[摘要]本文從關(guān)聯(lián)理論角度，通過分析英語聽力的特點(diǎn)及教學(xué)中存在的問題，提出可以通過改變認(rèn)知語境，推導(dǎo)話語隱含含義，選擇最佳關(guān)聯(lián)，提高聽力理解的能力。

[關(guān)鍵詞]關(guān)聯(lián)理論;英語聽力;認(rèn)知語境，最佳關(guān)聯(lián)

法國學(xué)者Sperber和英國學(xué)者Wilson于1986年在他們合著的《關(guān)聯(lián)性:交際與認(rèn)知》一書中提出了一種與交際和認(rèn)知相關(guān)的理論。該理論從Grice的合作原則中的“關(guān)聯(lián)”出發(fā)，以大腦的認(rèn)知為基礎(chǔ)，研究人類交際及其話語理解的過程。簡而言之，在言語交際過程中，交際雙方根據(jù)自己的認(rèn)知能力和對信息的需求，主動(dòng)性的選擇，從而構(gòu)成自己獨(dú)有的認(rèn)知語境。這一認(rèn)知語境是由一系列可以顯現(xiàn)的事實(shí)或者假設(shè)構(gòu)成的集合，這些信息進(jìn)入到交際者的認(rèn)知語境中，能有效地幫助交際者在認(rèn)知語境中尋求話語的最佳關(guān)聯(lián)，推導(dǎo)出話語含義，從而實(shí)現(xiàn)成功交際。

一、英語聽力教學(xué)的特點(diǎn)及其存在的問題

聽說能力作為語言交際的必要手段，英語專業(yè)的聽力教學(xué)一直受到教育專家及教師的關(guān)注，而聽力理解是很多學(xué)生的軟肋。學(xué)生花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，卻收效甚微。學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)中主要存在一下幾個(gè)問題:關(guān)注個(gè)別詞匯和短語，卻很難理解整體的含義;僅僅理解所聽內(nèi)容的字面含義，而對于話語的隱含含義，語音語調(diào)及相互關(guān)聯(lián)缺乏關(guān)注;缺乏結(jié)合前后信息進(jìn)行推導(dǎo)的能力;當(dāng)遇到選擇最佳答案及最合適答案的題目，很難得到正確答案等問題。

基于以上幾個(gè)問題，學(xué)生慢慢失去了學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力，聽力能力止步不前。再加之聽力理解又是一種比較特殊的交際形式，交際雙方缺乏互動(dòng)性，更沒有非言語交際的協(xié)助，聽話人僅能從語言本身推導(dǎo)話語含義，這就大大增加了理解的難度。所以結(jié)合關(guān)聯(lián)理論中提出的明示——推理模式，通過構(gòu)建動(dòng)態(tài)的認(rèn)知語境，尋求交際雙方話語的最佳關(guān)聯(lián)，從而推導(dǎo)出話語含義，是提高學(xué)生聽力能力的可行之路。

二、英語聽力教學(xué)中關(guān)聯(lián)理論的引入

(一)結(jié)合前后信息及題目選項(xiàng)，構(gòu)建動(dòng)態(tài)認(rèn)知語境

在聽力理解中，前后出現(xiàn)的信息往往能夠給學(xué)生提供相關(guān)假設(shè)，經(jīng)過推理，部分有用信息進(jìn)入到認(rèn)知語境中，從而幫助學(xué)生找到關(guān)聯(lián)信息，理解話語含義。如:06年專業(yè)八級聽力考試中的一道題:There are three ways to tackle meaning in literature.

I.Meaning is what is intended by (1) ______.

II.Meaning exists “in” the text itself

III.Meaning is created by(7)____.

以上命題是有關(guān)文學(xué)作品中的意義的產(chǎn)生途徑。這一信息可以作為原始假設(shè)進(jìn)入到學(xué)生的認(rèn)知語境中。關(guān)聯(lián)理論認(rèn)為人們交際時(shí)要綜合運(yùn)用感知能力、推理能力、信息提取能力建立“心理表征”，從而構(gòu)成假設(shè)，進(jìn)入到人的認(rèn)知語境中，對人們加工處理語言材料起到一定的作用。上面3點(diǎn)信息關(guān)聯(lián)性很大，意義又相互排除。根據(jù)最佳關(guān)聯(lián)原則，學(xué)生的原認(rèn)知語境可以相應(yīng)縮小，并加入新的語境假設(shè)。通過這一認(rèn)知語境的重新構(gòu)建，學(xué)生就能輕松的完成這一練習(xí)。所以，建議學(xué)生做聽力理解練習(xí)的時(shí)候，應(yīng)提前瀏覽給出的材料，并仔細(xì)對比各題目的選項(xiàng)，提前構(gòu)建特定認(rèn)知語境。這樣，學(xué)生會(huì)比在漫無邊際的語境中進(jìn)行推理要容易得多，付出的努力也就會(huì)少些，學(xué)生理解材料也就比較容易了。

(二)根據(jù)認(rèn)知語境，推導(dǎo)話語隱含含義

聽力理解過程是一個(gè)認(rèn)知推理的過程。學(xué)生作為這一特殊言語交際中的聽者，其任務(wù)就是要正確理解話語，那么就得努力探尋其中的關(guān)聯(lián)性，推斷話語隱含意義。如下邊一段對話:W: Let’s try to find our seat near the stage.

