[摘要]進(jìn)入新世紀(jì)，我國(guó)體育課程進(jìn)行了多方面的改革，把“健康第一”作為學(xué)校體育的指導(dǎo)思想。它摒棄了原有《體育教學(xué)大綱》的傳統(tǒng)觀念，擁有了新的理念、新的教材和新的評(píng)價(jià)，同時(shí)也對(duì)廣大教育工作者提高、更新的要求。這需要體育教師迅速走進(jìn)新課程、理解新課程，實(shí)施新課程。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，筆者結(jié)合自己的心得體會(huì)淺談體育教師應(yīng)如何去發(fā)揚(yáng)傳學(xué)的優(yōu)勢(shì)，盡快適應(yīng)課程改革的需要。

[關(guān)鍵詞]新課改;體育教師

一、樹(shù)立體育教師“健康第一”的指導(dǎo)思想

體育課程是學(xué)校教育中落實(shí)“健康第一”指導(dǎo)思想的主要途徑，而體育課程的實(shí)施又離不開(kāi)體育教師。因此，體育教師需要樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力，從增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅(jiān)持課外鍛煉的習(xí)慣，而且提高學(xué)生身體素質(zhì)、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力，培育學(xué)生健康的意思和體魄，以充分體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。

二、加強(qiáng)體育教師對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)

目前所存在的一些問(wèn)題，從一個(gè)側(cè)面反映出體育教師對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)不足。因此，加強(qiáng)體育教師自身的培訓(xùn)是非常有必要的。體育教師要獲得與新體育課程相適應(yīng)的知識(shí)和能力，需從如下兩個(gè)方面進(jìn)行。

一方面，應(yīng)圍繞《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》和教育部關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革相關(guān)的文件進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，旨在使體育教師獲得更多知識(shí)，從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，體育教師觀念的轉(zhuǎn)變是體育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提。只有體育教師自身具有現(xiàn)代體育教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變才有可能實(shí)現(xiàn)，學(xué)校體育的素質(zhì)教育才能落到實(shí)處。目前“應(yīng)試教育”正向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，學(xué)校體育不僅僅要培養(yǎng)體質(zhì)健壯的人，更重要的是通過(guò)體育手段培養(yǎng)政治思想高尚，意志品質(zhì)頑強(qiáng)，身心健康，能適應(yīng)各種復(fù)雜多變環(huán)境的人才，從而增加學(xué)校體育教育的內(nèi)容、方法和手段，充分發(fā)揮其功能作用。

另一方面，體育教師要進(jìn)一步扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)素質(zhì)，隨著新課標(biāo)在全國(guó)各地不斷實(shí)施，新課標(biāo)對(duì)體育教師的專業(yè)知識(shí)也提出了更高的要求。體育學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和基本技能，是體育教師的立足之本，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，體育教師須能靈活變通，把專業(yè)知識(shí)最有效、最大限度地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生取得最佳的教學(xué)效果。因此體育教師應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)素質(zhì)的學(xué)習(xí)，從而更好的指導(dǎo)體育教學(xué)實(shí)踐。

三、樹(shù)立全面關(guān)心每一位學(xué)生身心健康的思想

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教學(xué)無(wú)興趣，學(xué)生學(xué)無(wú)樂(lè)趣。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè)和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人，以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。

鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、勇往直前的拼搏精神。全面關(guān)心每一位學(xué)生的身體健康，從組織好早操、課間操、課外體育活動(dòng)和班級(jí)體育鍛煉，搞好課余體育訓(xùn)練工作和校內(nèi)外各項(xiàng)體育競(jìng)賽以及其他各項(xiàng)體育活動(dòng)出發(fā)。在學(xué)習(xí)上，要幫助他們提高文化課成績(jī)，處理好學(xué)習(xí)和體育鍛煉的關(guān)系。在生活上要關(guān)心學(xué)生，既要滿腔熱情，又要嚴(yán)格要求，全面關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)。體育教師要協(xié)同校醫(yī)務(wù)室定期檢查學(xué)生的身體，結(jié)合體育課教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育衛(wèi)生和健康知識(shí)的教育，并對(duì)學(xué)生的身體形態(tài)、機(jī)能、素質(zhì)進(jìn)行測(cè)定、評(píng)價(jià)，建立健康卡片。

四、體育教師需在選擇教學(xué)內(nèi)容上下功夫

體育教學(xué)內(nèi)容的選擇，是在新課標(biāo)下體育教學(xué)的首要任務(wù)。如果僅有教學(xué)目標(biāo)而沒(méi)有相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。所以體育教師要充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，開(kāi)發(fā)新項(xiàng)目，充分發(fā)揮本地的優(yōu)勢(shì)，這樣才能盡可能的保證體育教學(xué)內(nèi)容更科學(xué)，更適合于自己的學(xué)生學(xué)習(xí)。總之，新課改是一個(gè)復(fù)雜地工程，需要專家與教師共同形成合力能取得最終的勝利。如果僅憑專家下達(dá)文件，而一線教師得不到落實(shí)也成為一紙空文。

