[摘 要]為發(fā)掘國內(nèi)發(fā)展心理學領域在2000-2008年間的研究熱點，作者以2000-2008年發(fā)展心理學領域文獻中的關鍵詞作為研究對象，以共詞分析法為主要研究方法，利用ROST內(nèi)容挖掘軟件、SPSS17.0統(tǒng)計工具對這些關鍵詞進行分析。文章先對所用的工具和方法作了介紹，再進行數(shù)據(jù)處理，最后，根據(jù)處理得出的可視化結果，對2000-2008年發(fā)展心理學研究的研究熱點進行了系統(tǒng)分析并對研究熱點的變化趨勢作了探討。

[關鍵詞]發(fā)展心理學;共詞分析;因子分析;多維尺度分析

DOI:10.3969/j.issn.1008-0821.2010.08.047

[中圖分類號]G350;B844 [文獻標識碼]A [文章編號]1008-0821(2010)08-0171-05

Hot Spots Analysis of Chinas Developmental Psychology

Based on Co-words Analysis MethodXu Meihua

(Business School，East China Normal University，Shanghai 200241，China)

[Abstract]Developmental psychology is one of the hot subjects in the psychology discipline.The raise of hot spots in this field normally depends on the expertss judgment but lack of objective.The writer taking the keywords which are in the articles about the developmental psychology between 2000-2008 as main research object and the co-words analysis method as main research method to explore the hot spots of chinas developmental psychology in recent years.With the help of ROST Content Mining and SPSS17.0，the collected data was processed. This paper induced the tool and method before processing the data and finally analysis the hot spots of chinas developmental psychology between 2000-2008 according to the visual outcomes.

[Keywords]developmental psychology;co-words analysis method;factor analysis;ALSCAL analysis

發(fā)展心理學是探討個體心理發(fā)展的特點及其規(guī)律的科學，該學科體系從20世紀80年代末形成至今，從對兒童、青少年的研究，擴展到對個體生命全程心理發(fā)展規(guī)律的探索，已有了長足的發(fā)展，它是當今心理學領域中最具活力的研究領域之一[1]。以往關于發(fā)展心理學的研究熱點及變化趨勢，主要依賴于該領域?qū)＜业闹庇X判斷，本文將共詞分析法應用于發(fā)展心理學，把國內(nèi)發(fā)展心理學領域從2000-2008年的文獻關鍵詞作為分析對象，利用ROST內(nèi)容挖掘軟件進行詞頻統(tǒng)計和共現(xiàn)分析，形成共詞矩陣，在此基礎上用SPSS17.0進行相關分析和因子分析、聚類分析、多維尺度分析等多元統(tǒng)計分析，從而發(fā)現(xiàn)發(fā)展心理學在此階段的研究熱點變化趨勢。

共詞分析法是內(nèi)容分析方法中的一種分析方法，從20世紀70年代中后期的法國文獻計量學家提出至今[2]，它已日益完善并被廣泛應用于各個領域，如:人工智能、科學計量學、信息科學和信息系統(tǒng)、信息檢索等。共詞分析法的原理是通過對能夠表達某一學科領域主題或研究方向的專業(yè)術語共同出現(xiàn)在同一篇文獻或論文中的現(xiàn)象的分析，判斷學科領域中主題間的關系，進而展現(xiàn)該學科的研究結構[3]。

1 整體研究數(shù)據(jù)獲取與具體研究方法

1.1 整體研究數(shù)據(jù)獲取

筆者選取中國期刊全文數(shù)據(jù)庫(2000-2008年)的論文為基本的數(shù)據(jù)來源，在檢索項中選擇“中圖分類號”，檢索詞鍵入“B844”(發(fā)展心理學分類號)進行檢索，從得到的檢索結果中剔除會議通知、會議報道、刊物征稿等消息類文獻， 并只挑選有關鍵詞的文獻，經(jīng)過去重處理后，最終得到相關文獻11 646篇。從這11 646篇文獻中逐一抽出關鍵詞并整理得到所有關鍵詞的文檔集。通過ROST內(nèi)容挖掘軟件對這些關鍵詞進行詞頻統(tǒng)計，按詞頻由高到低排序，從中截取頻次高于150的20個關鍵詞作為高頻關鍵詞(見表1)。由于關鍵詞是一篇文獻中出現(xiàn)頻次較高的詞，這20個關鍵詞涵蓋了相關文獻8 563篇，占總相關論文篇數(shù)的73.5%，在一定程度上能體現(xiàn)這個階段國內(nèi)發(fā)展心理學的研究熱點。但是單憑詞頻統(tǒng)計還不足以準確該學科的研究熱點及其變化，因此需要在確定高頻詞匯后，用ROST兩兩統(tǒng)計這20個關鍵詞在文獻中的共現(xiàn)頻次，建立一個20×20的共詞矩陣(如表2)，利用SPSS17.0對共詞矩陣進行相關分析，得到相關矩陣(表3)。相關矩陣的數(shù)據(jù)很重要，它是因子分析、聚類分析、多維尺度分析的基礎數(shù)據(jù)。

