化的綜合性信息檢索技術(shù)介紹。從而在教學(xué)活動(dòng)中難以形成師生協(xié)作、互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅教師應(yīng)有的指導(dǎo)者、幫助者的作用受到限制，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，更不能滿足研究生日益增長(zhǎng)的對(duì)專業(yè)化、個(gè)性化的信息需求。

2.2 有關(guān)教學(xué)改革的研究成果較少

通過檢索中國(guó)學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)現(xiàn)，各高校對(duì)本科生的《文獻(xiàn)檢索與利用》課程比較重視，自80年以來相關(guān)的研究論文有1 700多篇，其中有關(guān)教學(xué)改革的文獻(xiàn)450多篇。而探討研究生信息檢索教學(xué)研究的論文卻較少，檢索出的相關(guān)文獻(xiàn)僅有140多篇，其中有關(guān)教學(xué)改革的論文30多篇，在這30多篇論文中，圍繞理論探討主題的較多，介紹實(shí)際教學(xué)案例的很少。

從下圖可以看出，與本科生論文數(shù)量呈連年增加趨勢(shì)相比，研究生信息檢索研究沒有呈現(xiàn)出明顯的熱點(diǎn)和階段性，而且近幾年還有減弱的跡象，這與長(zhǎng)期以來研究生信息檢索科研及教學(xué)力量投入不足具有密切的關(guān)系。

圖1 研究生與本科生教學(xué)研究論文對(duì)比圖

從論文的主題看:探討有關(guān)教學(xué)改革的論文主要集中于2000年后，特別是最近5年較多，2000年前探討研究生信息檢索的論文雖然較多，但主題主要圍繞著開課的必要性及其意義上，涉及教學(xué)方法的論文只有3篇。

3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究生信息檢索教學(xué)的改革措施

研究生培養(yǎng)目標(biāo)決定了研究生更高的個(gè)性化、專業(yè)化信息需求，更加靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。所以為適應(yīng)這一目標(biāo)的需要，必須構(gòu)建一個(gè)以高效化、自主化、網(wǎng)絡(luò)化為手段，以提高研究生的學(xué)科化、專業(yè)化、個(gè)性化信息獲取能力、培養(yǎng)研究生的創(chuàng)造性思維和科研創(chuàng)新能力為目標(biāo)的教學(xué)體系。

3.1 面向?qū)W科構(gòu)建專業(yè)信息檢索教學(xué)模式

據(jù)研究:處于不同學(xué)科領(lǐng)域的研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的方式、所需信息資源的重點(diǎn)也各不相同。如文科生從事科學(xué)研究時(shí)一般將引文注釋和參考文獻(xiàn)作為查找信息的常用手段，多通過事實(shí)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、注釋等，將任何可能有聯(lián)系的信息都搜索出來，然后加以綜合分析和應(yīng)用，注重信息的連續(xù)性、系統(tǒng)性;而理科生進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)主要是以試驗(yàn)為主，注重于應(yīng)用新技術(shù)新方法，最后從試驗(yàn)中獲得科學(xué)結(jié)論。

因此研究生信息檢索課程應(yīng)在強(qiáng)調(diào)各學(xué)科通用基本檢索知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)科專業(yè)的不同采取不同的教學(xué)內(nèi)容，如:文科教學(xué)內(nèi)容除圖書、期刊等常用的文獻(xiàn)資源外，年鑒、統(tǒng)計(jì)資料、百科全書等特色文獻(xiàn)也必須作為其重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)鑒于文科電子資源較理科少，可以適當(dāng)增加手工檢索的內(nèi)容;而理科教學(xué)內(nèi)容在強(qiáng)調(diào)電子資源檢索技術(shù)的同時(shí)，理科研究生比較感興趣的、反映最新專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)水平的科技報(bào)告、標(biāo)準(zhǔn)、專利、會(huì)議文獻(xiàn)等在教學(xué)內(nèi)容中要作為重要的信息資源加以體現(xiàn)。

