[摘 要]文章首先分析了信息素養(yǎng)的培養(yǎng)對提高學生在線學習效率的作用，然后探討了在線學習效率提高導向的信息素養(yǎng)培養(yǎng)的方向，最后闡述了在線學習效率提高導向的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)措施和模式。

[關鍵詞]信息素養(yǎng);學生;在線學習;效率

DOI:10.3969/j.issn.1008-0821.2010.08.039

[中圖分類號]G252 [文獻標識碼]A [文章編號]1008-0821(2010)08-0141-04

Training Studying of Online-Learning Efficiency-Oriented

Student Information LiteracyZeng Weizhong

(Department of Information Management，Nanchang University，Nanchang 330031，China)

[Abstract]The paper analysed the function of information literacy on the efficiency of online-learning firstly，then probed the development direction of online-learning-oriented information literacy training，finally expounded the training measures and models of improving information literacy for students online-learning efficiency.

[Keywords]information literacy;student;online-learning;efficiency

在線學習是學生利用計算機和網(wǎng)絡學習平臺進行學習的一種方式，通過這種學習方式，學生可按照自己的學習計劃和學習進度，自由地選擇學習材料、學習時間和學習地點進行個性化學習。在線學習是一種自主式學習，學生在很多方面有充分的選擇余地，這樣就能選擇適合于自己的學習方式和學習內(nèi)容，達到事半功倍的學習效果。另外，在線學習也是一種交互式和合作式學習，學生不僅可以從網(wǎng)上下載教師的講義、作業(yè)和其它有關的參考資料，而且還可以向遠在千里之外的教師提問，或與網(wǎng)上的其他同學討論和評價在課堂上所學的知識，從而實現(xiàn)了知識轉(zhuǎn)移，并調(diào)動了學生學習的積極性。還有，在線學習沒有統(tǒng)一的進度，學生可以根據(jù)自己的學習特點揚長避短地學習，因此是一種能充分發(fā)揮個體效率的個性化學習。還有，在線學習可以構建靈活的學習體系，打造學習型組織，實現(xiàn)知識共享，這樣更便利于協(xié)作式學習社群的建立和及時的學習互動交流。

1 在線學習效率和信息素養(yǎng)

1.1 在線學習效率

在線學習效率是指學生進行在線學習時的投入產(chǎn)出比，是學生在線學習時單位時間內(nèi)所取得的學習效果，也是學生學習所消耗的時間、精力與獲得的學習成果的數(shù)量與質(zhì)量之比。

隨著信息社會的來臨，在線學習已成為學生學習的重要方式，學生在線學習效率的高低和很多因素有關，比如學生的信息素養(yǎng)、學習動機、學習興趣、學習方法和學習資源等。學生要提高在線學習效率就必須不但要提高信息素養(yǎng)，還要考慮其它影響因素，這樣才能全面提高在線學習效率。由于在線學習是信息時代出現(xiàn)的一種新的學習方式，很多學生對這種學習方式還沒有深刻的認識，也沒有積累足夠的經(jīng)驗，所以在實施過程中可能會遇到各種各樣的障礙，以致影響他們的學習效率。信息素養(yǎng)的障礙就是眾多障礙中的一種，這是因為網(wǎng)絡信息資源過于繁雜，適合在線學習的資源常常湮沒其中難以尋找，缺乏信息素養(yǎng)的學生，有的不知道自己需要什么學習資源，有的不知道怎樣才能找到他們需要的學習資源。因此要提高學生的在線學習效率，對他們進行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)就成為必要。

1.2 信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)這個概念，最早是由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·車可斯基于1974年提出來的，他把信息素養(yǎng)定義為利用大量的信息工具及主要信息資源使問題得到解答的技術和技能。信息素養(yǎng)又是一個不斷發(fā)展的概念，1979年美國信息工業(yè)協(xié)會將信息素養(yǎng)解釋為人們在解決問題時利用信息的技術和技能。隨著信息技術的飛速發(fā)展，新的信息資源不斷出現(xiàn)，信息素養(yǎng)這一概念不斷被深化，當前信息素養(yǎng)被理解為在信息社會中個體所具有的各種信息品質(zhì)，包括信息能力(信息知識和技能)、信息道德、信息意識、信息覺悟、信息觀念、信息潛能、信息心理等。概括地說，信息素養(yǎng)這一概念有兩個基本點，一是個體客觀具備的發(fā)掘和利用社會信息資源的基本技能，二是個體主觀具有的認識和利用信息的基本品質(zhì)。

