[摘要]本文從當(dāng)前中國及大學(xué)生個體面臨的國際及國內(nèi)發(fā)展形勢為出發(fā)點(diǎn)，從宏觀到微觀，探討了樹立競爭意識及引導(dǎo)大學(xué)生自主發(fā)展在高職院校學(xué)生教育管理中具體應(yīng)用的必要性、現(xiàn)實性與可行性，為形成新的即以學(xué)生為本，促進(jìn)大學(xué)生培養(yǎng)技能及提高綜合素質(zhì)為基本內(nèi)涵的啟發(fā)式、誘導(dǎo)式的教育模式進(jìn)行了積極的探索。

[關(guān)鍵詞]高職院校;大學(xué)生;競爭意識;自主發(fā)展

一、競爭與樹立大學(xué)生競爭意識

競爭原是生物學(xué)的概念，生存競爭，優(yōu)勝劣汰，適者生存。隨著社會實踐的擴(kuò)大、深入和自然科學(xué)、人文科學(xué)的發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識到生存競爭、優(yōu)勝劣汰、適者生存的現(xiàn)象，是生物界和人類社會普遍存在著的自然現(xiàn)象和普遍規(guī)律，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、人類進(jìn)步和社會發(fā)展的強(qiáng)大動力。世界各國之間，各民族之間，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、科學(xué)技術(shù)、金融、商貿(mào)，可以說從太空到地球、到海洋，從自然界到人類社會，幾乎所有的領(lǐng)域都充滿著激烈的競爭，競爭的結(jié)果直接或間接地影響著國家、民族、企業(yè)、事業(yè)及家庭和個人的生存和發(fā)展，甚至決定命運(yùn)。生物界的競爭和人類社會的競爭存在著本質(zhì)上的差異性。生物界競爭遵循著“弱肉強(qiáng)食、適者生存”的規(guī)律，是相當(dāng)殘忍的。由于適者生存，強(qiáng)者生存，因而促進(jìn)了個體和群體的優(yōu)化、繁衍和發(fā)展。人類社會各領(lǐng)域里的競爭則體現(xiàn)著人類的社會文明的成分，力求運(yùn)用法律、法規(guī)的原則、道德、道義的原則加以規(guī)范，強(qiáng)調(diào)公平競爭，反對不正當(dāng)?shù)母偁?，提倡誠實守信，反對假冒偽劣，從而最大限度地減少競爭中的負(fù)面影響，充分發(fā)揮競爭的強(qiáng)大動力作用，最大限度地激發(fā)、調(diào)動各方面、各種要素的積極作用，發(fā)揮人們的主動性和創(chuàng)造性，以維護(hù)各方面的合法權(quán)益，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展。

作為高職院校的學(xué)生而言，盡管在日常的工作、學(xué)習(xí)和生活中，也都存在著激烈的競爭，比如考試、考核、評比、競賽、評優(yōu)、選拔等都是競爭的具體表現(xiàn)形式。然而他們所面臨的最大挑戰(zhàn)則是畢業(yè)后職場上的競爭，競爭的結(jié)果直接與其個人的切身利益密切相關(guān)，對其生存和發(fā)展也會產(chǎn)生重要的影響。就是說經(jīng)過了三年或四年的艱苦努力，所付出的精神的和物質(zhì)的成本，能否獲得應(yīng)有的效益，能否得到理想的職位、滿意的收入和廣闊的發(fā)展空間。為此在校學(xué)習(xí)期間，就必須有意識地、自覺地培養(yǎng)自己的競爭意識，有目的、有計劃地打造和鞏固自己的核心競爭力。

競爭意識是充滿競爭的客觀現(xiàn)實在人腦中的反映。比如意識到競爭的存在，競爭的原因、對象及范圍，競爭的形勢、背景、競爭對手的強(qiáng)弱及特點(diǎn)，競爭的激烈程度，參與競爭必須具備的條件，自己的優(yōu)勢與劣勢，以及競爭結(jié)果對自己的影響等都屬于競爭意識。意識是人腦對客觀現(xiàn)實的反映，具有主觀性、客觀性、能動性和超前性?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，人之所以能“預(yù)”，就是因為意識具有超前性。競爭意識最可寶貴的品質(zhì)就在于它具有現(xiàn)實性、能動性和超前性。就是說作為學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，職場競爭的事實尚未到來，即可憑借意識的現(xiàn)實性(或稱客觀性)和超前性，客觀理性地預(yù)見到未來職場競爭可能遇到的問題，競爭的結(jié)果大致有幾種可能，對自身的生存和發(fā)展有何影響，應(yīng)當(dāng)做好哪些準(zhǔn)備，如何打造鞏固的核心競爭力等，做到心中有數(shù)。

