[摘要]傳統(tǒng)的教學(xué)中，閱讀和寫作是脫節(jié)的，寫作是閱讀的附庸。本文從不同的角度探討了如何還寫作以應(yīng)有的位置，使閱讀、寫作共進，促進高中新課改的進行是學(xué)生更快提高英語水平。

[關(guān)鍵詞]閱讀;寫作;讀寫結(jié)合

眾所周知，凡是寫得好的人，都讀得多，說明讀與寫緊密相連;讀是吸收，寫是輸出;讀是源，寫是流;源遠方能流長。對于英語學(xué)習(xí)，此道理更明顯。

我們處在瞬息萬變的時代。英語成了必不可少的工具。英語閱讀和寫作能力的重要性不言而喻。新課標(biāo)對學(xué)生各種能力都分別有明確的規(guī)定。讀和寫能力的提高是當(dāng)務(wù)之急。在此重壓下，老師不得不反思自己的閱讀和寫作的教學(xué)，沒有改革創(chuàng)新的教學(xué)思路那是難以成功的。 教師講學(xué)生聽背這一陳舊的教學(xué)模式早已過時。如何\"既注重結(jié)果，更重視過程\"。如何在學(xué)生閱讀中加以助燃，在學(xué)生寫作中加以點撥，真正提高寫作水平，值得我們深思。 筆者通過多年的實踐，主要做法是將大綱規(guī)定的教學(xué)總體目標(biāo)分解為閱讀、寫作教學(xué)的具體目標(biāo)，通過強化讀寫的合作意識和加強對教學(xué)過程的監(jiān)控。一改過去寫作是閱讀的附庸的現(xiàn)象，還寫作以應(yīng)有的位置，使閱讀、寫作共進。

首先關(guān)鍵的一步是教師集體備課，共同繪制\"讀寫互促\"的總體\"藍圖\"。閱讀須備有\(zhòng)"以寫促讀\"的訓(xùn)練內(nèi)容;寫作須備有\(zhòng)"以讀促寫\"的訓(xùn)練內(nèi)容。

更重要的一步是上課。一要注重\"合作教學(xué)\";精選文章，即訓(xùn)練閱讀技能，又挖掘?qū)懽骷记伞６墙處熢阢@研教材的基礎(chǔ)上，一節(jié)課選定幾篇只做泛讀處理，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)興趣，擴大詞匯量。在用一節(jié)課選取寫作技法典型的課文精講，供教師為寫而教，著眼于表達。

最后，不能忽視的環(huán)節(jié)是作業(yè)。課后布置適當(dāng)閱讀理解性寫作片段練習(xí);布置總結(jié)寫作方法的有關(guān)閱讀，依據(jù)閱讀文章擬出的寫作題目。

師師合作也是成功與否的關(guān)鍵。教師要熟練駕馭寫作課的各種課型，要當(dāng)堂點評學(xué)生習(xí)作。

但在實際教學(xué)中，出現(xiàn)的問題也引發(fā)我們思考，一是閱讀和寫作聯(lián)系緊密，但又相對獨立，讀寫互相遷移的能力是有限的，怎樣在基本完成讀寫各自任務(wù)的前提下，探尋二者的最佳結(jié)合點進行教學(xué)，希望同仁們一起對讀寫關(guān)系進行理論方面的研究，促進實驗發(fā)展。二是長期以來，教學(xué)是采取\"重讀輕寫\"的體制，在以讀促寫，以寫促讀等方面難有以有新的突破，其利弊在何處?我們還不能更好回答。

總之，讀寫互相促進的教學(xué)模式\"必將推動教改的深化，必將使成績整體提高，也必將有利于學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。