2 信息素養(yǎng)的培養(yǎng)對提高學生在線學習效率的作用

對在線學習的學生來說，信息是他們?nèi)〉煤玫膶W習效果的催化劑，學生的在線學習效率和他們的信息素養(yǎng)高低緊密相關，有較高信息素養(yǎng)的學生能主動積極地搜尋信息，快速及時地發(fā)現(xiàn)他們需要的信息。信息素養(yǎng)低的學生常常因為沒有找到關鍵的信息，事倍功半，使自己的學習鉆進死胡同，不能取得優(yōu)良的成績，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)對提高學生在線學習效率有以下幾個方面的作用。

2.1 提高學生學習決策能力和學習規(guī)劃能力

學習決策和學習規(guī)劃是指學生將學習作為一個系統(tǒng)工程，學什么、怎么學都有一個明確的決策和規(guī)劃，而不是毫無目的地學，死記硬背地學。通過學習決策和規(guī)劃，學生能找到社會需求和自我發(fā)展的最佳結合點，走向成功之路。而信息素養(yǎng)的培養(yǎng)能使學生在做學習決策和規(guī)劃前，進行廣泛的信息搜集和調(diào)查研究，分析社會需求和自身優(yōu)勢，從而確立學習目標和學習方法。同時信息素養(yǎng)的培養(yǎng)還能使學生在學習過程中，主動搜集重要的學習資料，尋找高效的學習方法，出現(xiàn)問題能積極尋找解決的信息，從而使學習進入一個良性循環(huán)。

2.2 節(jié)約學生在線學習時間

通過對學生進行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生具有良好的信息意識、信息技術和信息習慣，學生才會有發(fā)現(xiàn)、分析、加工和評價信息的能力，這些都將作為在線學習的必要手段，幫助學生在學習起步階段，能在較短的時間內(nèi)概覽學習范圍和內(nèi)容，找到學習重點和難點，從而使學生能科學地找到學習的突破口，同時在學習過程中，能使學生及時尋找并發(fā)現(xiàn)重要的參考資料，解決學習中的難題，最后在學習結束時，能正確地評價學習成果。所以對學生進行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，不但能有效地提高學生的學習成績，而且還能大大縮短學生在線學習掌握科學知識的時間。

2.3 提高學生學習興趣，增強學生學習信心

信息素養(yǎng)的培養(yǎng)能將信息技術的利用顯性或隱性地貫穿于學習過程，以此讓學生在潛移默化、耳濡目染中感受到信息技術給在線學習帶來的促進作用，另外通過信息素養(yǎng)的培養(yǎng)能使學生通過網(wǎng)絡找到豐富有趣的學習材料，解決他們遇到的難題，開闊他們的眼界，使他們的學習事半功倍，使他們覺得在線學習不是枯燥無味的活動，而是一種將快樂、交流和學習融為一體的生活方式，進而提高他們的學習興趣，增強他們的學習信心。

3 在線學習效率提高導向的學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的方向通過信息素養(yǎng)的培養(yǎng)來提高學生在線學習效率是信息素養(yǎng)理論和方法在學習活動中的應用，筆者認為，根據(jù)信息素養(yǎng)的內(nèi)容專指度，信息素養(yǎng)可分為基礎性信息素養(yǎng)、專門性信息素養(yǎng)和綜合性信息素養(yǎng)等3個方向，在線學習效率提高導向的學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)可以從這3個方向著手。

3.1 基礎性信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

基礎性信息素養(yǎng)是指常規(guī)的、基本的信息素養(yǎng)，包括信息意識、信息知識和信息能力等。

信息意識即人的信息敏感程度，是人們對自然界和社會的各種現(xiàn)象、行為、理論等，從信息角度的理解、感受和評價，信息意識表現(xiàn)為個體對信息的敏銳度和捕捉、分析、判斷和吸收信息的自覺程度。信息意識強的學生對不懂的東西，能積極主動地去尋找答案，并知道到哪里、用什么方法去尋求答案。信息能力包括信息的采集、傳輸、加工處理和應用的能力，信息能力是信息時代重要的生存能力。信息時代的學生如果只是具有強烈的信息意識，而不具備較高的信息能力，還是無法有效地利用各種信息工具去搜集、獲取、傳遞、加工和處理有價值的信息，也就不能提高學習效率，信息能力是信息素養(yǎng)諸要素的核心。