五、加強(qiáng)體育教師的課堂設(shè)計(jì)能力

我國(guó)傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)基本上以一種固定不變的教學(xué)程序進(jìn)行，即開(kāi)始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分。這種一成不變的傳統(tǒng)課堂教學(xué)程式，限制了體育教師課堂教學(xué)的能力，扼制了體育教師的創(chuàng)造性。新體育課程必須突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)程序，鼓勵(lì)教師發(fā)揮自己的潛能，設(shè)計(jì)出有利于吸引學(xué)生積極參與體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效果的課堂教學(xué)程序，這就需要體育教師不斷加強(qiáng)自己的教學(xué)水平，提高自己專業(yè)知識(shí)水平，各方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)完善加強(qiáng)能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，從而提高自己課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

六、改變?cè)u(píng)價(jià)方式

原有的教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生體育成績(jī)的考核評(píng)價(jià)過(guò)多強(qiáng)調(diào)測(cè)驗(yàn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)的量化指標(biāo)，手段和方法單一，不切合實(shí)際，因?yàn)閷W(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力水平受遺傳等因素的影響，有的人不用努力就可以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，而有的人如何努力都達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，教師容易忽視對(duì)學(xué)生的激勵(lì)強(qiáng)化功能，過(guò)份強(qiáng)調(diào)結(jié)果性評(píng)價(jià)，忽視過(guò)程性評(píng)價(jià)，且評(píng)價(jià)的主體是教師，沒(méi)有學(xué)生相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。

隨著新課改的頒布，這樣的評(píng)價(jià)方式便不能得到很好的體現(xiàn)。因此體育教師必須改變?cè)械脑u(píng)價(jià)方式結(jié)合學(xué)生體能、運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感意志表現(xiàn)和合作精神等各個(gè)方面綜合的評(píng)價(jià)，注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和心理表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，努力使評(píng)價(jià)的內(nèi)容與課程目標(biāo)相一致，既重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更重視學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)體育與健康目標(biāo)的綜合化，而不只是身體能力的一個(gè)方面。

七、加強(qiáng)自身科研能力

新體育課程改革不僅僅是體育專家的事情，更重要是應(yīng)該由一線體育教師支撐起這一重任，改革的成敗就要靠實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)，所以體育教師應(yīng)該全力支持新課改，通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行理論研究。

新體育課程改革要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中盡可能的表現(xiàn)出自主性.能動(dòng)性和創(chuàng)造性。如果體育老師在實(shí)際工作中還是依靠傳統(tǒng)的教育教學(xué)理論和自身的經(jīng)驗(yàn)，只單單進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能的傳授，那么就難以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，難以適應(yīng)體育課程改革與發(fā)展的需要。這就要求體育教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開(kāi)展教學(xué)科研活動(dòng)。由于新課程標(biāo)準(zhǔn)給體育教師留有很大的自主空間，沒(méi)有統(tǒng)一的課程內(nèi)容，沒(méi)有固定的教學(xué)方式，體育教師就應(yīng)該從教育者變?yōu)檠芯空摺Ｒ虼?，?duì)體育教師的自身能力提出了更高的要求。體育教師再不僅僅是“教書匠”，更應(yīng)是一個(gè)具有探索和創(chuàng)造能力的科研型教師，體育科研是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。這就要求體育教師必須參加和加強(qiáng)體育科學(xué)研究，結(jié)合教學(xué)、訓(xùn)練、群體競(jìng)賽實(shí)踐，積極參與教育科研，在實(shí)踐中認(rèn)真積累第一手資料，及時(shí)地對(duì)資料進(jìn)行整理、歸類、分析，善于在工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索問(wèn)題，不斷在研究中形成新的理性認(rèn)識(shí)。

八、虛心向同行學(xué)習(xí)，交流教學(xué)心得

新課改的實(shí)施過(guò)程也是體育教師在自我不斷改進(jìn)的過(guò)程，每個(gè)體育教師都有自己的教學(xué)特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)有自己的心得和體會(huì)，作為體育教師不應(yīng)該放過(guò)任何學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，要從看課、聽(tīng)課、觀摩課、公開(kāi)課、教改實(shí)驗(yàn)課中汲取其他教師的兢兢業(yè)業(yè)的敬業(yè)精神、扎實(shí)的教學(xué)基本功和教學(xué)技巧;學(xué)習(xí)其他教師新穎的教學(xué)方法和高新的運(yùn)動(dòng)技術(shù)。因此體育教師要積極參與其他教師進(jìn)行交流，經(jīng)常思考自己教學(xué)過(guò)程中的不足，比較優(yōu)秀課的模式，發(fā)現(xiàn)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生發(fā)展的有效途徑，不斷完善教學(xué)環(huán)節(jié)，汲取他人的經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)能力和水平，真正將教學(xué)活動(dòng)落到實(shí)處，真正從學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度去考慮如何發(fā)展學(xué)生身體健康，提高體育與健康課程的價(jià)值。

結(jié)束語(yǔ):體育新課程教學(xué)改革的不斷深入進(jìn)行，對(duì)體育教師提出了新的任務(wù)和要求，為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需求，體育教師一定要加強(qiáng)職業(yè)道德教育、全面素質(zhì)修養(yǎng)培養(yǎng)的培和專業(yè)技術(shù)知識(shí)的擴(kuò)充，提高自身素質(zhì)，不斷探索，積極進(jìn)取，只有這樣，才能適應(yīng)新時(shí)期課程改革的需求。

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作者簡(jiǎn)介:劉菲(1987—)，男，湖北武漢人，華中師范大學(xué)本科生，研究方向:運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)。