[摘要]隨著英語越來越廣泛的滲透到生活的各個(gè)方面，陰郁學(xué)習(xí)也成為各個(gè)階段不同層次讀者所關(guān)注的對象。在英語學(xué)習(xí)過程中，正確領(lǐng)會(huì)和應(yīng)用英語詞匯首當(dāng)其沖的成我我們需要逾越的障礙。本文突破單詞以字母為順序，不分主次和使用頻率的單詞羅列方式，以幾組簡明舉例。是讀者打開思維，巧妙記憶。

[關(guān)鍵詞]英語;單詞;記憶

詞匯量的積累應(yīng)當(dāng)是由淺入深、由易到難的發(fā)散，每一組單詞的記憶之后，通過主題詞來引發(fā)其它單詞記憶的聯(lián)想，是單詞記憶的一大豐收。同意主題下的單詞記憶方式大致為:主題詞—與主題詞有關(guān)的派生詞—俗語—慣用法。單詞的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，變得生動(dòng)有趣。由于主題詞都自成一體，學(xué)習(xí)者可以隨意選擇自己喜愛或者可以記憶的單詞組，提高學(xué)習(xí)英語記憶單詞的興趣。

一、家庭單詞組記憶舉例

先介紹主題詞family 家;家庭，由此可以聯(lián)系到夫妻—父母—祖父母、外祖父母—舅舅、舅母—兄弟—孩子。由此一組聯(lián)想開始，舉例示范:

(一)1.family man 有妻室的男人

2.family name 姓

3.family planning 計(jì)劃生育

3.family tree 家譜;家譜圖

(二)1.wife 妻子

2.husband丈夫

(三)1.father父親

2.mother母親

3.grandparent祖父母;外祖父母，(grandfather，grandmother，grandpa，grandma，granny)

4.aunt姑母;姨母;伯母

5.uncle 舅父;叔父;伯父

6. nephew侄子;外甥

7.niece 侄女;外甥女

8.grandchild (外)孫子;(外)孫女(granddaughter，grandson)

9.brother兄弟

10.sister 姐妹

11.Cousin同輩表親

12.child孩子

13.daughter女兒

14.son兒子

二、生活單詞組記憶舉例

生活，即關(guān)系吃喝以住行，所以本單詞組的主題詞我們可以分出許多，以此發(fā)散思維，本文簡單舉例taste味道;品味;味覺?？上攵?，味道自然是由許多形容詞來組成，有嗅覺感受也有味覺感受。繼而我們以health健康;衛(wèi)生為主題詞來闡述筆者所介紹的聯(lián)想記憶法。

(一) taste味道;品味;味覺;感受

flavor味;味道

1.light 清淡的;易消化的

2.heavy;rich油膩的;味濃的

3.mild;smooth味淡的;柔和的，不強(qiáng)烈的

4.bitter苦味的;苦澀的

5.sour 酸的;酸味的

6.weak淡薄的;清淡的

7.spicy味道濃厚的;辛辣的

8.hot 刺激性的;辛辣的

9.salty含鹽的;咸的

(二) health健康;衛(wèi)生

healthy健康的;健壯的

healthful有益健康的

1.weak 弱的;虛弱的;軟弱的;微弱的

2.weakness虛弱;弱點(diǎn)

3.nutrition有營養(yǎng)的;滋養(yǎng)的(nutrition營養(yǎng)，protein蛋白質(zhì)，vitamin維生素，fat脂肪)

4.strength力;力量;力氣

5.Strong強(qiáng)壯的;健康的;結(jié)實(shí)的;有力的

6.muscle肌肉

7.train訓(xùn)練;教育;受訓(xùn)練;火車

8.practice訓(xùn)練;鍛煉

9.exercise訓(xùn)練;鍛煉

10.fitness健康;結(jié)實(shí)

三、學(xué)習(xí)單詞組舉例

第三組介紹的單詞組，即為學(xué)生們最為熟悉的education教育。教育關(guān)系的教育場地——教室，教師，學(xué)生，教學(xué)器材，以及學(xué)歷等等。由此所得的聯(lián)想，便可以將這些串聯(lián)成記憶單詞組。

(一)education 教育

1.educate教育

2.educational教育的

3.educator教育工作者

4.teach教;作……老師

5.teacher教師

6.school學(xué)校

7.classroom教室

8.semester學(xué)期

9.term學(xué)期

10.knowledge只是

11.study學(xué)習(xí);研究

12.lesson課程;課文

13.class課;班級

在學(xué)習(xí)研究的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，許多詞組都是可以用如上方法組合記憶的。故此，在記憶住一個(gè)單詞的同時(shí)，我們可以聯(lián)想記憶多個(gè)單詞，這種記憶法使我們在生活學(xué)習(xí)的間隙也可以記憶住更多的單詞。這種記憶法，更是可以方便的檢查自己的單詞記憶量以及牢固程度。

參考文獻(xiàn):

[1]顧衛(wèi)星;明清學(xué)校英語教學(xué)研究[D];蘇州大學(xué);2001年

[2]鄭超;IP外名詞性結(jié)構(gòu)及其在第二語言習(xí)得中的初始重組[D];廣東外語外貿(mào)大學(xué);2002年

[3]王蘊(yùn)峰;中國學(xué)生對英語被動(dòng)結(jié)構(gòu)的習(xí)得[D];廣東外語外貿(mào)大學(xué);2002年

[4]蔡金亭;語言因素對英語過渡語中使用一般過去時(shí)的影響[D];解放軍外國語學(xué)院;2002年

作者簡介:肜蓉，西北民族大學(xué)外國語學(xué)院。