1.2 具體研究方法

1.2.1 因子分析

“因子分析要達到的目標就是用盡可能少的因子去描述眾多的指標或因素之間的聯(lián)系，其基本思想是根據(jù)相關性大小把研究對象的變量分組，使得同組內(nèi)的變量之間相關性較高，而不同組的變量相關性較低”[4]。用因子分析法可以將眾多的觀測變量濃縮成少數(shù)幾個因子，即根據(jù)相關性大小把研究對象的變量進行分組，把相關性比較密切的幾個變量歸在同一類中，每一類變量就成為一個因子，用較少的幾個因子反映原資料的大部分信息。通過SPSS進行因子分析，得到如表4的結果。按照“特征值大于1的因子被保留，特征值小于1的因子被舍棄”和“提取的因子累積百分比要達到60%以上”的原則，從關鍵詞中提取符合條件的因子個數(shù)為7。由此可知在后面所進行聚類分析、多維尺度分析中，可將本研究所用的高頻關鍵詞分為7類。

1.2.2 共詞聚類分析

共詞聚類分析法是將距離較近的主題詞聚集起來，形成概念相對獨立的類團，使類團內(nèi)屬性相似性最大，類團間屬性相似性最小[5]。本文利用SPSS17.0作共詞聚類分析，分析20個高頻關鍵詞，結果如圖1。根據(jù)因子分析提取因子數(shù)和聚類分析的結果，確定關鍵詞的組數(shù)為7，為多維尺度分析的分組提供了依據(jù)。

1.2.3 多維尺度分析

多維尺度分析法是一種將多維空間的研究對象簡化到低維空間進行定位、分析和歸類，同時又保留對象間原始關系的數(shù)據(jù)分析方法。趨近于中心點的位置且分布較為集中的關鍵詞，說明近些年該方向得到較高關注;越在邊緣的說明其研究主題的狹小，或者正在過渡到其它主題。在SPSS17.0中以表3的相關矩陣為基礎進行多維尺度分析，結合前面因子分析和聚類分析的結果加以整理作出了如下的多維尺度圖，如圖2所示。圖2 多維尺度圖

2 結果分析

通過上述的多元統(tǒng)計分析，我們主要根據(jù)圖2中多維尺度分析法得出的結果進行研究熱點的分析:

(1)第1類是關于兒童心理素質(zhì)的研究，由“兒童”、“心理素質(zhì)”兩個關鍵詞組成。兒童的心理健康在其成長過程中起著不可忽視的作用，良好的心理素質(zhì)是成才的必要條件，應對21世紀的激烈競爭，必須要有良好的心理素質(zhì)，因而兒童心理素質(zhì)的培養(yǎng)也成為發(fā)展心理學領域在2000-2008年間研究的熱點。

(2)第2類是對青少年心理問題的研究，由“青少年”、“人格”、“心理障礙”、“焦慮”4個關鍵詞組成。心理問題是指人們心理上出現(xiàn)的問題，如情緒消沉、焦慮、恐懼、人格障礙、變態(tài)心理等等消極的與不良的心理，都是心理問題。隨著生活節(jié)奏加快，社會招聘對學歷要求等，使社會絕大多數(shù)人處于為了生活而激烈的競爭中。在這種形勢下，青少年由于家庭、學習、人際關系、就業(yè)等的壓力下常處于緊張、焦慮狀態(tài)，存在許多心理問題，青少年心理問題也成為研究的一個焦點。

(3)第3類是關于大學新生、貧困大學生心理健康教育的研究，由“大學新生”、“貧困大學生”、“教育”3個關鍵詞構成。大學新生的心理尚不成熟，情緒波動較大。面對生活環(huán)境的突變，學業(yè)壓力和就業(yè)壓力的增大，人生理想和現(xiàn)實矛盾等諸多問題，許多大學新生容易陷入困惑、焦慮、失望和痛苦之中，形成心理問題。貧困大學生由于經(jīng)濟貧困、就業(yè)壓力、個人心理素質(zhì)等原因，容易形成抑郁、焦慮、自卑等心理問題。到2004年為止，全國大學生中貧困生的比例占將近30%，貧困生問題日益成為政府、社會關注的焦點。因此對大學新生和貧困大學生的心理教育研究成為發(fā)展心理學研究的一個重要方面。

(4)第4類為中學生心理的影響因素的研究，主要關鍵詞有“學生”、“中學生”、“心理”、“影響因素”、“社會支持”。中學生的心理健康是生理因素、心理因素、社會因素綜合作用的結果。對社會支持的研究是關于心理壓力影響心理健康機制研究的一個主要方面，這與近年來發(fā)展心理學受生態(tài)化發(fā)展觀和畢生發(fā)展觀的影響有關。生態(tài)化發(fā)展觀認為，個體心理活動既受其自身內(nèi)部因素的影響，又受其外部因素的影響。因此在研究個體的心理發(fā)展時，在從個體自身心理系統(tǒng)的變化去探討的同時，還需要注重將這一心理系統(tǒng)置于個體之間、其所屬群體之間的關系中加以考慮[6]。畢生發(fā)展觀把人的發(fā)展看作是整個生命連續(xù)的發(fā)展過程，并且認為個體的發(fā)展是多方面的、多層次的，是心理和行為發(fā)展的各個方面或同一方面的不同成分和特性，它主張個體發(fā)展是由社會、心理與生物等多種因素的交互作用共同決定的，要求從多學科的角度研究人的發(fā)展，并與人類學、生物學、社會學、醫(yī)學等相關學科結合起來，從而更深刻地去理解人的發(fā)展[7]。正是在這兩種發(fā)展心理學理論的指導下，學界的學者們對影響心理發(fā)展的社會因素的研究日益關注。