教學(xué)內(nèi)容專業(yè)化不僅將信息檢索與專業(yè)領(lǐng)域的科學(xué)研究真正結(jié)合起來，還有利于提高實(shí)習(xí)效果。較傳統(tǒng)的大班實(shí)習(xí)相比，學(xué)生更喜歡人數(shù)少或分散的自主實(shí)習(xí)方式[1]。因?yàn)榇蟀嗳藬?shù)較多，學(xué)生的專業(yè)、信息檢索能力又差別較大，在有限的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)教師難以照顧到每個(gè)學(xué)生，造成有些學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)比較迷茫。而分專業(yè)實(shí)習(xí)可以解決不同專業(yè)的學(xué)生在相同的數(shù)據(jù)庫(kù)或不同的資源中出現(xiàn)的各種不同的問題，有利于教師在指導(dǎo)過程中，對(duì)每個(gè)問題都能夠深入細(xì)致地進(jìn)行分析和輔導(dǎo)，而且由于專業(yè)相近，也有利于組織學(xué)習(xí)小組，根據(jù)“在信息查詢活動(dòng)中，合作或協(xié)作現(xiàn)象普遍存在”[2]的觀點(diǎn)，相近學(xué)科的學(xué)生之間更容易互相交流，自發(fā)進(jìn)行集體討論分析，實(shí)現(xiàn)將課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)達(dá)到專業(yè)化訓(xùn)練實(shí)習(xí)的目的。

目前浙江林學(xué)院、南京大學(xué)、華東師范大學(xué)等已經(jīng)率先實(shí)施了文、理科不同的教學(xué)模式，在專業(yè)信息檢索教學(xué)中已經(jīng)取得了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其中蘇州大學(xué)在開設(shè)了文科、理工班同時(shí)，在理工班中又根據(jù)計(jì)算機(jī)、化學(xué)化工等專業(yè)分別授課;復(fù)旦大學(xué)專業(yè)化程度最強(qiáng)，不僅分為文、理科班，還分別為臨床、科研、遠(yuǎn)程研究生開設(shè)了不同的課程，取得了良好的教學(xué)效果。

3.2 改革課時(shí)設(shè)置，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間

研究生信息檢索課程是在本科生文獻(xiàn)檢索課程的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，基于課程內(nèi)容的深度和廣度，學(xué)時(shí)也普遍有所增加，一般高校都設(shè)置為40學(xué)時(shí)左右，尤其以醫(yī)學(xué)院校設(shè)置的學(xué)時(shí)最多，如復(fù)旦大學(xué)的醫(yī)學(xué)專業(yè)達(dá)60學(xué)時(shí)。近幾年學(xué)校為了減輕研究生學(xué)習(xí)壓力和科研壓力，逐漸對(duì)研究生課程進(jìn)行縮減，信息檢索課程也進(jìn)行了逐步改革。根據(jù)馮太琴等對(duì)北京、天津、山東、河北等地區(qū)高校的調(diào)查，在23所高校中設(shè)置20學(xué)時(shí)的信息檢索課程占到了1/3左右，而鄧要武在面向研究生的文獻(xiàn)資源利用情況調(diào)查中得出的結(jié)論認(rèn)為:研究生信息檢索課程比較合理的學(xué)時(shí)數(shù)為16～24學(xué)時(shí)[3]，可見小課時(shí)教學(xué)已經(jīng)成為研究生信息檢索課程改革的未來發(fā)展趨勢(shì)。

由于分專業(yè)的學(xué)科教學(xué)能夠達(dá)到縮短課程學(xué)時(shí)數(shù)，濃縮課程內(nèi)容，由課堂統(tǒng)一實(shí)習(xí)改革為面向于專業(yè)的課后自主實(shí)踐，從而減少了學(xué)生集中上課時(shí)間，給予了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，對(duì)于一些具有明顯季節(jié)性限制的野外作業(yè)學(xué)科如生物、地質(zhì)、農(nóng)林等專業(yè)，還可選擇在秋冬季開課，這樣不僅可以增加學(xué)生的選課學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，又能夠解決長(zhǎng)期以來學(xué)生由于出外業(yè)而影響上課的問題。

3.3 開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，營(yíng)造互動(dòng)交流的教學(xué)環(huán)境

信息檢索是操作性較強(qiáng)的一門課程，僅僅通過有限的課堂學(xué)習(xí)很難熟練掌握其技巧與方法，必須反復(fù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐才能理解和掌握。因此依托校園網(wǎng)絡(luò)及圖書館的設(shè)備和資源，利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)信息檢索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)[4]，根據(jù)課程教學(xué)特點(diǎn)和需求進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，將教學(xué)用戶、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)資源和學(xué)生學(xué)習(xí)過程等整合在系統(tǒng)平臺(tái)上，創(chuàng)造一個(gè)有利于輔助信息檢索教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，這對(duì)于提高教學(xué)效果是非常必要的。