對學生進行基礎性信息素養(yǎng)的培養(yǎng)包括加強他們的信息意識，增加他們的信息知識和提高他們的信息能力這幾個方面。加強學生的信息意識包括對學生進行信息重要性的教育，培養(yǎng)學生運用信息方法思考問題和利用信息技術解決問題的習慣。增加學生的信息知識包括開設信息技術課程和進行信息道德和信息文化的教育，開設信息技術課程使學生掌握重要的計算機和網(wǎng)絡信息技術，能夠使用信息技術工具解決各類問題，進行信息道德和信息文化的教育使學生能自覺遵守信息法律和具有信息道德。提高學生的信息能力包括使學生能熟練地運用信息知識，獲取、傳輸和處理在線學習資源，能充分利用信息技術為自己的學習服務。

3.2 專門性信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

專門性信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是根據(jù)學生的種類和學生的專業(yè)特點有針對性地對他們進行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，對大學生和中小學生來說，專門性信息素養(yǎng)具有不同的含義。對大學生來說，信息素養(yǎng)主要是要和他們的專業(yè)學習和專業(yè)發(fā)展結合起來，對中小學生來說，信息素養(yǎng)主要是和他們的日常課程學習結合起來。

大學生都有明確的專業(yè)和發(fā)展方向，專業(yè)信息的獲取對他們專業(yè)知識的掌握、學術研究的起步和專業(yè)工作的發(fā)展都極為重要，大學生專業(yè)性信息素養(yǎng)的培養(yǎng)包括對他們進行專業(yè)網(wǎng)站的指引、專業(yè)數(shù)據(jù)庫的使用指導、專業(yè)學術雜志和會議的介紹等。另外，對大學生進行專業(yè)性信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)大學生實踐能力和創(chuàng)新能力的有力工具。以英語學習為例，可以向大學生介紹重要的專業(yè)性英語學習網(wǎng)站，如聽力特快、愛思英語學習網(wǎng)等，筆者就曾經(jīng)通過聽力特快網(wǎng)站的VOA特別英語節(jié)目不但提高了英語聽力水平，而且還擴大了詞匯量，帶動了整個英語水平的提高。

對中小學生來說，在線學習能彌補他們課堂學習的不足，同時培養(yǎng)他們的學習興趣，中小學生專門性信息素養(yǎng)的培養(yǎng)包括對他們進行各門課程主要網(wǎng)站的指引、告訴他們?nèi)绾瓮ㄟ^網(wǎng)絡拓展課外知識、如何通過網(wǎng)站培養(yǎng)學習興趣等。中小學生在線學習重要的網(wǎng)站有中學生學習網(wǎng)、中小學生學習網(wǎng)等。

3.3 綜合性信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

綜合性信息素養(yǎng)是指人們遇到復雜問題時，綜合利用信息方法、信息資源和信息技術等來解決問題的素養(yǎng)。培養(yǎng)學生的綜合性信息素養(yǎng)就是要培養(yǎng)學生在學習中遇到問題時，能多渠道、全方位地搜集信息資源，能從多學科、多主題的角度搜集相關信息，并能綜合運用信息資源、信息方法和信息技術，對要解決的問題采取一個最優(yōu)信息方案。在進行綜合性信息素養(yǎng)的培養(yǎng)時，應關注學生的信息觀念樹立得對不對、信息意識有沒有培養(yǎng)好、信息方法有沒有指引對等，這些都將直接影響學生綜合性信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。

4 在線學習效率提高導向的學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的措施在科學技術飛速發(fā)展的信息時代，在線學習能力已經(jīng)作為衡量人才的重要標準，而信息素養(yǎng)是在線學習能力的重要組成部分。社會的發(fā)展離不開信息的支持，信息浩如煙海，信息素養(yǎng)能夠幫助學生迅速發(fā)現(xiàn)和吸收別人的成果，提高學習效率，因此，應該培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，使他們能及時捕捉新信息，學習新知識，研究新問題，從而提高在線學習效率。培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，可以采取以下幾個方面的措施。