(5)第5類是高校對策研究，由“高?！?、“對策”兩個詞組成。高校大學新生、貧困大學生的心理健康教育是研究的一個熱點，高校針對學生的心理問題的對策也是研究中涉及的一個方面。從圖中可看出該類離中心較遠，說明對該主題的研究較為狹小。

(6)第6類是心理健康及其問題的研究。即“心理健康”、“精神衛(wèi)生”、“心理問題”組成的區(qū)域。精神衛(wèi)生又稱心理健康，是指個體能夠恰當?shù)卦u價自己，應對日常生活中的壓力，高效率地工作和學習。該類也處于較邊緣，說明單純對心理健康及問題的研究主題較狹小或有向其它主題過渡的趨勢，發(fā)展心理學和教育心理學相結合的趨勢日益明顯。

(7)第7類是關于心理健康教育的研究。從上面的分析知道對青少年兒童、大學新生、貧困大學生的心理健康教育研究是發(fā)展心理學領域?qū)W者的關注熱點，而“心理健康教育”這個關鍵詞距中心最遠，說明只針對心理健康教育的研究主題狹小，或者正向其它主題過渡，把它與特定對象的教育相結合進行研究較多。

3 總結與討論

(1)從整體來看，在2000-2008年間國內(nèi)發(fā)展心理學的研究對象主要涉及兒童、青少年、中學生、大學新生及貧困大學生，而對嬰兒、中年人及老年人的研究明顯薄弱，圖2中關鍵詞集中的區(qū)域也可看出，關于青少年兒童及學生(特別是大學生)心理的研究較為集中且離中心較近，在今后的研究中需要對處于年齡兩極的對象加以關注。

(2)有關兒童心理素質(zhì)培養(yǎng)、青少年人格的研究的關鍵詞處于多維尺度中圖的中心位置，說明這兩方面的研究在該時間段內(nèi)也日益受到關注。另外，由于高等教育本身的問題和社會競爭的激烈化，大學生壓力不斷增大，由此形成的心理問題也增多，如何解決由此形成的問題成為社會各界關注的焦點，因此對大學生(特別是大學新生、貧困大學生)心理健康教育的研究也成為熱點。

(3)對兒童和青少年的研究仍然是發(fā)展心理學領域的一個重要方面，但也擴展到對個體生命全程心理發(fā)展規(guī)律的探索，即在畢生發(fā)展觀思想指導下對個體生命全程心理發(fā)展規(guī)律進行研究。

(4)從研究的趨勢來看，發(fā)展心理學與其它學科相互融合、相互促進。如在對影響心理發(fā)展的因素的研究中，社會支持因素日益受到關注，這是發(fā)展心理學與社會學交互的表現(xiàn)。另外，發(fā)展心理學作為教育科學理論基礎，與教育的關系越來越密切，有和教育科學研究的交叉結合的趨勢。這也是發(fā)展心理學在教育中的應用研究的體現(xiàn)，說明應用發(fā)展心理學的研究也漸漸普遍，發(fā)展心理學理論有應用于實踐的趨勢。

(5)在共詞分析的過程中，我們將關鍵詞的共現(xiàn)分析與SPSS統(tǒng)計工具相結合，把結果以一種更直觀的方式呈現(xiàn)出來，有助于數(shù)據(jù)結果的分析，使它更易闡述、更容易理解。單純通過統(tǒng)計某一學科領域文獻中的關鍵詞并確定高頻關鍵詞，雖然一定程度上可表明該學科的研究熱點，卻不能看出這些關鍵詞之間的相互關聯(lián)度，不能揭示研究的集中領域和發(fā)展趨勢。共詞分析法通過對這些關鍵詞進行相關分析、因子分析、多維尺度分析等一系列分析，能更客觀、深入地揭示學科的研究熱點和趨勢。另外，共詞分析法還可以與戰(zhàn)略坐標相結合進行分析。本文利用共詞分析法對2000-2008年間國內(nèi)發(fā)展心理學的研究熱點和趨勢進行了揭示，這充分顯示了共詞分析在探索學科研究熱點及趨勢方面具有的實用性。

參考文獻

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[7]梁貞巧，伍輝燕.發(fā)展心理學研究現(xiàn)狀及趨勢的再思考[J].四川教育學院學報，2008，24(3):8-22.國內(nèi)外高等教育競爭戰(zhàn)略研究綜述(二)Aug.，2010