M:Listen! We’ll be lucky if we can find a place to stand at this concert!

這段對話是有關(guān)于去劇院之類的娛樂場所。女士催促男士找個(gè)位子，而男士并沒有直接回答女士，卻答道:能找到站的地方就不錯(cuò)了。這一對話看似沒有關(guān)聯(lián)，其實(shí)不然。關(guān)聯(lián)理論認(rèn)為:交際既然是一種認(rèn)知過程，那么必須具有關(guān)聯(lián)性，每一種交際活動(dòng)都傳達(dá)其自身的最佳關(guān)聯(lián)性假設(shè)。作為聽者就是要從M提供的假設(shè)中推導(dǎo)出其交際意圖。即:在我們的認(rèn)知環(huán)境中選擇以下假設(shè):找不到站的地方就說明劇院很擁擠，既然劇院很擁擠，那么一定找不到位子了。所以通過關(guān)聯(lián)理論中的推理，學(xué)生可以推導(dǎo)出這段對話的隱含含義，做出正確選擇。

(三)尋求最佳關(guān)聯(lián)，選擇最佳答案

聽力理解中有一類題，學(xué)生不能直接從聽力材料中得到答案，而選項(xiàng)中又有相似性的答案。根據(jù)關(guān)聯(lián)理論，任何交際都有關(guān)聯(lián)，聽者只需要付出最小的努力就可以獲得最大的關(guān)聯(lián)。針對這類題，學(xué)生就可以根據(jù)關(guān)聯(lián)理論中的最佳關(guān)聯(lián)原則，獲得語境效果，選擇最佳的答案。如:英語專業(yè)四級模擬試題中有這樣一段材料:

M:So，you like it better than Los Angeles?

W:Oh，yes. There’s so much to see and do.And because it’s smaller than Los Angeles， it’s a lot easier to get around. There’re lots of buses and cable cars.

Q:Why does the woman say she likes San Francisco better than Los Angeles?

A)Because San Francisco is much bigger than Los Angeles.

B) Because San Francisco is cleaner than Los Angeles.

C)Because there is no bay in Los Angeles.

D)Because it is more convenient to get around in San Francisco than in Los Angeles.

這道題目是詢問女士喜歡San Francisco的原因。根據(jù)聽力材料，San Francisco比Los Angeles小，所以很方便。而4個(gè)選項(xiàng)中，A和C與材料的內(nèi)容不符，與對話不具有關(guān)聯(lián)性，所以可以直接排除;而理解B選項(xiàng)，尋求B與對話的關(guān)聯(lián)所付出的努力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于D選項(xiàng)。所以，根據(jù)最佳關(guān)聯(lián)原則，D選項(xiàng)是與對話具有最佳關(guān)聯(lián)的選項(xiàng)，故D為最佳答案。所以，學(xué)生在做此類聽力理解時(shí)，可以先排除不具有關(guān)聯(lián)的選項(xiàng)，然后根據(jù)最佳關(guān)聯(lián)原則，選擇付出努力最小，而獲得最大語境效果的選項(xiàng)。應(yīng)用這個(gè)方法，可以大大增加學(xué)生聽力練習(xí)的準(zhǔn)確度。

三、結(jié)語

關(guān)聯(lián)理論是從認(rèn)知心理的角度研究語言交際的理論，通過交際雙方的明示及推理過程，發(fā)現(xiàn)話語關(guān)聯(lián)，理解話語。聽力理解正是一種特殊的交際，該理論對于英語聽力教學(xué)具有很實(shí)際的指導(dǎo)意義。聽者應(yīng)結(jié)合具體的語言環(huán)境，尋找最佳關(guān)聯(lián)，推斷說話者的隱含意義，從而提高聽力理解能力。

參考文獻(xiàn):

[1]Sperber Wilson. Relevance: Communication and Cognition [M].Oxford: Blackwell， 2001.

[2]何自然，冉永平.語用與認(rèn)知—關(guān)聯(lián)理論研究[A].北京:外語教學(xué)與研究出版社，2001.

作者簡介:王姝(1982—)，女，山東招遠(yuǎn)人，碩士，任教于西南科技大學(xué)城市學(xué)院，助教。研究方向:語用學(xué)。