4.1 建立面向?qū)W生的示范性在線學習信息資源庫

建立面向?qū)W生的示范性在線學習信息資源庫的目的就是通過示范性在線學習信息資源庫的建立，讓學生體驗有關學習方面的信息資源的尋找、識別和發(fā)現(xiàn)的整個過程。

根據(jù)學生的不同種類，示范性在線學習信息資源庫可以有不同的類型。面向大學生的示范性在線學習信息資源庫要按學科專業(yè)的不同，分門別類地提供大學生需要的課程學習信息、課程考試信息、畢業(yè)論文(畢業(yè)設計)寫作材料信息、考研信息等。面向中小學生的示范性在線學習信息資源庫可以按年級提供各門課程的習題資料、考試資料、課外讀物資料、中考和高考資料等。

4.2 對學生進行信息檢索教育

對學生進行信息檢索的教育，主要是使學生熟悉和他們專業(yè)或課程學習相關的網(wǎng)站或數(shù)據(jù)庫，使他們學會使用信息檢索工具和制定信息檢索策略等，教育方式可以有設疑引思的點撥方式、任務驅(qū)動的實踐方式、網(wǎng)絡課件的講解方式、交互討論的研究方式等。

信息檢索工具包括搜索引擎和主題目錄等。搜索引擎是當前用途最大的信息檢索工具，大學生一般比較熟悉，而中小學生在這方面的應用還需要加強。主題目錄以超文本鏈接的方式將不同學科、專業(yè)、行業(yè)和區(qū)域的信息分門別類地逐層加以組織，主題目錄一般在大類目下分成若干小類目，類目之間按照等級系統(tǒng)排列，形成一個樹型結構。然后將人工或搜索軟件搜集的網(wǎng)址、主頁與主題鏈接起來。

信息檢索策略是在分析檢索課題內(nèi)容的基礎上，選擇檢索系統(tǒng)、檢索途徑，確定檢索詞等的信息檢索方案，在信息檢索策略制定的過程中編制檢索表達式至關重要，它直接影響到檢索質(zhì)量。信息檢索過程中，為了保證檢索結果的快、全、準，僅靠一個檢索詞(關鍵詞、主題詞)難以滿足檢索的需要，有時需要用各種算符將若干個檢索詞組成檢索式進行檢索，檢索式主要有布爾邏輯符檢索、位置算符檢索、截詞符檢索和限制符檢索等。

4.3 對學生進行信息組織教育

對于提高學生的在線學習效率，除進行信息資源的檢索教育外，進行信息組織教育同樣具有重要的意義，信息組織和信息檢索有著密切的聯(lián)系。

信息組織是利用一定的規(guī)則、方法和技術對信息的外部特征和內(nèi)容特征進行揭示和描述，并按給定的參數(shù)排列，使信息從無序集合轉(zhuǎn)換為有序集合的過程。信息組織的教育是從更寬更廣的角度提高學生的信息素養(yǎng)，信息組織教育的內(nèi)容包括元數(shù)據(jù)、分類法和主題法等。

元數(shù)據(jù)為各種形態(tài)的信息單元和資源集合提供了規(guī)范、普遍的描述方法，元數(shù)據(jù)為分布的、由多種網(wǎng)絡資源有機構成的信息體系提供了整合的工具與紐帶，學生掌握元數(shù)據(jù)的知識就能從最基本的信息單元進行信息檢索。分類法建立了信息的層級關聯(lián)體系，學生掌握分類法知識就能從學科體系的角度進行信息檢索。主題法建立了主題概念的范疇、族系關聯(lián)關系，揭示了信息的結構體系，掌握主題法就能從信息主題的角度挖掘信息，提高在線學習效率。

信息檢索教育能激發(fā)學生對各種信息資源使用的興趣和熱情，而信息組織教育能使學生深入理解信息資源內(nèi)部結構，這對培養(yǎng)學生高層次的信息素養(yǎng)有很大的作用。由于信息組織的知識比較深奧，所以其教學對象主要是大學生。

