[摘要]“生本”教育理念的提出，讓幼兒園教育教學(xué)有了更明確的目標(biāo)，它既是過程也是結(jié)果。幼兒愉悅性、體驗(yàn)性和技能學(xué)習(xí)都是在自己操作中獲得的，生本教育模式可以幫助幼兒在活動過程中發(fā)現(xiàn)有趣現(xiàn)象，從親自操作和創(chuàng)新的作品中體驗(yàn)大大小小成功的快感。

[關(guān)鍵詞]生本;美術(shù)活動;游戲

所謂“生本教育”是尊重生命，尊從自然，以幼兒發(fā)展為本的一種教育思想和方式，為幼兒好學(xué)而設(shè)計的一種教育。新《綱要》要求引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好的事物，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣并大膽想象，用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)。幼兒對美術(shù)活動的興趣和喜歡操作，在美育活動，特別是美術(shù)活動中，是教師應(yīng)該達(dá)到的最基本的教學(xué)目標(biāo)。

一、幼兒對美術(shù)活動的興趣是從教師有效引導(dǎo)的第一個環(huán)節(jié)開始

5~6歲時，兒童注意力集中時間約為10~15分鐘，而在小班和中班的幼兒的注意力集中時間就更少了。針對幼兒的這一特點(diǎn)，教師在設(shè)計教學(xué)中，首先就要調(diào)動幼兒想要操作的愿望，一般來說，課前的引導(dǎo)有以下幾種方式。

(一)故事法。例如:在教學(xué)小班幼兒手工操作活動《小刺猬運(yùn)果子》時，老師很容易就可以利用故事，可以給小朋友講一個小故事:小刺猬是個愛幫助別人的好寶寶，秋天里，他走在回家的路上，看見豬哥哥在收紅棗，可是，那么多的棗子，怎么運(yùn)回家呢?小刺猬想了個好辦法，他在棗子中打了個滾，身上就布滿了紅棗。讓我們想想還有什么其他的辦法?幼兒的興趣就被調(diào)動起來了。

(二)兒歌導(dǎo)入法。例如:在教幼兒繪畫《吹泡泡》時，教師可以先讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌《吹泡泡》:吹泡泡，吹泡泡，吹出一大串氣泡泡，五顏六色真好看，小朋友們拍手笑。這樣就引起幼兒想畫泡泡的興趣。

(三)謎語導(dǎo)入法。在中班美術(shù)活動《云寶寶》中，老師可以利用謎語《云》導(dǎo)入新課，“大大一團(tuán)棉花糖，高高掛在藍(lán)天上。天天飄來又飄去，小小雨滴里面藏”。 這樣的導(dǎo)入吸引了幼兒的興趣。

二、讓幼兒在游戲中快樂活動，真正落實(shí)“生本”

《綱要》提出:“游戲是幼兒的基本活動”。從游戲與教學(xué)的價值中提出:每一個教育活動應(yīng)充分考慮使游戲與教學(xué)得到優(yōu)化結(jié)合。幼兒美術(shù)教育是通過游戲的教育，決不是美術(shù)學(xué)科教學(xué)，沒有游戲的幼兒美術(shù)教育是不成功的教育，那么，怎么才能切合“生本”，將“游戲”真正運(yùn)用到幼兒的美術(shù)活動教學(xué)中去呢?

首先要引起幼兒的興趣。比如通過看實(shí)物、圖片、短片、電腦課件中的內(nèi)容，調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，抓住他們的注意力，了解要表現(xiàn)的物體的狀態(tài)、特征。如畫小白兔，首先，要讓幼兒通過看兔子的專題片和課件，使幼兒了解兔子的長相和顏色特征，以及生活習(xí)性，這樣才能使幼兒更好地畫好兔子。通過聲音、圖像、音樂刺激幼兒，將幼兒從課堂枯燥的說教中解脫出來，對幼兒右腦的開發(fā)也起到了積極的作用。

其次，玩與學(xué)相結(jié)合。繪畫技能是在幼兒邊玩邊作中不知不覺地掌握的，如“吹畫”。讓幼兒在畫紙上，即興吹出自己喜歡的樣子，幼兒會覺得很好玩，可以隨心所欲，每個小朋友還可以給自己的吹畫起個好聽的名字，然后大家欣賞，幼兒沒有任何壓力，且發(fā)揮了自己的想象力，通過這樣的簡單不斷自我重復(fù)地練習(xí)，教師隨機(jī)引導(dǎo)和真誠的夸贊，讓幼兒獲得了快樂的體驗(yàn)，從而對美術(shù)活動也產(chǎn)生了極大的興趣。

再次，用豐富的材料讓幼兒有充分的制作發(fā)展空間。例如活動《新年賀卡》，我為幼兒準(zhǔn)備了許多材料:五顏六色的即時貼、塑料紙、宣紙、圖畫紙、彩色筆、顏料、剪刀等等?；顒娱_始仍是以故事導(dǎo)入的，并留給孩子一個問題:小朋友想送給老師或是媽媽怎樣的賀卡?接下來老師沒有示范制作過程，而是讓孩子自己決定采用什么樣的材料或是制作形式去自制賀卡。幼兒帶著問題去觀察老師準(zhǔn)備的材料。很快有的幼兒就找到了自己需要的材料并動手制作起來;有的幼兒還再觀察材料和同伴，不一會所有的孩子就都沉浸在制作的過程中了，整個過程孩子們都在專注地制作中進(jìn)行著……有幾個能力較強(qiáng)的孩子在這次活動中竟然用不同的材料制作了幾個不同的賀卡，有塑料粘貼小花多的、宣紙渲染的、繪畫的，還有幼兒在上面粘上了立體的蝴蝶結(jié)等等。這次的活動設(shè)計適合不同水平的幼兒，材料準(zhǔn)備的有深有淺，幼兒可以隨心所欲，邊玩邊做，滿足了不同層次幼兒的需要。材料的豐富讓幼兒特別開心?；顒咏Y(jié)束時有的幼兒仍在安然地進(jìn)行著，有的則為自己的杰作而雀躍。

幼兒美術(shù)教育是操作教育，沒有操作就談不上美術(shù)教育，而且幼兒愉悅性、體驗(yàn)性和技能習(xí)得都是在操作中獲得的。幼兒表達(dá)性和情感性在美術(shù)教育過程中可以得到提升，幼兒美術(shù)教育是基本素質(zhì)教育，它為幼兒的創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力和全面發(fā)展，乃至幼兒的未來快樂生活奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

《家庭與家教(現(xiàn)代幼教)》2009年Z1期 洪澤珠《“生本教育”下幼兒園備課的幾點(diǎn)思考》

沈建洲《學(xué)前教育研究》2002年05期《美術(shù)教育》

作者簡介:范德華(1979—)，女，漢族，湖北十堰人，大學(xué)本科，小學(xué)一級教師，主要研究方向:幼兒教育。