3.3.1 制作易學(xué)實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件

由于受所畢業(yè)學(xué)校的文檢課開設(shè)情況、資源建設(shè)規(guī)模、畢業(yè)時(shí)間長(zhǎng)短，對(duì)計(jì)算機(jī)使用熟悉程度等原因的影響，研究生的信息素質(zhì)水平呈現(xiàn)出明顯的層次性[5]，因此為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，必須依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，改變“一種進(jìn)度、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

如選擇Authorware等普及性、操作性強(qiáng)的軟件制作多媒體課件，在課件中，通過超級(jí)鏈接、動(dòng)畫等圖文聲像的多媒體組合方式，生動(dòng)、直觀地記錄常用中外文數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索過程，如檢索界面顯示、各檢索按鈕、菜單的功能、各種選項(xiàng)的限制、邏輯關(guān)系的確定、不同的檢索策略所表現(xiàn)的檢索結(jié)果等等。而且應(yīng)對(duì)于各種數(shù)據(jù)庫(kù)的界面和結(jié)構(gòu)經(jīng)常升級(jí)和變化，可以隨時(shí)改變課件的內(nèi)容和版面。這種具有強(qiáng)大表現(xiàn)力的多媒體課件，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造了學(xué)習(xí)條件。同時(shí)還可將課件發(fā)布在網(wǎng)頁(yè)上，供學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)層次、時(shí)間情況、信息檢索技術(shù)掌握程度、專業(yè)特點(diǎn)等自由選擇瀏覽和下載學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3.3.2 開辟互動(dòng)交流空間

從早期利用最廣泛的E-mail到后來的QQ、BBS、ICQ，依托網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行日常等交流的工具越來越多，而近幾年發(fā)展起來的以網(wǎng)絡(luò)為載體的Blog，憑借更新快、便捷、個(gè)性化強(qiáng)的特點(diǎn)，迅速成為比電子郵件、討論群組更簡(jiǎn)單和容易的綜合性溝通交流平臺(tái)[6]。目前Blog已成為各種公司、部門和團(tuán)隊(duì)之間越來越盛行的溝通工具，并且在教育領(lǐng)域正逐漸被應(yīng)用到各種學(xué)習(xí)系統(tǒng)中。

研究生信息檢索課是一門依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息資源的實(shí)用性課程，因此在研究生信息檢索教學(xué)系統(tǒng)中，在原有網(wǎng)絡(luò)交流工具的基礎(chǔ)上，開發(fā)基于Blog技術(shù)的交流空間作為課堂教學(xué)的輔助工具，可以有效提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息檢索教學(xué)效果。

首先借助Blog這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以快速發(fā)布信息資源檢索、運(yùn)用、共享、鏈接等教學(xué)信息，供學(xué)生瀏覽下載學(xué)習(xí)。通過Blog，教師在網(wǎng)絡(luò)上可以批改作業(yè)、答疑、測(cè)試等，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能夠進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，教師不僅可看到學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還可以了解學(xué)習(xí)過程;不僅考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，更重要的是可以評(píng)估其整合知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的跟蹤和評(píng)價(jià)管理。

其次通過Blog網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生能夠突破時(shí)空的限制，可以將收集、分析文獻(xiàn)、思考、調(diào)查、交流、討論等活動(dòng)靈活地分配到學(xué)習(xí)過程中。學(xué)生既可以自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、進(jìn)度，又可將學(xué)習(xí)中遇到的問題在平臺(tái)上進(jìn)行討論，從而提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新的能力，從而搭建了一條師生之間、同學(xué)之間互相交流溝通、互相學(xué)習(xí)的橋梁。使信息檢索的學(xué)習(xí)過程變成師生共同合作與思考的探討過程，進(jìn)而促進(jìn)了信息檢索課的教學(xué)相長(zhǎng)。

信息檢索課程是隨著社會(huì)信息化和校園網(wǎng)絡(luò)化的快速發(fā)展而不斷發(fā)展的一門應(yīng)用性課程，加之研究生信息教育的獨(dú)特性要求，未來的研究生信息檢索課程必將逐漸向?qū)W科化、個(gè)性化、實(shí)用化的方向發(fā)展，為研究生教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)發(fā)揮更加重要的支撐作用。

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