4.4 信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與學科教學相結合

信息技術與學科教學整合是我國面向未來基礎教育教學改革的新視點，當前的教育改革強調(diào)，學科教學要與信息技術整合，信息素養(yǎng)是信息技術的基礎，因此學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與學科教學相結合很有必要。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是全方位綜合性的活動，不僅僅是信息技術的傳授，還包括幫助學生樹立信息意識和信息道德等，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)要滲入到各科教學中，納入到教學目標和評價體系中。在培養(yǎng)實踐中，教師應該根據(jù)不同學科特點，通過布置網(wǎng)上作業(yè)，有針對性的培養(yǎng)學生搜索、整理和提交信息資源的能力，不斷強化學生利用信息資源的本領，使學生在學習和掌握專業(yè)知識的同時提高自己的信息技能，在潛移默化中培養(yǎng)了信息意識，樹立了信息道德等。

5 在線學習效率提高導向的學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的模式隨著在線學習的逐漸普及和深入發(fā)展，學生需要較高的信息素養(yǎng)來提高他們的學習效率，在線學習信息素養(yǎng)的培養(yǎng)應該探索總結出一定的模式，教師在學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)中也應發(fā)揮重要的作用，在線學習效率提高導向的學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)可以采用以下模式。

5.1 講授式培養(yǎng)模式

講授式培養(yǎng)模式主要針對學生信息知識的獲取。講授式培養(yǎng)模式的優(yōu)點在于通過教師的講解，學生能用較少的時間，了解掌握信息的相關知識，形成對信息知識的整體認識。因為可以把教師的講授做成學生可以隨時播放的多媒體課件，這種培養(yǎng)模式可以全天候24小時進行，每個學生都可以根據(jù)自己的實際情況確定學習的時間、內(nèi)容和進度，可隨時隨地在網(wǎng)上學習或向教師請教，因而可以保證信息知識的快速積累。

5.2 探索式培養(yǎng)模式

探索式培養(yǎng)模式主要針對學生信息技能的掌握，因為信息技能需要學生在不斷的探索中慢慢熟悉，熟能生巧。探索式培養(yǎng)模式在培養(yǎng)學生實際信息技能時要比單純的信息技能的講授更有效，信息技能的探索式培養(yǎng)模式要經(jīng)過問題分析、信息收集、方案綜合、抽象提煉和結果反思等幾個階段。這種模式可以改變信息素養(yǎng)培養(yǎng)過程中學生被動接受的狀態(tài)，而使學生處于積極主動的地位，因而能有效地激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造性，幫助學生在實踐運用中掌握信息技能。

5.3 情景式培養(yǎng)模式

情景式培養(yǎng)模式主要針對學生信息意識的培養(yǎng)，因為人的意識很大程度上是在一定的情景中產(chǎn)生的，所以可以通過在線學習情景培養(yǎng)學生的信息意識。情景式培養(yǎng)模式有利于促進學生高級認知能力的發(fā)展，有利于學生敏銳的信息意識的形成。這種模式通過計算機虛擬真實的在線學習環(huán)境，學生可以身臨其境，扮演成情景中角色，對遇到的和學習相關的信息問題進行判斷，做出合理解決的方案，最終解決問題。

5.4 討論式培養(yǎng)模式

討論式培養(yǎng)模式主要針對學生信息倫理道德的培養(yǎng)，因為信息倫理道德是一個頗具爭議的領域，通過討論，可以使學生對信息倫理道德博采眾長。討論式模式的優(yōu)點是對問題分析透徹，學生在討論中逐步形成正確的認識。這種模式可以圍繞一個中心，進行全面深入的討論。學生可以各抒己見，發(fā)表自己的見解，由教師總結歸納討論的結果。這種模式應用在信息倫理道德的培養(yǎng)，形成的正確認識往往會給學生留下深刻的印象，并且學生能自覺的遵守和維護。

6 結 語

在信息社會，知識更新不斷加快，學生只有有較強的學習能力才能適應社會的發(fā)展，因此提高學生的學習效率具有重要的意義。通過信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，就能為學生在線學習效率的提高起到一個重要的推動作用。

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