[摘要]高校思想政治教育工作，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的中國特色社會(huì)主義理論教育，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀等方面起著不可替代的作用。高校的心理教育能夠更加適應(yīng)大學(xué)生的心理特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，為進(jìn)一步拓展思想政治教育內(nèi)提供新途徑。

[關(guān)鍵詞]心理教育;思想教育;重要性

一、開展高校心理教育的必要性

(一)傳統(tǒng)思想政治教育存在誤區(qū)。

傳統(tǒng)的思想政治教育忽略了從人的心理角度入手進(jìn)行教育，且教育內(nèi)容、方式方法簡(jiǎn)單，教育科學(xué)性匱乏。主要表現(xiàn)在是教育內(nèi)容的片面性。較注重培養(yǎng)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，而嚴(yán)重忽視了大學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。只重視從理論上教會(huì)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)，如何處理好個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，但真正對(duì)學(xué)生處理好人際關(guān)系，面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)正確生活等有指導(dǎo)性的教育卻嚴(yán)重缺乏，導(dǎo)致大學(xué)生不能較好地調(diào)適自己，適應(yīng)社會(huì)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定時(shí)，幾乎沒有心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)校的課程設(shè)置及學(xué)生活動(dòng)中，涉及到心理健康方面的內(nèi)容也少得可憐，以至于一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，已是后果較為嚴(yán)重了。

(二)目前大學(xué)生的心理特征。

大學(xué)生的平均年齡在二十歲左右。生理已基本成熟，為大學(xué)生的獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)提供了必要的前提，在這個(gè)基礎(chǔ)上，心理也得到了迅速發(fā)展。，但是，心理的成熟往往落后于生理的成熟。 大學(xué)生除有同齡特征外，還具有較高的文化修養(yǎng)，集青年的特點(diǎn)和知識(shí)分子的特點(diǎn)于一身。因此，生理發(fā)展和社會(huì)環(huán)境就會(huì)引起他們獨(dú)特的心理特征形成，具體地有以下幾個(gè)方面:

(1)智能發(fā)展達(dá)到高峰。有了一定知識(shí)積累的大學(xué)生更善于遵循邏輯的規(guī)律，思維過程符合客觀事物的邏輯順序，思維的首尾一貫，有條理，清楚;善于從廣泛的范圍內(nèi)觀察問題，全面地思考問題。

(2)情感情緒日益豐富。步入大學(xué)以后，對(duì)生活有激情;社會(huì)性逐漸增強(qiáng)，大學(xué)生最富有激情、熱情、感情，因而客觀事物作用于個(gè)體會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的主觀體驗(yàn)，因此情感情緒日益豐富。

(3)自我適應(yīng)增強(qiáng)。升入大學(xué)以后，周圍環(huán)境發(fā)生變化，大學(xué)社會(huì)化程度比較強(qiáng)，因此，大學(xué)生個(gè)體適應(yīng)性隨增強(qiáng)。

(4)批判性思維增強(qiáng)。當(dāng)代大學(xué)生接受能力強(qiáng)，理解能力強(qiáng)，對(duì)信息的接收快，較少盲從，大多數(shù)有了自己對(duì)問題的見解。因而能夠?qū)ι鐣?huì)上的事情作出較理性、辯證的分析，批判性思維增強(qiáng)。

(5)感情脆弱、意志薄弱、依賴性強(qiáng)。

3、將心理健康教育融入高校思想政治教育中已是迫在眉睫，它有利于思想教育走向科學(xué)性，有利于提升大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、思想政治教育的局限性。

高校思想政治教育往往側(cè)重于大學(xué)生的思想層面，更多注重大學(xué)生動(dòng)機(jī)、態(tài)度、理想、信念等意識(shí)方面的研究，注重對(duì)大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，以提高大學(xué)生的思想覺悟和道德品質(zhì)為目的，具有一定的局限性。

1、思想政治教育方式造成針對(duì)性不強(qiáng)，主要體現(xiàn)在:忽視特殊群體的研究。缺乏對(duì)不同年級(jí)大學(xué)生的心理特點(diǎn)的研究，因不同年級(jí)的學(xué)生將表現(xiàn)出不同的心理問題。在同一學(xué)齡層次上忽視分類研究不同群體、不同歷史時(shí)期中大學(xué)生的思想心理特點(diǎn)。

2、目前高校的思想政治教育主要以政治理論及思想品德教育為主要內(nèi)容，以灌輸式教育為主，重理論輕實(shí)踐，對(duì)當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)問題缺乏及時(shí)的回應(yīng)。

3、思想政治教育預(yù)見性差。不了解和掌握大學(xué)生的思想和心理行為，就不能掌握學(xué)生的心理活動(dòng)規(guī)律和思想狀況，無法及時(shí)抓住其思想和行為的苗頭。

三、正確認(rèn)識(shí)心理健康教育與思想政治教育關(guān)系

兩者根本任務(wù)和工作目標(biāo)的同一性都是為了把學(xué)生培養(yǎng)成全面健康發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)的合格人才。

(一)加大心理健康教育，增強(qiáng)思想政治教育的科學(xué)性。

高校思想政治教育往往側(cè)重于大學(xué)生的思想層面，更多注重大學(xué)生動(dòng)機(jī)、態(tài)度、理想、信念等意識(shí)方面的研究，注重對(duì)大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，以提高大學(xué)生的思想覺悟和道德品質(zhì)為目的，而心理健康教育偏重于潛意識(shí)人的心理活動(dòng)的研究，這就彌補(bǔ)了忽視人的心理活動(dòng)而單獨(dú)通過灌輸說教解決大學(xué)生思想問題的傳統(tǒng)觀念，有助于從大學(xué)生的認(rèn)識(shí)、情感、意志、態(tài)度的全過程施加作用，引導(dǎo)他們保持健康的心理狀態(tài)，為接受正確的思想教育創(chuàng)造良好的心理?xiàng)l件，使教育手段更具科學(xué)性。

(二)心理健康教育是思想道德教育有效實(shí)施的心理背景

思想道德品質(zhì)是由知、情、意、行四個(gè)心理成分構(gòu)成的，心理成分的健康發(fā)展，是良好的思想道德品質(zhì)產(chǎn)生的先決條件;要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)必須先有良好的社會(huì)適應(yīng)能力，能夠正確認(rèn)識(shí)自己，成功地與他人交往，有良好的情緒控制能力。同時(shí)，心理健康教育還能保證思想政治教育取得良好效果，因?yàn)閷W(xué)生生活中的許多問題，采用心理健康教育的方法更合適。

四、結(jié)論

高校心理健康教育與思想政治教育既在許多方面有所區(qū)別，又有著千絲萬縷的聯(lián)系。我們應(yīng)使兩者圍繞素質(zhì)教育的總體目標(biāo)，在突出重點(diǎn)、合理分工、功能互補(bǔ)的原則上有機(jī)地結(jié)合起來。建立完善的心理健康教育體系，從心理健康教育出發(fā)進(jìn)行思想道德教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是高等學(xué)校發(fā)展的必然趨勢(shì)。

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作者簡(jiǎn)介:王志(1983—)，漢族，山東聊城人，本科，助教，山東傳媒職業(yè)學(xué)院。