二、核心競爭力與大學(xué)生自主發(fā)展

所謂核心競爭力是指在競爭中能夠贏得長期穩(wěn)定的優(yōu)勢的能力。這種優(yōu)勢能力或能力優(yōu)勢，是為個人所獨(dú)有的，能夠經(jīng)得起實踐檢驗的，為競爭對手不易超越的能力。核心競爭力不是單一的能力因素，而是各種優(yōu)質(zhì)要素有機(jī)結(jié)合凝聚而成的綜合性的能力優(yōu)勢。為要打造核心競爭力，首先就要明確自己發(fā)展的方向。要能在社會的需要和自身發(fā)展?jié)摿?、?yōu)勢的交匯點(diǎn)上確定自己的專業(yè)定位，找到未來職場上對競爭勝負(fù)具有決定意義的著力點(diǎn)。

當(dāng)今社會，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)將成為國家經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的支柱性產(chǎn)業(yè)，知識、智力和高新技術(shù)是新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的主要動力。擁有高等職業(yè)技術(shù)院校畢業(yè)生的數(shù)量和質(zhì)量，將成為一切行業(yè)組織實力的標(biāo)志，也將是實現(xiàn)工業(yè)化、現(xiàn)代化、商品化和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的主力軍，將直接參與科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的激烈競爭。

高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化是指高新技術(shù)經(jīng)過研究開發(fā)、推廣應(yīng)用而不斷形成新的產(chǎn)業(yè)的過程。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)比以研究開發(fā)為起點(diǎn)，以進(jìn)入市場為終點(diǎn)，經(jīng)過技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)力開發(fā)、市場開發(fā)等不同階段，使科學(xué)技術(shù)由理論知識形態(tài)轉(zhuǎn)化為物質(zhì)財富，最終將高新技術(shù)產(chǎn)品打入國際國內(nèi)市場，不斷擴(kuò)大分額，以獲取高額的經(jīng)濟(jì)效益。而高新技術(shù)轉(zhuǎn)化過程的中間環(huán)節(jié)，即由科技形態(tài)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品、轉(zhuǎn)化為物質(zhì)財富的承載者和執(zhí)行者，則主要是接受過高等職業(yè)技術(shù)教育的高素質(zhì)的技術(shù)型、技能型應(yīng)用性人才構(gòu)成的主力軍，其發(fā)揮效能的領(lǐng)域十分廣闊。包括現(xiàn)代加工產(chǎn)業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)、新材料、新能源產(chǎn)業(yè)，生命科學(xué)產(chǎn)業(yè)，醫(yī)藥科學(xué)產(chǎn)業(yè)、空間產(chǎn)業(yè)、海洋產(chǎn)業(yè)和環(huán)保產(chǎn)業(yè)等，幾乎含蓋了國家經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的各行業(yè)、各領(lǐng)域。勞動的對象從宏觀到微觀，大到生物圈、經(jīng)濟(jì)帶、物種、區(qū)域經(jīng)濟(jì)、海洋技術(shù)、空間技術(shù)，小到分子醫(yī)學(xué)、納米技術(shù)等，所有這些高新技術(shù)轉(zhuǎn)化的中間環(huán)節(jié)，實際操作的環(huán)節(jié)，都需要大批接受過高等職業(yè)技術(shù)院校教育的高素質(zhì)的技術(shù)型、技能型和應(yīng)用型人才。為此，要細(xì)心地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的需要和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，結(jié)合自己的實際，正確地選擇和確定適合于自己發(fā)展的專業(yè)方向。其次，要引導(dǎo)學(xué)生合理地確定自己的職業(yè)目標(biāo)，詳細(xì)分析所希望從事的社會職業(yè)在未來職場競爭中核心競爭力的構(gòu)成要素。再次，要引導(dǎo)學(xué)生有針對性的制定通向職業(yè)目標(biāo)的學(xué)業(yè)規(guī)劃，增強(qiáng)自主發(fā)展的自覺性、主動性和創(chuàng)造性、為此應(yīng)當(dāng)著重以下幾項工作:

一是要重視新生入學(xué)初期的職業(yè)規(guī)劃教育。要引導(dǎo)學(xué)生從入學(xué)開始就要瞄準(zhǔn)三年或四年后的人才市場，有計劃地儲備實力。應(yīng)當(dāng)積極邀請本院(系)資深教師舉辦系列專題報告，明確闡述本院(系)所開設(shè)的各專業(yè)在國家經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中的地位，所能創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，闡明各專業(yè)在國際國內(nèi)發(fā)展的現(xiàn)狀及趨勢，闡明各專業(yè)所能提供的職業(yè)及對個人所能獲得的利益及發(fā)展空間，闡明每一種職業(yè)所必須具備的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，可能形成的學(xué)科優(yōu)勢力和技能優(yōu)勢，以及必須具備的職業(yè)道德和人格品質(zhì)，尤其要突出說明構(gòu)成核心競爭力的基本要素，從而為學(xué)生確定職業(yè)目標(biāo)，實現(xiàn)自主發(fā)展提供有參考價值的理論依據(jù)和現(xiàn)實的客觀依據(jù)。

二是要組織學(xué)生對資深教師的專題報告深入討論，促進(jìn)消化理解。同時有選擇的組織必要的社會考察，增加感性認(rèn)識，幫助學(xué)生確立適合于自己發(fā)展要求的職業(yè)目標(biāo)和學(xué)業(yè)目標(biāo)。學(xué)業(yè)目標(biāo)以職業(yè)目標(biāo)為依據(jù)，即根據(jù)未來從事希望的社會職業(yè)所必須具備的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、技術(shù)技能結(jié)構(gòu)及必須達(dá)到的等級水平。而學(xué)業(yè)目標(biāo)又是實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的根本途徑和可靠的保證。就是說只有高標(biāo)準(zhǔn)的實現(xiàn)了學(xué)業(yè)目標(biāo)，才有條件、有資格去從事自己所希望的社會職業(yè)，達(dá)成職業(yè)目標(biāo)。職業(yè)目標(biāo)和學(xué)業(yè)目標(biāo)一經(jīng)確定，就應(yīng)具有相對的穩(wěn)定性和切合實際的可行性。同時也不是僵化的、一成不變的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會需求和自身條件的變化適時地進(jìn)行必要的補(bǔ)充的調(diào)整，以求獲得最理想的效益。

目標(biāo)具有極大的引向力，無論一個國家、一個地區(qū)、一個企業(yè)、一所學(xué)校還是一個人的生存和發(fā)展，目標(biāo)管理都是最高水平的管理。有了目標(biāo)就有了方向，就有了動力，就能煥發(fā)出極大的積極性、主動性和創(chuàng)造性，就能形成強(qiáng)大的向心力、凝聚力和內(nèi)驅(qū)力，從而生機(jī)勃發(fā)地為實現(xiàn)國家的、民族的、社會群體的個人的最大效益而頑強(qiáng)奮斗。

三是作為高職院校學(xué)生教育管理工作者包括輔導(dǎo)員和班主任，要深入班級具體指導(dǎo)學(xué)生制定切實可行的職業(yè)規(guī)劃和學(xué)業(yè)規(guī)劃，為自己描繪出一幅清晰的具有切實可行性的職業(yè)生涯路線圖。

四是要為學(xué)生制定的職業(yè)規(guī)劃、學(xué)業(yè)規(guī)劃建檔備查。每個學(xué)期或?qū)W年組織學(xué)生認(rèn)真對照檢查，重點(diǎn)檢查學(xué)業(yè)規(guī)劃，并根據(jù)規(guī)范化的要求寫出書面總結(jié)。同時根據(jù)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，有針對性地組織學(xué)生適時地修改、補(bǔ)充或調(diào)整，使之更加完善、更具科學(xué)性和可行性。修改或調(diào)整后的職業(yè)規(guī)劃和學(xué)業(yè)規(guī)劃一并存檔，以推動規(guī)劃的落實，以求收到水到渠成的效果。

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作者簡介:殷鴻煒(1973—)，男，漢族。長春工業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)，吉林四平人，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院化生學(xué)院黨辦主任，高級政工師/講師。